Obsah
Předmluva .............................................................. 6
1. Pojetí dovedností .................................................... 8
2. Druhy dovedností .................................................... 16
3. Proces osvojování dovedností ......................................... 21
3.1 Ideální průběh procesu osvojování dovedností............ 21
3.1.1 Některá teoretická východiska osvojování dovedností    ... 21
3.1.2 Orientace v činnosti jako východisko účinného osvojování dovedností ............................ 26
3.1.3 Etapy procesu osvojování dovedností ............ 31
3.2 Regulace procesu osvojování dovedností............... 34
3.3 Autoregulace procesu osvojování dovedností ............ 39
4- Styly učení, učební dovednosti a metakognitivní strategie .............. 42
4.1 Styly učení a učební postupy..................... 43
4.2 Učební dovednosti........................... 46
4.3 Metakognitivní strategie....................... 47
4.4 Učební dovednosti, podmiňující účinné učení z textu........ 52
4.4.1 Charakteristika učení z textu................. 52
4.4.2 Struktura textu a učební aktivity subjektu ......... 52
4.4.3 Dovednosti subjektu učit se z textu ............. 54
4.4.4 Metakognitivní dovednosti při učení z textu ........ 55
4.5 Rozvíjení učebních dovedností a postupů .............. 56
5. Rozvíjení myšlenkových a tvůrčích dovedností ......................... 58
5.1 Myšlení a myšlenkové dovednosti................... 58
5.1.1 Teoretická východiska rozvíjení myšlení........... 58
5.1.2 Myšlenkové dovednosti a jejich taxonomie ......... 60
5.2 Tvořivost a tvůrčí dovednosti..................... 65
5.2.1 Tvořivost jako soubor dispozic a způsobilostí........ 65
5.2.2 Divergentní a laterální myšlení jako základ tvůrčích dovedností .............................. 67
5.2.3 Druhy tvůrčích dovedností .................. 70
5.2.4 Individuální rozdíly v uplatňování tvůrčích dovedností    . . 71
5.3 Rozvíjení myšlenkových a tvůrčích dovedností ........... 73
5.3.1 Etapy vytváření a rozvíjení myšlenkových a tvůrčích dovedností .............................. 73
5.3.2 Podněcování rozvoje myšlenkových a tvůrčích dovedností  . 73
3
4
Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku
6. Sociální dovednosti a jejich rozvíjení ................................. 77
6.1 Sociální dovednosti jako klíčová součást sociální kompetence   ... 77
6.2 Druhy sociálních dovedností ..................... 78
6.3 Přístupy k vytváření sociálních dovedností ............. 81
6.4 Etapy osvojování sociálních dovedností ............... 83
6.5 Podmínky rozvíjení sociálních dovedností .............. 86
7. Osvojování psychomotorických dovedností ............................ 88
7.1 Pojetí psychomotorických dovedností    ................88
7.2 Východiska osvojování psychomotorických dovedností.......89
7.3 Etapy procesu osvojování psychomotorických dovedností .....91
7.3.1 Motivační etapa ........................91
7.3.2 Etapa orientace subjektu v osvojované dovednosti.....93
7.3.2.1 Způsoby orientace subjektu v psychomotorické dovednosti ....................... 94
7.3.2.2 Metoda instruktáže a její druhy.......... 95
7.3.3 Etapa krystalizace psychomotorické dovednosti.......98
7.3.4 Etapa dotváření psychomotorické dovednosti........99
7.3.5 Etapa integrační........................100
8. Vytváření a rozvíjení pedagogických dovedností ....................... 101
8.1 Pojetí pedagogických dovedností...................101
8.2 Druhy pedagogických dovedností...................103
8.3 Obecnější přístupy k procesu osvojování pedagogických dovedností 107
8.3.1 Učitelovo pojetí výuky jako determinanta osvojování pedagogických dovedností.......................109
8.3.2 Úloha sebereflexe v procesu osvojování pedagogických dovedností ..............................114
8.3.2.1 Sebereflexe jako vnitřní dialog...........114
8.3.2.2 Otázky k sebereflexi ................116
8.4 Vytváření pedagogických dovedností u studentů učitelství.....118
8.4.1 Motivační etapa ........................119
8.4.2 Orientace studenta v osvojované pedagogické dovednosti    . 120
8.4.3 Etapa krystalizace pedagogické dovednosti .........122
8.4.4 Etapa dotváření pedagogické dovednosti ..........123
8-5   Rozvíjení pedagogických dovedností učitelů.............125
8.5.1 Podněcování rozvoje pedagogických dovedností u začínajících učitelů .............................125
8.5.2 Rozvíjení pedagogických dovedností u zkušenějších učitelů 127
8.6 Rozvíjení pedagogických dovedností vysokoškolských učitelů, kteří připravují budoucí učitele.......................129
8.7 Pedagogické dovednosti a vyučovací styl...............131
Obsah 5
9. Přístupy k diagnostice dovedností .................................... 135
9.1 Současné přístupy k diagnostice dovedností.............135
9.2 Základní trendy diagnostiky dovedností...............138
9.3 Novější přístupy k diagnostice dovedností..............139
Závěr ................................................................... 143
Summary: The Training and Teaching Process Key Skills ................ 145
Literatura ............................................................... 149
Příloha 1: Inventář komunikačních aktivit ................................ 165
Příloha 2: Dotazník studentova pojetí výuky .............................. 167
Příloha 3: Posuzovací škála CLIC-DID .................................. 170
Příloha 4 •' Dotazník stylů učení - LSI Ha ................................ 173
Věcný rejstřík ............................................................ 176