MUNI
MED
TRANSFORMACE VZDĚLÁVÁNÍ V NEUROLOGII: PŘÍNOS TEAM-BASED LEARNING (TBL)
Eva Vlčková, Neurologická klinika LF MU a FN Brno
1    TBL v neurologii
VÝUKA NEUROLOGIE (nejen) NA SIMU
- Celkově 3 týdny výuky
- Na SIMU 3 dny (ve 2. výukovém týdnu) od podzimu 2022
- 1 den SBL simulace zaměřené na iktovou problematiku
- 1 den prakticky tréninq lumbálních punkcí na simulátoru LP (paralelně s kazuistikami)
- 1 den TBL lekce
- Při přípravě možnost náhledu na již probíhajících lekcí jiných předmětů - zejména ARO.
TBL v neurologii
- Prechodne zapůjčena a upravena TBL lekce
TBL LEKCE - ZAČÁTKY
TZKM (doc. Pail, vedení doc. Schwarz).
- Zaměření na bolesti hlavy a to ve 2 částech lekce:
- První zaměřená na obecné diagnostické postupy u bolestí hlavy a typické příznaky a terapeutické možnosti u migrény (anamnéza, dif.dg., terapie vč. možných NÚ podávaných léků - open book lekce), postupná gradace náročnosti.
- Druhá část následně zaměřená na atypickou bolest u pacientky s migrénou, podmíněnou mozečkovým krvácením a jeho komplikacemi
- Návaznost na pre-learning (+ několik dní výuky). Iniciálně test (nevybíráme).
- Vyučující je současně facilitátorem i content expertem Maximální snaha o navození přátelské a otevřené atmosféry
3    TBL v neurologii
MUNI
med
CELKOVÝ PŘÍNOS TBL lekce
TBL LEKCE - ZKUŠENOSTI
- Od počátku průběžné úpravy lekce podle zkušeností vyučujícího
- Současně vždy po skončení výuky studenti požádáni o krátký anonymní feedback také zohledněný při průběžných úpravách (návratnost cca 80%) (celkově asi 95 studentů)
TBL lekce zaměřená na problematiku bolesti ft/gir (vátek):
Lekce byla:
-   přínosná, rozvinula mě
zbytečná, nic významného mi nepřinesla
Náročnost lekce byla;
příliš velká přiměřená příliš malá
Prosím, doplňte konkrétní připomínky, co Vám na lekci nevyhovovalo neb|o byste to změnili:
Přínosná, rozvinula mě
Zbytečná, nic mi nepřinesla
NÁROČNOST TBL LEKCE
Příliš náročná
Přiměřeně náročná
Zbytečně nenáročná
7. V čem dle Vás vyučující opravdu vyniká, čeho si na něm/ní nebo na jeho/jejím předmětu či pojetí výuky nejvíce ceníte? Máte nějaká doporučení pro vyučující(ho) k výuce jeho/jejího předmětu?
• The course is going in the right direction. Scratch all the frontal lectures, replace them with team based learning
UNI
ed
DALŠÍ VÝVOJ TBL VÝUKY
- Po roce zkušeností jsme vypracovali novou lekci pro výuku neurologie (zaměřenou na vertebrogenní problematiku) a upravenou lekci o bolestech hlavy isme vrátili TZKM
- Koncept lekce obdobný, postupná gradace od základních principů diagnostiky a terapie přes možné komplikace vč. potenciálně život ohrožujících.
-Trvá proces modifikace lekce podle zpětných vazeb studentů a zkušeností vyučujících
5    TBL v neurologii
MUNI
med
DALŠÍ VÝHLEDOVĚ PLÁNOVANÉ LEKCE
Project information
Support for further development of excellence in SP General Medicine
The submitted project aims to develop further excellence in teaching, in the conditions for teaching and fulfilling the social role of the Faculty of Medicine of MU, leading to a further increase in the quality of education in the study programme General Medicine. Implementing the project activities will provide graduates of the study programme General Medicine with better practical skills and theoretical knowledge, focused on key areas required by future employers (medical institutions), which will lead to their better application in clinical practice.
med
Project Identification
MUNI/ESPRO/0850/2023
Project Period
7/2023 - 6/2025
Investor / Pogramme / Project type
Masarvk University
> Excellent study programs
MU Faculty or unit
Faculty of Medicine
> prof. MUDr. Petr Stourac. Ph.D.. MBA, FESAIC 6    TBL v neurologii
TBL LEKCE: ROZTROUŠENÁ SKLERÓZA (RS)
- RS v průběhu života pacienta
- Možné komplikace onemocnění a léčby
- Faktory ovlivňující průběh RS
- Multidisciplinární
přístup M U N I
med
TBL LEKCE RS - NATÁČENÍ
TBL LEKCE UKÁZKA Z PROVIZORNÍ VÝUKY
MUNI
med
ZKUŠENOSTI VYUČUJÍCÍCH |!
- Krátké dotazníkové šetření mezi vyučujícími neurologických TBL lekcí (7 vyučujících, návratnost 100 %)
JAK RÁDI UČÍ VYUČUJÍCÍ TBL LEKCI VE SROVNÁNÍ S JINOU VÝUKOU (PŘEDNÁŠKY)
JAK VNÍMAJÍ VYUČUJÍCÍ TBL LEKCI JEJICH PŘINOS A ATRAKTIVITU PRO STUDENTY
Učím raději
Učím podobně rád/a
Učím méně ráda/a
Přínosnější a atraktivnější
Stejně přínosná a atraktivní
Méně přínosná a atraktivmní
10 TBL v neurologii
MUNI
med
ZKUŠENOSTI VYUČUJÍCÍCH
Náročnost TBL výuky ve srovnání s frontální výukou pro vyučujícího:
- Je to sice náročnější na tu interakci, ale pro mě osobně je to lepší, příjemnější. Tím pádem mně to i přes asi větší náročnost na přípravu zpětně předá více energie, takže ve výsledku je to mnohem vybalancovanější, takže vlastně snazší.
- Můžu lepe pracovat s pozorností studentů a lépe odhadnout, zda už je to třeba nenudí a dle toho to upravit.
- Obecně zabere mnohem delší čas příprava lekce, samotnou výuku již hodnotím jako snazší
11   TBL v neurologii
NÁROČNOST TBL OPROTI FRONTÁLNÍ VÝUCE PRO VYUČUJÍCÍHO
■ Náročnější
■ Stejně náročná
■ Méně náročná
MUNI
med
prínosy tbl výuky očima vyučujícího
- Prístup k diagnostickým jednotkám, které nejsou běžně na klinice k dispozici (bežnejšou řešeny ambulantně) a to i neurgentním
- Možnost komplexnějšího zpracování daného tématu (s řadou diagnostických, diferenciálně-diagnostických a terapeutických aspektů, na které by v rámci klinické výuky nebyl prostor)
- Způsob uvažování o situacích, který se blíží praxi
- Komplexnější interakce se studenty, ověření jejich porozumění situaci
- Otevření zajímavých a pro vyučujícího často nečekaných témat
- Vyšší náročnost přípravy, nutnost trvalé validace
- Vyšší spokojenost studentů i vyučujících s výukou (a její přínos?)
12 TBL v neurologii
u r j i
ed
DEKUJI
ZA POZORNOST
MUfJ I
med