Obsah 3
Obsah
Úvodem ......................................................................................................................................................................9
1 Didaktika českého jazyka..................................................................................................................... 17
Martina Šmejkalová
1.1 Úvod....................................................................................................................................................................................17
1.2 Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky českého jazyka ......................................................................17
1.2.1 19. století – období pre-didaktické.......................................................................................................18
1.2.2 První československá republika – období praktické didaktiky................................................19
1.2.3 Druhá světová válka – období destabilizace.....................................................................................21
1.2.4 Od osvobození do roku 1960 – proces konstituování didaktiky
jako vědecké disciplíny..................................................................................................................................22
1.2.5 60. léta – „zlatá éra didaktiky českého jazyka“................................................................................23
1.2.6 Léta 70. a 80. – rozvoj komunikačního pojetí didaktiky..............................................................24
1.3 Re lexe současných problémů vzdělávání z pohledu didaktiky českého jazyka................................25
1.3.1 Po sametové revoluci..................................................................................................................................25
1.3.2 Hlavní témata a přístupy...........................................................................................................................28
1.4 Perspektivy rozvoje oborové didaktiky českého jazyka...............................................................................32
2 Didaktika literatury: od polemických diskursů po formování samostatného oboru....... 41
Ondřej Hník
2.1 Úvod....................................................................................................................................................................................41
2.2 Historické ohlédnutí: kritika podoby literárního vzdělávání v české škole od konce 19. století ...41
2.3 Re lexe problémů vznikajícího oboru ..................................................................................................................44
2.3.1 Důležitost vzdělávacího předmětu a společenská závažnost oboru......................................44
2.3.2 Didaktika literatury a její role ve vztahu ke kurikulu...................................................................48
2.4 Od diskursů k oboru ....................................................................................................................................................61
2.4.1 Od polemických diskursů po formování samostatného oboru ................................................61
2.4.2 Perspektivy vývoje didaktiky literatury.............................................................................................62
3 Didaktika cizích jazyků ......................................................................................................................... 67
Michaela Píšová a Klára Kostková
3.1 Úvod....................................................................................................................................................................................67
3.2 Historické ohlédnutí (za vývojem) didaktiky cizích jazyků........................................................................71
3.2.1 Významné milníky ve vývoji didaktiky cizích jazyků ..................................................................72
3.2.2 Vývoj didaktiky cizích jazyků u nás......................................................................................................80
3.3 Re lexe současného stavu poznání v oblasti didaktiky cizích jazyků.....................................................82
3.5 Závěrečné shrnutí a diskuze.....................................................................................................................................87
4 Didaktika matematiky: historie, současnost a perspektivy
s důrazem na empirické výzkumy ..................................................................................................... 93
Naďa Vondrová, Jarmila Novotná a Marie Tichá
4.1 Úvod....................................................................................................................................................................................93
4.2 Historické ohlédnutí za vývojem výzkumu v didaktice matematiky .....................................................93
4.2.1 Významná data v mezinárodním měřítku.........................................................................................94
4.2.2 Vývoj v oblasti metod výzkumu.............................................................................................................96
4.2.3 Vliv zahraničních výzkumů na rozvoj didaktiky matematiky v České republice..............97
4.2.4 Významné mezníky vývoje didaktiky matematiky u nás ...........................................................98
4 Obsah
4.3 Současné problémy vzdělávání z pohledu výzkumu v didaktice matematiky.................................102
4.3.1 Metodologie výzkumu v didaktice matematiky...........................................................................102
4.3.2 Teorie ve výzkumu v didaktice matematiky..................................................................................104
4.3.3 Znalosti a vzdělávání (budoucích) učitelů matematiky............................................................106
4.3.4 Výzkum ve školní třídě (classroom research)................................................................................109
4.3.5 Výzkum matematického uvažování žáků .......................................................................................113
4.3.6 Technologie ve výuce matematiky.....................................................................................................115
4.4 Perspektivy rozvoje didaktiky matematiky ...................................................................................................118
5 Didaktika fyziky včera, dnes a zítra ................................................................................................123
Leoš Dvořák, Martina Kekule a Vojtěch Žák
5.1 Úvod.................................................................................................................................................................................123
5.1.1 Co chceme vyjasnit a jak zde pomáhají názory expertů...........................................................123
5.1.2 Co nabízí tato kapitola ............................................................................................................................124
5.2 Didaktika fyziky – mezinárodní kontext..........................................................................................................124
5.2.1 Základní orientace....................................................................................................................................125
5.2.2 Didaktika fyziky nebo Physics Education Research? ................................................................126
5.2.3 Vývoj didaktiky fyziky ve světě – příklad vývoje v USA............................................................127
5.2.4 Didaktika fyziky se rozvíjí i mimo USA............................................................................................128
5.2.5 Lze vysledovat současné trendy ve světové didaktice fyziky?...............................................129
5.3 Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky fyziky v České republice.................................................132
5.3.1 Úvod................................................................................................................................................................132
5.3.2 Kořeny didaktiky fyziky: metodické pojetí ....................................................................................133
5.3.3 Snaha o vyčlenění didaktiky fyziky z fyziky: aplikační pojetí................................................134
5.3.4 Konstituování didaktiky fyziky: modernizace a integrační pojetí........................................135
5.3.5 Koncepční vrchol domácí didaktiky fyziky: komunikační pojetí..........................................137
5.3.6 Další poznámky k historickému ohlédnutí ....................................................................................139
5.4 Re lexe současných problémů fyzikálního vzdělávání z pohledu didaktiky fyziky.......................140
5.4.1 Oblasti zájmu didaktiky fyziky u nás a na mezinárodní scéně..............................................141
5.4.2 Analýza časopiseckých článků z hlediska jejich témat..............................................................142
5.4.3 Současné problémy fyzikálního vzdělávání pohledem didaktiky fyziky...........................144
5.5 Perspektivy rozvoje didaktiky fyziky u nás....................................................................................................150
5.5.1 Rizikové scénáře........................................................................................................................................150
5.5.2 Pozitivní vize...............................................................................................................................................151
5.5.3 Příležitosti a výzvy....................................................................................................................................152
5.5.4 Co dělat, na čem stavět............................................................................................................................154
5.6 Několik slov závěrem................................................................................................................................................156
6 Didaktika informatiky na startu ......................................................................................................159
Jiří Vaníček a Miroslava Černochová
6.1 Úvod ................................................................................................................................................................................159
6.2 Vymezení oboru..........................................................................................................................................................160
6.3 Historické ohlédnutí aneb kde hledat počátky oboru................................................................................164
6.3.1 Počátky a vývoj oboru u nás ................................................................................................................166
6.4 Podněty pro budování didaktiky informatiky v ČR.....................................................................................168
6.4.1 Zaměření výuky vzdělávací oblasti ICT a informatika..............................................................168
6.4.2 Obsah a metody informatického vzdělávání ................................................................................169
6.4.3 Potřeba vyjasnění vztahů mezi ICT a informatikou ve vzdělávací praxi v ČR,
potřeba revize vzdělávací oblasti v rámcových vzdělávacích programech......................170
6.4.4 Zajistit kvali ikované učitele informatických předmětů
pro všechny stupně vzdělávání v ČR.................................................................................................172
6.4.5 Vnější vztahy: požadavky trhu, absolventi, akademické prostředí......................................173
Obsah 5
6.5 Zaměření a metodologie výzkumu v didaktice informatiky....................................................................174
6.6 Mezinárodní oborová základna didaktiky informatiky.............................................................................176
6.6.1 Stručný přehled významných odborných organizací ................................................................176
6.6.2 Výčet odborných časopisů věnujících se problematice didaktiky
nebo výuky informatiky.........................................................................................................................177
6.7 Aktuální trendy mající dopad na didaktiku informatiky...........................................................................178
6.7.1 Dynamika oboru........................................................................................................................................178
6.7.2 Posun výuky směrem k mladšímu věku žáka ...............................................................................179
6.7.3 Zavádění informatických témat do školního vzdělávání..........................................................180
6.8 Aktuální problémy didaktiky informatiky ......................................................................................................183
6.9 Didaktika informatiky na startu..........................................................................................................................184
7 Didaktika chemie: vývoj, současný stav a perspektivy.............................................................189
Hana Čtrnáctová a Martin Bílek
7.1 Úvod ................................................................................................................................................................................189
7.2 Historický vývoj oboru v mezinárodním a národním kontextu.............................................................190
7.2.1 Počátky oboru v průběhu 17.–19. století .......................................................................................190
7.2.2 Vznik a vývoj oboru v první polovině 20. století ........................................................................192
7.2.3 Rozvoj a institucionalizace oboru didaktika chemie u nás .....................................................194
7.2.4 Didaktika chemie v porevolučním období ....................................................................................196
7.3 Re lexe současných problémů z pohledu didaktiky chemie ...................................................................198
7.3.1 Předmět oboru a jeho metodologie ..................................................................................................198
7.3.2 Výzkumná zaměření oboru a jejich klasi ikace v zahraničí ...................................................200
7.3.3 Výzkumná zaměření oboru a jejich klasi ikace u nás ...............................................................205
7.3.4 Výzkumná zaměření oboru v rámci EU ..........................................................................................208
7.4 Didaktika chemie v chemickém vzdělávání....................................................................................................211
7.4.1 Pojetí výuky chemie – vývoj a současnost .....................................................................................211
7.4.2 Problémy výuky chemie a jak je překonat ....................................................................................214
7.5 Vzdělávání učitelů chemie......................................................................................................................................216
7.5.1 Pregraduální studium učitelů chemie..............................................................................................216
7.5.2 Postgraduální studium učitelů chemie............................................................................................218
7.6 Perspektivy dalšího vývoje didaktiky chemie ...............................................................................................220
8 Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci..............................................................................225
Miroslav Papáček, Věra Čížková, Milan Kubiatko, Jan Petr a Radka Závodská
8.1 Úvod.................................................................................................................................................................................225
8.2 Nástin historie a proměny didaktiky biologie v našem prostoru..........................................................226
8.2.1 Kořeny a nadnárodní souvislosti vývoje.........................................................................................226
8.2.2 Vývoj v Čechách, na Moravě a ve Slezsku........................................................................................227
8.3 Současnost didaktiky biologie..............................................................................................................................234
8.3.1 Předmět, metodologie, speci ika ........................................................................................................234
8.3.2 Čím se naše současná didaktika biologie zabývá:
problémy, otázky, trendy, cesty řešení…?........................................................................................236
8.3.3 Didaktika biologie v přípravě učitelů ..............................................................................................245
8.3.4 Čím se zabývá současný výzkum........................................................................................................248
8.3.5 Profesní sdružení, publikační platforma, doktorské studium ...............................................250
8.4 Perspektivy ..................................................................................................................................................................252
6 Obsah
9 Didaktika geogra ie: proměny identity oboru.............................................................................259
Dana Řezníčková
9.1 Úvod.................................................................................................................................................................................259
9.2 Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky geogra ie................................................................................260
9.2.1 Období utváření základů didaktiky geogra ie ..............................................................................261
9.2.2 Počátky rozvoje institucionálně založené didaktiky geogra ie.............................................263
9.3 Současná identita oboru didaktiky geogra ie................................................................................................266
9.3.1 Formální aspekty identity oboru didaktika geogra ie...............................................................267
9.3.2 Věcná stránka identity didaktiky geogra ie...................................................................................270
9.4 Závěrečná shrnutí a výhled do budoucna........................................................................................................280
10 Didaktika dějepisu: mezi socializací jedince a jeho individuální výchovou......................289
Zdeněk Beneš a Blažena Gracová
10.1 Úvod.................................................................................................................................................................................289
10.2 Historické ohlédnutí.................................................................................................................................................290
10.2.1 40. léta 19. stol. – přelom 19. a 20. století ......................................................................................290
10.2.2 Přelom 19. a 20. století – 1939/1948...............................................................................................291
10.2.3 1948–1989...................................................................................................................................................293
10.2.4 Vývoj po roce 1989...................................................................................................................................294
10.3 Současný stav...............................................................................................................................................................295
10.3.1 Informační systém historické edukace............................................................................................296
10.3.2 Noetická funkce historické edukace .................................................................................................297
10.3.3 Badatelské oblasti didaktiky dějepisu..............................................................................................297
10.4 Teorie...............................................................................................................................................................................299
10.4.1 Didaktický výzkum a jeho povaha .....................................................................................................300
10.4.2 Edukační strategie....................................................................................................................................302
10.4.3 Základní typologie edukačních médií...............................................................................................303
10.4.4 Metodika ......................................................................................................................................................306
10.5 Empirický výzkum v české didaktice dějepisu..............................................................................................307
10.5.1 Výzkum kurikulární reformy................................................................................................................308
10.5.2 Výzkum historického a národního vědomí ....................................................................................310
10.6 Tvorba kurikul.............................................................................................................................................................312
10.7 Tvorba učebnic a dalších edukačních materiálů ..........................................................................................314
10.8 Institucionální základna české didaktiky dějepisu......................................................................................317
10.9 Mezinárodní spolupráce .........................................................................................................................................319
10.9.1 Výsledky mezinárodní spolupráce.....................................................................................................321
10.10 Perspektivy rozvoje...................................................................................................................................................321
11 Didaktika společenských věd............................................................................................................327
Antonín Staněk
11.1 Úvod.................................................................................................................................................................................327
11.2 Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky společenských věd............................................................328
11.2.1 Vývoj didaktiky společenských věd v první polovině 20. století..........................................329
11.2.2 Vývoj didaktiky společenských věd od 2. poloviny 20. století do současnosti...............330
11.3 Re lexe současných problémů didaktiky společenských věd..................................................................336
11.3.1 Problémy didaktiky společenských věd v kontextu podmínek, v nichž se rozvíjí ........336
11.3.2 Aktuální jevy a problémy v souvislosti s předmětem zkoumání didaktiky
společenských věd....................................................................................................................................339
11.3.3 Mezinárodní srovnávací výzkumy v oblasti výchovy k občanství a jejich význam.......348
11.4 Perspektivy rozvoje didaktiky společenských věd......................................................................................354
Obsah 7
12 Didaktiky expresivních oborů:
tvorba a její re lexe ve výchově a vzdělávání................................................................................361
Jan Slavík, Michal Nedělka, Josef Valenta, Ondřej Hník, Karla Brücknerová a Kateřina Dytrtová
12.1 Úvod.................................................................................................................................................................................361
12.2 Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky v expresivních vzdělávacích oborech ......................363
12.2.1 Hudební výchova.......................................................................................................................................365
12.2.2 Výtvarná výchova......................................................................................................................................370
12.2.3 Dramatická výchova.................................................................................................................................375
12.2.4 Literární výchova .....................................................................................................................................383
12.3 Re lexe současných problémů teorie a praxe expresivních oborů ve vzdělávání .........................386
12.3.1 Hudební výchova ......................................................................................................................................386
12.3.2 Výtvarná výchova .....................................................................................................................................391
12.3.3 Dramatická výchova ................................................................................................................................398
12.3.4 Literární výchova jako součást českého jazyka ...........................................................................403
12.3.5 Osobnostní a sociální výchova jako obor „semi-expresivní“ .................................................405
12.4 Perspektivy rozvoje expresivních disciplín ve všeobecném vzdělávání ...........................................412
12.4.1 Problém postavení expresivních oborů v kurikulu
a v komunikaci mezi oborovými didaktikami...............................................................................412
12.4.2 Problematika hodnocení kvality v expresivních vzdělávacích oborech............................413
12.4.3 Problém obsahu výuky expresivních oborů ve všeobecném vzdělávání..........................414
12.4.4 Spolupráce oborových didaktik expresivních oborů.................................................................415
12.4.5 Re lektivita a re lektivní praxe jako stále živé téma...................................................................416
12.4.6 Komunikace s kulturním sektorem a využívání ICT ..................................................................416
13 Oborové didaktiky: bilance a perspektivy....................................................................................423
Iva Stuchlíková, Tomáš Janík, Jan Slavík, Michaela Píšová, Zdeněk Beneš, Hana Čtrnáctová,
Leoš Dvořák, Ondřej Hník, Miroslav Papáček, Dana Řezníčková, Antonín Staněk,
Martina Šmejkalová, Jiří Vaníček a Naďa Vondrová
13.1 Bilance a perspektivy oborových didaktik......................................................................................................423
13.1.1 Didaktika českého jazyka.......................................................................................................................423
13.1.2 Didaktika literatury..................................................................................................................................425
13.1.3 Didaktika cizích jazyků...........................................................................................................................426
13.1.4 Didaktika matematiky.............................................................................................................................427
13.1.5 Didaktika fyziky.........................................................................................................................................428
13.1.6 Didaktika informatiky.............................................................................................................................429
13.1.7 Didaktika chemie.......................................................................................................................................431
13.1.8 Didaktika biologie ....................................................................................................................................432
13.1.9 Didaktika geogra ie ..................................................................................................................................434
13.1.10 Didaktika dějepisu....................................................................................................................................435
13.1.11 Didaktika společenskovědních předmětů......................................................................................436
13.1.12 Didaktiky expresivních oborů .............................................................................................................437
13.2 Rozvaha nad dosavadním vývojem a stavem oborových didaktik........................................................438
13.2.1 Průřezová témata oborových didaktik: podobnost v různosti..............................................438
13.2.2 Pokus o zmapování oborovědidaktické diskuze v Česku (1990–2014)............................440
13.2.3 Oborové didaktiky: pohled do zahraničí.........................................................................................446
13.3 Perspektivy rozvoje oborových didaktik v České republice....................................................................447
13.3.1 Pro ilování teoretické orientace v oborových didaktikách jako cesta
k jejich emancipaci a stabilizaci .........................................................................................................448
13.3.2 Posílení výzkumné orientace oborových didaktik a rozvinutí jejich metodologie.......448
13.3.3 Průnik perspektivních trendů z oblasti instructional design
a curriculum studies do oborových didaktik ................................................................................448
13.3.4 Zvýraznění role oborových didaktik jako integrujících
a koordinujících disciplín v učitelském vzdělávání....................................................................449
13.4 Závěr................................................................................................................................................................................449
8 Obsah
Summary ..............................................................................................................................................................455
Seznam exkursů, obrázků, tabulek, zkratek.............................................................................................456
O autorech............................................................................................................................................................459