3 OBSAH CONTENTS Úvod 7 Introduction TEORETICKÁ VÝCHODISKA 11 Theoretical background Participace jako aktivní účast člověka s postižením ve společnosti Participation as an Active Involvement of People with Disabilities in Society Karel Pančocha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Mezinárodní klasifikace funkčních schopností, disability a zdraví The International Classification of Functioning, Disability and Health Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Prostředky ucelené rehabilitace Comprehensive Rehabilitation Resources Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Psychologické a psychohygienické otázky vzdělávání žáků se zdravotním postižením z pohledu inkluze Psychological and Mental Hygiene Issues in Teaching Pupils with Disabilities in Terms of Inclusion Evžen Řehulka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 LEGISLATIVNÍ RÁMEC 55 Legislative Policy Školský zákon, Antidiskriminační zákon, Zákon o sociálních službách Education Act, Anti-Discrimination Act, Social Services Act Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 KLINICKÝ OBRAZ NEMOCÍ 69 Clinical Manifestation of Diseases Epileptické záchvaty a syndromy v dětství a adolescenci Epileptic Seizures and Syndromes in Childhood and Adolescence Hana Ošlejšková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 4 Pervazivní vývojové poruchy. Autistické spektrum, poruchy autistického spektra (PAS). „Autismus” Pervasive Developmental Disorders. Autism Spectrum, Autism Spectrum Disorders (ASDs). ”Autism” Hana Ošlejšková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM A PODMÍNKY K JEJICH VZDĚLÁVÁNÍ 105 Description of Pupils with Disabilities and Conditions for Teaching Them Okruh žáků s těžkým postižením a souběžným postižením více vadami The Range of Pupils with Severe and Multiple Disabilities Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Komunikační schopnosti žáků základní školy speciální Communication Skills in Special School Pupils Petr Kopečný, Jiřina Klenková . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113 Žáci s hluchoslepotou Students with Deafblindness Lenka Hricová . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 Žáci s tělesným postižením Pupils with Physical Disabilities Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155 Žáci s PAS Pupils with ASDs Barbora Bazalová . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177 STRATEGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ S TĚŽKÝM POSTIŽENÍM 191 Strategies for Teaching Children and Pupils with Severe Disabilities Přístupy k edukaci dětí a žáků s těžkým postižením v Německu Approaches to Teaching Children and Pupils with Severe Disabilities in Germany Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .193 Přístupy k edukaci dětí s těžkým postižením v raném a předškolním věku Approaches to Teaching Children with Severe Disabilities in Early and Preschool Age Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .207 5 Specifika edukačního procesu u žáků s mentálním postižením na základní škole speciální Specific Features in Teaching Pupils with Intellectual Disabilities in Special Schools Jarmila Pipeková . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217 Specifika edukace žáků s těžkým postižením a souběžným postižením v základní škole speciální Specific Features in Teaching Pupils with Severe Disabilities in Special Schools Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .233 Koncept bazální stimulace Basal Stimulation Concept Marie Vítková. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .251 Aplikace systému alternativní a augmentativní komunikace u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Application of Alternative and Augmentative Communication Systems in Children with Special Educational Needs Barbora Bočková . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 Summary 281 Seznam schémat, tabulek, obrázků a grafů 283 List of Diagrams, Tables, figures, and charts Seznam autorů 287 List of Authors Jmenný rejstřík 289 Name Index Věcný rejstřík 295 Subject Index