Používáme portfoliové hodnocení…
„…takže je to souhrn různých testovacích metod. Na závěr si ze škály úkolů můžeme vcelku jednoduše
udělat názor, jak na tom student je, a tím i zadat závěrečnou známku. Nicméně tento způsob
hodnocení je časově náročný na opravu (eseje, prezentace) a také zvyšuje nároky na komunikaci se
studenty (hl. e-mailem).
Celkové hodnocení není jedna zkouška, ale souhrn úkolů různých typů, v průběhu semestru i ve
zkouškovém. Standardizujeme kritéria s kolegy, aby bylo hodnocení spravedlivější.“
Optimalizujeme testy a eliminujeme nejednoznačnosti
„Hodnotit studenty je pro nás stále obtížnější, protože studentů přibývá, ale počet vyučujících je
však konstantní. Náročné je při vysokém počtu studentů vytváření nových otázek.
Spravedlivé hodnocení se snažíme zajistit uplatňováním našich mnohaletých zkušeností, optimalizací
testů, aby pokrývaly celou látku a eliminaci nejednoznačných otázek.“
Odstiňuji nervozitu a nejistotu studentů
„Hodnotit studenty jednoduché určitě není. Na celém procesu hodnocení je náročné zajistit validitu
zkoušení – tedy to, abych opravdu zjišťoval, co zjišťovat potřebuji (co student umí / čemu rozumí /
kolik energie bylo vloženo do přípravy) a abych dokázal odstínit invalidní faktory (nervozita, nejistota
apod.). Dále také zajistit srovnatelnost zkoušení a současně být dostatečně senzitivní k individuálním
rozdílům mezi studenty.
Spravedlivost v případě ústního zkoušení zajišťuji srovnáním mnou navrhované známky se známkou,
kterou za svůj výkon a přípravu student považuje za přiměřenou. V případě písemného zkoušení
s otevřenými otázkami srovnáváním jednotlivých písemek.“
Dodržujeme předem deklarovaná kritéria
„Spravedlivost zajišťujeme včasným zveřejněním požadovaných znalostí a kritérií hodnocení a jejich
následným dodržením. U ústního zkoušení studenti otázky losují a mají čas na písemnou pří-
pravu.“
Všechny písemky hodnotím v jednom dni
„Spravedlivost u otevřené písemné zkoušky se snažím zajistit tak, že vždy hodnotím všechny písemky
v jednom dni, aby nedošlo ke změně pohledu na vytyčená kritéria. Uzavřené zkoušky jsou
hodnoceny dle počtu dosažených bodů ústní zkoušky (odpovědi na předem známé otázky). Pro
hodnocení mám několik předem stanovených kritérií, předem stanovená kritéria mám i pro hodnocení
prezentací a seminárních prací.“
Zjišťuji, zda student přemýšlí
„Spravedlivost zajišťuji kombinací více různých forem zkoušení: písemné i ústní, plus obhajoba seminární
práce. Používám též zvláštní typ otázek, které nezkouší přímo znalosti, ale odhalují, zda student
přemýšlí. Hodnocení je rovněž konzultováno s kolegy, a to za účelem ověření, zda jsou nároky
přiměřené. K objektivizaci přispívá též zapojení studentů do procesu hodnocení seminárních prací
formou peer review.“
Známe ideální průběh zkoušky
„Máme vypracované klíče pro psané testy a tabulky popisující ideální průběh ústní zkoušky, takže
hodnocení je snadné a snad co nejvíce objektivní.“
Život není spravedlivý
„Vzhledem k 35leté zkušenosti se zkoušením už po prvních 5 větách vím, o čem to bude. Náročné
jsou neustálé domluvy o termínu zkoušky, jejich rušení, změny atd., hlavně u zahraničních studentů.
Život není spravedlivý, pokud je dnešní životní styl, že všichni musí být šťastní, tak ten je zcestný.
Čím dříve si jedinec uvědomí, že život není jednoduchý, tím je lépe připraven na nenadálé, obtížné
situace a jejich řešení, které ho zdokonalují.“
Průběžně hodnotíme
„Snažíme se o průběžné hodnocení; takže výsledná známka odráží dílčí úkoly plněné studentem;
hodnocení je pak objektivnější a ‚lehčí‘.“
Cílem testu není „spravedlnost“, ale motivace
„Složitost hodnocení: Ústně? Ano. Písemně? Jde to. Strojově? Ne. Náročné je připravit kvalitní testy
a jejich strukturu, aby motivovala k průběžnému studiu. Cílem testování není primárně „spravedlnost“,
ale motivace. Všichni studenti mají stejné podmínky.“
Je těžké hodnotit studenty?
podle vyučujících Masarykovy univerzity
Více inspirace na Elportále MU
E-learning na Masarykově univerzitě · http://elportal.cz/
katalog e-learningu · e-kurzy · e-publikace · e-knihy · ukázky a inspirace · metodika · uživatelská podpora
Co je na celém procesu hodnocení náročné? Jak řešíte téma
spravedlivosti či poskytování zpětné vazby k hodnocení?
Jaké metody k hodnocení používáte?
Elektronickýtest
Skenovacítest
Prezentace
Sem
inárnípráce
O
bhajoba
projektu
Autoevaluace
Skupinová
diskuse
Praktická
zkouška
Písem
ná
zkouška
Ústnízkouška
464129282724161363
D
ocházka
Příprava
na
přednášky/cvičení
Aktivita
vhodině
D
om
ácíúkoly
Projekty
Aktivita
vdiskusních
fórech
Jiné
Znalostiučebnílátky
Písem
né
práce/eseje
5639302825211485
Co je předmětem hodnocení?