Sociální pedagogika (SOCP)

1. semestr - povinné

1. semestr - povinně volitelné

1. semestr - volitelné

2. semestr - povinné

2. semestr - povinně volitelné

2. semestr - volitelné

3. semestr - povinné

3. semestr - povinně volitelné

3. semestr - volitelné

4. semestr - povinné

4. semestr - povinně volitelné

Pokyny k výběru povinně volitelných předmětů

4. semestr - volitelné

5. semestr - povinné

5. semestr - povinně volitelné

Pokyny k výběru povinně volitelných předmětů

5. semestr - volitelné

6. semestr - povinné

6. semestr - povinně volitelné

Pokyny k výběru povinně volitelných předmětů

6. semestr - volitelné

Pokyny k výběru povinně volitelných předmětů

Z nabídky povinně volitelných předmětů si student volí ve 3. semestru jeden cizí jazyk, a to angličtinu nebo němčinu, jehož absolvování je podmínkou pro ukončení studia.

Po 3. semestru studia vybírají jednu ze tří povinně volitelných profilací, která se sestává ze závazné skladby předmětů. Studenti si povinně volitelné předměty zvolené profilace registrují prostřednictvím ISu MU v pořadí, jak jsou řazeny do jednotlivých semestrů (zpravidla dva předměty v každém semestru). Počet studentů v jednotlivých předmětech je omezen horní hranicí 28 účastníků. Změna profilace během studia je možná v odůvodněných případech (změna zdravotního stavu apod.). V navazujícím magisterském studiu na tyto profilace navazují další povinně volitelné předměty, které předchozí profilaci teoreticky prohlubují.

Smyslem profilací je umožnit studentům hlouběji proniknout do vybraných problémů sociální pedagogiky. Předměty v rámci profilací jsou koncipovány jako semináře. Na rozdíl od konzultací (přednášek) jsou povinné. Studenti zpracovávají seminární práce podle zadání vyučujících a obhajují je v seminářích.

Do třetího semestru jsou zařazeny úvodní přednášky k jednotlivým profilacím, jež končí zkouškou. Studenti tak získají vhled do problematiky jednotlivých profilací a mohou se rozhodnout v dostatečném předstihu pro jednu ze tří možností. Výběrem profilace se student neváže k tématu bakalářské práce. Studenti bakalářského stupně kombinovaného studia si mohou vybírat z následujících profilací:

• Výchova ve volném čase
• Multikulturní a environmentální výchova (tato profilace se v navazujícím magisterském studiu dále člení na Multikulturní výchovu a environmentální výchovu)
• Mediace a probace

IV. semestr

V. semestr

VI. semestr

Obsahová náplň studia (nabídka profilových studijních předmětů vztahujících se ke studiu sociální problematiky):

Specifika profilace PEDAGOGIKA VOLNÉHO ČASU

Výchovný vliv pozitivně tráveného volného času jako významný sociálně pedagogický faktor ovlivňuje všechny věkové a sociální skupiny populace. Z pedagogické praxe a průzkumů je známo, že aktivní a smysluplné využívání volného času je výraznou součástí prevence závislostí a dalších sociálně patologických jevů. Za důležitou se považuje nejen výchova ve volném čase, ale také výchova k volnému času.
Výchova ve volném čase má své funkce, které lze charakterizovat jako regeneraci, relaxaci, rekreaci, seberealizaci v zájmových a jiných volnočasových aktivitách, a v neposlední řadě také volný čas nabízí příležitosti k neformálnímu navazování sociálních kontaktů.
Pro realizaci takto pojímané výchovy ve volném čase je třeba vytvořit personální předpoklady vysokoškolsky vzdělaných odborníků schopných připravit podmínky pro volnočasové aktivity, připravovat zajímavé nabídky a projekty, organizovat a vést hodnotné činnosti ve volném čase.
Po společném úvodním obecném bloku Pedagogika volného času si studenti prostřednictvím povinně volitelných předmětů vytvářejí profil, který jim umožní orientovat se v základních oblastech rozvoje osobnosti (pohybové aktivity, dramatická výchova, technické a přírodovědné aktivity, ekologická výchova atd.) Profil absolventa specializace akcentuje především vědomosti a dovednosti využitelné v práci organizační, plánovací, diagnostické, animační s ohledem na jeho budoucí profesionální působení.

[nahoru]

Specifika profilace MULTIKULTURNÍ A ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
 

Multikulturní výchova
 

V současné době vyvstávají otázky vzájemného soužití mezi národy, etniky a různými skupinami obyvatel stále zřetelněji na povrch společenského dění. Vedle předsudků a projevů xenofobie majoritní skupiny se stále více setkáváme s projevy fašismu, šovinismu, nacionalismu, apartheidu aj.
Multikulturní výchova je oblast praxe, edukační a osvětové činnosti realizované ve školách a institucích celoživotního vzdělávání za účelem sbližování a spolupráce mezi etniky, národy, kulturami, rasami aj. Jedná se o oblast praktické výchovné a vzdělávací činnosti, která se realizuje v osvětově zaměřených projektech, na výstavách, festivalech, v publikacích různých vládních a nevládních organizací, národních a mezinárodních, ve školských i mimoškolských zařízeních, v projektech mezinárodní spolupráce, např. v rámci Evropské unie zaměřené na mezinárodní výměnu mládeže, studentů a učitelů, spolupráci škol a různých organizací, nadací, obcí, regionů, spolků, knihoven a jiných institucí.
Multikulturní výchova v našich i evropských podmínkách hledá nové možnosti vzájemného soužití a spolupráce mezi majoritní většinou a romským obyvatelstvem. Intenzivně vyvstává potřeba připravit sociální pedagogy také pro oblast výchovné a vzdělávací práce s imigranty, s dětmi, mladými i dospělými lidmi, kteří žádají v naší republice o azyl. Oblast sociální pedagogiky nabízí řadu eventualit pro práci s romskými dětmi a mládeží a také pedagogické činnosti směrem k příslušníkům jiných národnostních menšin.
Součástí vzdělávání v oblasti multikulturní výchovy je rozpracování různých témat a jejich následná aplikace do praxe. Profilace v bakalářském studiu má jak teoretický, tak praktický rozměr, studenti mají možnost vstřebávat poznatky jednak prostřednictvím interkulturních aktivit, různých diskusí a hravých činností, ale i teoretickým studiem spojeným s drobnými výzkumnými studiemi zaměřenými na oblast multikulturní výchovy. Určitá pozornost je věnována světovému náboženství, jehož jednotlivé aspekty mohou vést k střetům rámci civilizací.

Environmentální výchova
 

Ve vzdělávání učitelů se stále více otevírají filosofické otázky spojené s postupnou změnou chápání postavení člověka nikoliv jako představitele transcendentního přístupu k přírodě a ke společnosti, ale člověka jako bytosti, která vnímá sama sebe jako součást celé biosféry. Tento posun by měl být zachycen také v přípravě budoucích sociálních pedagogů, a to v pregraduálním ekologickém a environmentálním studiu, jehož principy vycházejí z chápání světa jako komplexního a důsledně provázaného, nyní však ohroženého ekosystému, jehož součástí je samozřejmě také člověk i celá lidská společnost.
V bakalářském a navazujícím magisterském studiu sociální pedagogiky s profilací ekologická výchova a environmentální vzdělávání se studenti seznámí se současným pojetím ekologie jako vědy, se základními problémy dnešní environmentalistiky a budou vybaveni teoretickými i metodickými poznatky v oblasti ekologické a environmentální výchovy. Předpokládáme, že vzdělání v této profilaci budou moci využít jednak ve své práci sociálního pedagoga ve volnočasových institucích, např. jako vedoucí dětských a mládežnických zájmových oddílů ve střediscích ekologické výchovy, případně v centerech volného času a dalších osvětových a kulturně vzdělávacích zařízeních, jako pracovníci správ chráněných krajinných oblastí, nebo také ve funkci koordinátorů environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve státní správě (viz Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice. Součást implementace směrnice č. 90/313/EHS, o svobodě přístupu k informacím o životním prostředí). Své uplatnění mohou absolventi tohoto typu studia najít také v neziskovém sektoru (občanská sdružení, veřejně prospěšné společnosti, nadace), poradenských institucích nebo v organizacích, které zajišťují zprostředkování informací o environmentální problematice (provozovatelé serverů, vydavatelé literatury, ostatní média).
 

[nahoru]

Specifika profilace MEDIACE A PROBACE

Specializace vychází ve své koncepci z aktuálních požadavků MŠMT na přípravu odborníků pro pozici Metodika prevence kriminality v působnosti jednotlivých krajů republiky a navazuje na původní specializaci Mediace a probace, jejíž oblast je dílčí součástí nově koncipované specializace.
Koncepce vychází z předpokladu, že studiem oboru Sociální pedagogika získá absolvent odborné kompetence pro sociální prevenci a intervenci a prohloubením povinného základu (především předmětů Sociální patologie a prevence, Úvod do mediace a probace, Teorie a metodika výchovy, Sociální práce, Management, základy jednotlivých právních disciplín aj.), o specifické rozvíjející oblasti (viz předměty v rámci specializace). Získá hlubší manažerské a organizační kompetence pro roli koordinátora, metodika a manažera prevence na jednotlivých úrovních státní správy, ale rovněž v neziskových organizacích (nadacích, charitách) a konkrétních výchovných zařízeních včetně škol zabývajících se preventivní činností. Předpokladem přípravy v rámci specializace je tedy vysoce vzdělaný odborník pro oblast prevence a intervence všech forem rizikového chování s kompetencemi pro organizátorskou a manažerskou činnost v rámci této oblasti. Součástí je rovněž zmiňovaná problematika mediace a probace rozšířena o komplexnějším pohled na danou problematiku včetně zájmu o všechny věkové skupiny, tedy děti, mládež i dospělé jedince.

[nahoru]