3 Obsah Předmluva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 I. část – Základy pedagogiky sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1. Obecná východiska pedagogiky sportu (Kocourek, Jůva) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.1 Základní pojmy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2 Současné pojetí pedagogiky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.3 Cíl výchovy a její složky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.4 Struktura pedagogiky a vztah k ostatním oborům . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.5 Vývoj člověka v pedagogickém pojetí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 1.5.1 Charakteristika vývoje člověka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 1.5.2 Členění lidského věku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.5.3 Vývojové období dětí a mládeže . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2. Historická východiska pedagogiky sportu (Jůva, Jansa) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2.1 Vznik a počátky tělesných cvičení . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2.2 Tělesná cvičení ve starověku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2.2.1 Starověké olympijské hry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 2.2.2 Starověký Řím . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 2.3 Období středověku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.4 Pedagogika a tělesná cvičení v období renesance a humanismu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2.5 Sokolské hnutí v Čechách a přirozené pedagogické směry v tělesné výchově . . . . . . . . . . . . 38 2.6 Vznik moderního sportu v Anglii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 2.7 Pierre de Coubertin a pedagogika sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3. Metodologická východiska pedagogiky sportu (Jansa, Jůva, Svozil) . . . . . . . . . . . . . . . 46 3.1 Výzkumné směry v pedagogice sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 3.2 Problémy kvantifikace v pedagogice sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 3.3 Empirické metody – kvantitativní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 3.3.1 Pozorování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 3.3.2 Odborné posuzování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 3.3.2.1 Kategoriální posuzovací systémy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 3.3.2.2 Škálování – posuzovací škály . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 3.3.3 Metoda dotazování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 3.3.3.1 Dotazník . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 3.3.3.2 Dotazování internetem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 3.3.3.3 Anketa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.3.3.4 Rozhovor (interview) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 3.4 Sémantický diferenciál . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 3.5 Empirické metody – kvalitativní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w . k o s m a s . c z , U I D : K O S 2 0 2 5 5 9 4 3.5.1 Případová studie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 3.5.2 Etnografická metoda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 3.5.3 Analýza dokumentů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 3.6 Pedagogický experiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 II. část – Pedagogika školního sportu 4. Edukace tělocvičnými a sportovními aktivitami ve škole (Svozil, Jůva, Jansa) . . . . . . . 79 4.1 Kurikulum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 4.2 Subjekt řídicí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 4.2.1 Obecná charakteristika učitele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 4.2.2 Specifika učitelství (trenérství) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 4.3 Pedagogické prostředky v tělesné výchově a sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 4.3.1 Základní metody a přístupy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 4.3.2 Progresivní přístupy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 4.4 Subjekt řízený . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 4.4.1 Žák v roli cvičence, sportovce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 4.4.2 Poklesky a prohřešky začínajících cvičenců (sportovců) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 III. část – Pedagogika soutěžního sportu 5. Charakteristika současného sportu (Kovář) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 5.1 Sport a pedagogika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 5.1.1 Znaky současného sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 5.1.2 Komercializace sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 5.1.3 Globalizace a sportovní výchova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 5.2 Agresivní chování ve sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 5.3 Fair play . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 6. Pedagogika sportu u nás a ve světě (Jůva) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 6.1 Pedagogika sportu v České republice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 6.2 Slovenské pojetí pedagogiky sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 6.3 Německá pedagogika sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 6.4 Anglosaské pojetí pedagogiky sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 6.5 Pedagogika sportu v systému vědy o sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 7. Charakteristika osobnosti sportovce (Jansa) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 7.1 Projevy osobnosti sportovce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 7.2 Emoce a motivace ve sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 7.3 Změny postojů a názorů mládeže k tělesné výchově a sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 7.4 Sociálně pedagogicko-psychologické aspekty ve sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 7.4.1 Charakteristika sportovní skupiny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 7.4.2 Sociální role ve sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 7.5 Sportovní kariéra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 8. Motorické učení (Svozil) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 8.1 Motorické dovednosti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 8.2 Činitelé motorického učení . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 8.3 Druhy motorického učení . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 8.4 Paměťové systémy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 8.5 Fáze osvojování motorických dovedností . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w . k o s m a s . c z , U I D : K O S 2 0 2 5 5 9 5 9. Trenérství (Kocourek, Kovář) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 9.1 Charakteristika trenéra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 9.2 Základní úkoly trenéra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 9.3 Problematika úspěšnosti v trenérské práci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 9.4 Předpoklady k trenérské práci, přístupy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 9.5 Zkušenosti z praxe a výsledky výzkumu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 9.5.1 Trenérská profese jako sociální role . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 9.5.2 Vytváření typologií . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 9.5.3 Analytické studie struktury a dynamiky osobnosti trenéra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 9.5.4 Názory a postoje trenérů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 9.6 Komunikační schopnosti trenéra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 9.6.1 Komunikace verbální . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 9.6.2 Komunikace neverbální . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 9.6.3 Základní doporučení pro komunikátora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 9.7 Vzdělávání trenérů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 9.7.1. Základní dokumenty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 9.7.2 Trenérské licence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 9.7.3 Možnosti programů trenérského vzdělávání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 9.7.4 Návrh trenérských kvalifikací . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 IV. část – Pedagogika rekreačního sportu 10. Pedagogika zážitková a volného času (Jansa, Jůva) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 10.1 Pedagogika zážitková . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 10.1.1 Výchova prožitkem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 10.1.2 Zážitková pedagogika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 10.1.3 Zážitkově orientované pohybové a sportovní programy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 10.2 Charakteristika volného času . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 10.2.1 Volnočasové aktivity mládeže . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 10.2.2 Sport a pohybové aktivity ve volném čase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Referenční seznam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Věcný rejstřík . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w . k o s m a s . c z , U I D : K O S 2 0 2 5 5 9