3
Obsah
Úvod ..................................................................................................................................5
I. Etopedie jako obor speciální pedagogiky..............................................................7
1.1 Základní východiska etopedie............................................................................7
1.2 Historický kontext vzniku etopedie jako samostatné disciplíny........................9
1.3 Vývoj etopedie v rámci speciální pedagogiky .................................................13
1.4 Mezinárodní souvislosti vzniku etopedie.........................................................15
1.5 Specifika etopedie uvnitř speciální pedagogiky...............................................18
1.6 Vymezení etopedie vůči spolupracujícím oborům ...........................................21
II. Etopedie v teoretických souvislostech ................................................................27
2.1 Změny v etopedii na přelomu 21. století – teorie, praxe..................................28
2.2 Teorie etopedie v podmínkách českého školství..............................................32
2.3 Teoretická východiska etopedie v současnosti.................................................35
2 4 Výzkum etopedie .............................................................................................38
2.5 Teorie etopedie ve vztahu k praxi (edukaci) ...................................................41
III. Problematika vymezení základní terminologie .................................................43
3.1 Rozsah samotného problému ...........................................................................44
3.2 Mezinárodně užívané názvosloví ....................................................................47
3.3 Terminologie 21. století v mezinárodním kontextu .........................................50
3.4 Vývoj a užívání českého názvosloví................................................................53
3.5 Terminologie současné školské legislativy ve vztahu k edukaci dětí
v riziku poruch chování a s poruchami chování...............................................58
3.6 Klasifikace poruch chování..............................................................................63
IV. Cílová edukační skupina etopedie .......................................................................69
4.1 Základní vymezení cílové skupiny...................................................................69
4.2 Dítě v riziku poruchy chování..........................................................................72
4.3 Dítě s problémem v chování ............................................................................77
4.4 Dítě s poruchou chování...................................................................................83
4.5 Definice poruchy chování ...............................................................................87
V. Praxe etopedie – výchovně vzdělávací proces.....................................................92
5.1 Postavení dítěte v riziku a s poruchami chování v praxi etopedie...................93
5.2 Praxe etopedie – principy, cíle, úkoly............................................................102
5.3 Speciálně pedagogický proces v etopedii ......................................................110
5.4 Prevence.........................................................................................................115
5.5 Intervence.......................................................................................................118
5.6 Rehabilitace (resocializace) ...........................................................................122
Použitá literatura............................................................................................................126
Seznam obrázků.............................................................................................................136
Seznam tabulek..............................................................................................................136