Edukativní, intervenční a terapeutické přístupy k dětem, žákům a dospělým se speciálními
potřebami_PCH



1.      Poradenství ve škole hlavního proudu vzdělávání se zaměřením prostředím na žáky v riziku
poruch chování, s problémem v chování, s poruchou chování.

a.       Intervence 3P


2.      Externí poradenství pro žáky s problémy a s poruchami chování vzdělávaných ve školách
hlavního proudu vzdělávání.

 a. Principy aktivního zapojení cílové osoby do poradenství a intervence



3.      Proces intervence a poradenství u dětí problémy/poruchami v chování – návaznost, principy,
struktura;

 a. Arteterapie, artefiletika



4.      Inkluzivní model školního poradenství

 a. Reflexe a sebereflexe jako nástroj intervence



5.      Role sociálního pracovníka při podpoře edukace dítěte v riziku poruch emocí a chování,
s problémy v chování, s poruchou chování; spolupráce se školou, s rodinou; problematika provázení.

a.       Školní poradenské pracoviště;



6.      Krizová intervence, etapy a formy krizové intervence u dětí.

 a. Biografická studie v poradenském procesu – informativní dimenze, struktura, zaměření



7.      Případová konference – vedení záznamu

 a. Perspektivní orientace edukace dítěte s poruchou emocí a chování – profesní poradenství,
individuální plán přechodu



 8. Proces intervence a poradenství u dětí problémy/poruchami v chování - vymezení společných a
odlišných cílů při výuce se zaměřením na problémové chování

 a. Dramatická výchova v intervenci PCH




 9. Proces intervence a poradenství u dětí problémy/poruchami v chování – okamžitá intervence ve
výuce.

 a. Pozice Střediska výchovné péče v intervenci PCH



10. Proces intervence a poradenství u dětí problémy/poruchami v chování - poradenství, provázení.

 a. Resilienční faktory v institucionální výchově



11.  Metody pozorování chování – behaviorální managment, strukturované hodnocení chování

 a. Témata poradenského rozhovoru



12.  Poradenský rozhovor, záznam poradenského rozhovoru, smlouva

 a. Peer programy při podpoře edukace dětí s dispozicí k poruše emocí a chování



13.  Hodnocení chování jako významný faktor intervence poruch chování – pozitivní, negativní
posilování; příklady aplikace v přirozeném sociálním prostředí (škola, rodina)

 a. Spolupráce s rodinou dítěte při intervenci



14.  Hodnocení/diagnostika chování – metoda škálování

 a. Spolupráce SVP a kmenové školy při intervenci – pobytová



15. Hodnocení/diagnostika chování – vymezení základního problému - domény

 a. Spolupráce SVP a kmenové školy při intervenci – denní stacionář