Obsah
Předmluva.........................................................................................................11
Úvodní slovo o širších souvislostech problematiky ..........................................15
Charakteristika hraničních pedagogických disciplín...................................19
VIZUALIZACE JAKO TEORETICKÝ PROBLÉM..................................25
1. Vizualizace a vizuální gramotnost...........................................................26
2. Terminologické dispozice a souvislosti ...................................................31
3. Vizualizace jako jev gnozeologický .........................................................33
3.1 Typy vizuálií........................................................................................33
3.1.1 Školní obraz ...................................................................................36
3.1.2 Schéma...........................................................................................37
3.1.3 Graf ................................................................................................39
3.1.4 Mentální mapa................................................................................45
3.1.5 Tabulka...........................................................................................48
3.2 Gnozeologická hodnota vizuálií ..........................................................50
4. Psychologické aspekty vizualizace...........................................................52
4.1 Psychologické funkce vizuálií .............................................................54
5. Sociologické aspekty vizualizace .............................................................56
5.1 Současná společnost a sociální komunikace........................................56
5.2 Sociologické funkce vizuálií................................................................57
6. Vizualizace jako pedagogický fenomén ..................................................60
6.1 Schémata, grafy a tabulky jako prostředky vizualizace, schematizace
a zefektivnění studia ............................................................................61
6.2 Pedagogická a didaktická hodnota a funkce vizuálií...........................63
6.3 Didaktické funkce vizuálií ve vztahu k fázím vyučovacího procesu...66
6.4 Schémata, grafy a tabulky ve vyučovacím procesu.............................69
6.5 Kritéria výběru vizuálií pro aplikaci v učebním procesu.....................73
VYBRANÉ PROBLÉMY HRANIČNÍCH PEDAGOGICKÝCH
DISCIPLÍN VE VIZUALIZOVANÉ PODOBĚ ...........................................77
1. Filozofie výchovy.......................................................................................77
1.1 Antropologické aspekty......................................................................78
1.1.1 Základní listina lidských práv a svobod.........................................78
1.1.2 Sklony – animální výbava člověka ................................................80
1.1.3 Hierarchie potřeb podle teorie ERG...............................................81
1.1.4 Hierarchie potřeb osobnosti ...........................................................82
1.1.5 Osobnost a systém potřeb ..............................................................83
1.1.6 Systém (skladba) společnosti a kultury..........................................84
1.2 Axiologické aspekty ............................................................................85
1.2.1 Složky osobnosti a základní kategorie hodnot..............................85
1.2.2 Druhy hodnot ................................................................................86
1.2.3 Typy hodnotových orientací .........................................................87
1.2.4 Typy konverze hodnotových orientací..........................................88
1.2.5. Estetický vztah člověka ke skutečnosti.........................................89
1.2.6 Příčiny a důsledky pasivity a průměrnosti ...................................90
1.2.7 Proměny hodnot (mentální mapa) ................................................91
1.2.8 Proměny hodnot (tabulky) ............................................................92
1.3 Teleologické aspekty...............................................................................94
1.3.1 Vzdělávací a výchovné cíle............................................................95
1.3.2 Taxonomie vzdělávacích cílů.........................................................96
1.3.3 Taxonomie výchovných cílů..........................................................96
1.3.4 Taxonomie vychovných cílů – kognitivní oblast...........................97
1.3.5 Výběr operačních sloves pro vymezení výchovně vzdělávacích cílů
podle Bloomovy taxonomie..........................................................98
1.3.6 Taxonomie výchovných cílů – afektivní oblast.............................99
1.3.7 Taxonomie výchovných cílů – psychomotorická oblast..............100
1.3.8 Cíle estetické výchovy .................................................................101
2. Pedagogická psychologie ...........................................................................102
2.1 Psychologie osobnosti ...........................................................................102
2.1.1 Základní faktory vývoje člověka..................................................103
2.1.2 Periodizační soustava vývoje dítěte a dorostu .............................104
2.1.3 Podmínky působící ve vývoji osobnosti ......................................105
2.1.4 Vývoj vztahu dítěte k činitelům ovlivňujícím formování dětské
osobnosti ....................................................................................106
2.1.5 Rysy osobnosti
2.1.6 Hierarchický model organizace osobnosti ...................................108
2.1.7 Interpersonální vlastnosti osobnosti.............................................109
2.1.8 Klasifikace interpersonálního chování.........................................110
2.1.9 Příznaky patologických osobnostních projevů ............................111
2.2 Psychické jevy .......................................................................................113
2.2.1 Přehled hlavních skupin psychických jevů .................................114
2.2.2 Projevy citů ..................................................................................115
2.2.3 Inteligence jako schopnost zpracovat informace .........................117
2.2.4 Proces přijetí a zpracování informace..........................................118
2.2.5 Gulifordův model struktury intelektu ..........................................119
2.2.6 Stupně inteligence........................................................................120
2.2.7 Pojmové chápání podle G. Edelmana .........................................121
2.2.8 Integrovaný model myšlení .........................................................122
2.2.9 Reflektivní a aktivní myšlení .....................................................123
2.2.10 Model učení................................................................................124
2.2.11 Učení s myšlením.......................................................................125
2.2.12 Vědomostní základ.....................................................................126
2.2.13 Kritické myšlení .......................................................................127
2.2.14 Typy sebehodnocení ..................................................................128
2.3 Tvořivost................................................................................................129
2.3.1 Tvořivost......................................................................................130
2.3.2 Soustava tvůrčích schopností a základních psychických procesů .131
2.3.3 Model rozvíjania nadania.............................................................133
2.3.4 Model tvořivého procesu .............................................................134
2.3.5 Tvořivé myšlení ...........................................................................135
2.3.6 Fáze tvůrčího procesu .................................................................136
2.3.7 Hierarchický model procesu výchovy k tvořivosti ......................137
2.3.8 Charakteristické rysy umělecké a pedagogické tvořivosti ..........138
2.3.9 Charakteristické rysy umělecké a vědecké tvořivosti .................139
2.3.10 Průnik příznačných rysů umělecké a vědecké tvořivosti...........140
2.4 Vizualizace.............................................................................................141
2.4.1 Sémantizace a vizualizace ...........................................................142
2.4.2 Grafická znázornění ....................................................................143
2.4.3 Typy vizuálních úloh ..................................................................144
2.4.4 Psychologické funkce vizuálií .....................................................146
2.4.5 Sociologické funkce vizuálií........................................................146
2.4.6 Didaktické funkce vizuálií ...........................................................148
3. Sociální pedagogika....................................................................................149
3.1 Sociologické aspekty .............................................................................149
3.1.1 Životní cyklus .............................................................................150
3.1.2 Časové dispozice..........................................................................152
3.1.3 Výchova z hlediska sociálních rolí .............................................153
3.1.4 Komunikační styly.......................................................................154
3.1.5 Vnímavosť a nevhodnosť osobného príkladu ............................155
3.1.6 Společenské útvary ......................................................................156
3.1.7 Znaky výchovného kolektivu.......................................................157
3.1.8 Etapy vývoje kolektivu ................................................................158
3.1.9 Metody kolektivní výchovy .........................................................159
3.1.10 Sociometrie ................................................................................160
3.1.11 Sociogram ..................................................................................161
3.1.12 Sématický diferenciál na zjišťování konotativního významu slov 162
3.1.13 Bodování osobního vlivu učitele na žáky ..................................163
3.2 Etologické aspekty ................................................................................165
3.2.1 Modely vztahu osobnosti s prostředím ......................................166
3.2.2 Determinanty ovlivňující klima školní třídy................................167
3.2.3 Faktory rodinného prostředí ........................................................168
3.2.4 Typologie rodičovských pozic ...................................................169
3.2.5 Vliv typu rodinné výchovy na úroveň očekávání a aspirace
dítěte ...........................................................................................170
3.2.6 Funkce masmédií ........................................................................171
4. Oborová didaktika.....................................................................................172
4.1 Oborová didaktika jako hraniční pedagogická disciplína...............173
4.2 Vědní disciplíny didaktiky českého jazka a literatury ....................174
4.3 Vědní disciplíny didaktiky hudební výchovy .................................175
Literatura........................................................................................................176
1. Literatura k problematice vizualizace, schematizace a tabulace...................176
1.1. Knižní publikace...........................................................................................176
1.2 Sborníkové studie .........................................................................................177
1.3 Časopisecké statě..........................................................................................177
2. Pedagogická literatura použitá jako zdroj vizualizovaných problémů.........178
2.1 Knižní publikace............................................................................................178
2.2 Sborníkové studie ..........................................................................................180
2.3 Časopisecké statě...........................................................................................182
Z názorů recenzentů ......................................................................................185
K životní a profesní dráze autora .................................................................186
Rejstřík jmenný..............................................................................................188
Rejstřík věcný.................................................................................................190