Hodnocení učitelem a vzájemné studentské
hodnocení v masifikovaném vzdělávání
Mgr. Kateřina Lojdová, Ph.D.
Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta MU
Hodnocení a kvalita výuky
Hledání principů kvality výuky
• Princip výuky založené na výzkumu, reflexi a zpětné vazbě
• Princip vytváření bezpečného prostředí ve výuce
• Princip zaměření na dosahování stanoveného cíle
• Princip rozmanitosti výuky
• Princip vedení studentů k odpovědnosti za své vlastní učení
• Princip provázanosti teorie a praxe
(Kratochvílová & Lojdová, 2019; Lojdová, 2016)
Vybrané typy hodnocení
• Formativní a sumativní
• Normativní a kriteriální
• Vrstevnické hodnocení
• Hodnocení procesu a výsledků
• Sebehodnocení
Příklad vrstevnického hodnocení
s pomocí aplikace Vzájemné hodnocení v ISu
SZ6026 Úvod do pedagogiky a psychologie: 198 studentů
IS udělá mnohé za nás, na učiteli je „být se studenty v každém kroku“ a předvídat:
1. Zadání kritérií hodnocení na přednášce.
2. Vysvětlení průběhu vrstevnického hodnocení (anonymita).
3. Zaslání kritérií hodnocení e-mailem či vložení do prezentace.
4. Vytvoření vrstevnického hodnocení v ISu.
5. Připomenutí studentům, že se blíží termín odevzdání úkolu.
6. IS automaticky zasílá výzvu k hodnocení.
https://is.muni.cz/auth/ucitel/peer_assessment/editace?fakulta=1441;obdobi=7523;predmet=1172942;pa_perm_id=6841;pa_id=19109
Předvídat v každém kroku
Vážené studentky, vážení studenti,
blíží se termín odevzdání eseje "Jak si představuji dobrého učitele". Esej je
třeba odevzdat do odevzdávárny předmětu v ISu do 3. 11. 2019 23:00. Pozdější
odevzdání nebude vzhledem k následné fázi hodnocení esejí možné. 4. 11. obdržíte
e-mailem odkaz na esej, kterou budete hodnotit. Ostatní eseje vám nebudou
zveřejněny.
Pokud jste již esej odevzdali, nevěnujte této zprávě pozornost.
Děkuji a zdravím
Kateřina Lojdová
100154@mail.muni.cz
SZ6026 Úvod do pedagogiky a psychologie
I když předvídáme….
Vážená paní doktorko,
v předmětu PdF:SZ6026 Úvod do pedagogiky a psychologie jsem zaspal
odevzdání úkolu (eseje). Obracím se na Vás s dotazem, zda je možné
odevzdat esej dodatečně.
Děkuji.
Co udělat příští rok jinak
aneb jak se vyhnout mailové smršti
• Zůstat u průběžného informování studentů e-mailem
• Nastavit čas odevzdání (defaultně 00:00)
• Studentům, kteří neodevzdají úkoly v termínu, vložit do ISu X
• Do informačního mailu vložit informaci, kde studenti najdou esej k
hodnocení v ISu
• Zvážit uzavřenou dichotomickou otázku na konci
• U vrstevnických hodnocení, která jsou nedoporučující, provést
dodatečné hodnocení učitelem
• Poděkovat IS- technikovi Bc. Václavu Římánkovi ☺
Příklad hodnocení učitele
s aplikací v ISu Poznámkové bloky
SZ6001 Seminář k úvodu do pedagogiky a psychologie:
702 studentů, 26 seminárních skupin, 12 vyučujících
Specifika: více hodnotitelů
• vyjasnění typu hodnocení
• vyjasnění cílů hodnocení
• vyjasnění způsobu hodnocení
• vytvoření metodického materiálu pro vyučující
Příklad hodnocení učitele
s aplikací v ISu Poznámkové bloky
Srovnání
Poznámkové
bloky:
Přístup zaměřený
na učitele
Vzájemné
hodnocení:
Přístup zaměřený
na studenta
(srov. Wen, & Tsai, 2006)
Literatura
• Kratochvílová, J., & Lojdová, K. (2019). Reforma kurikula pedagogickopsychologického
modulu na PdF MU: hledání kvality v éře masifikace.
Pedagogika, 69(1), 269-291.
• Lojdová, K. (2016). Sňatek z rozumu? Výzkum a výuka v pregraduální přípravě
učitelů na příkladu kvalitativního výzkumu. Pedagogická orientace, 26(1), 51-75.
• Wen, M. L., & Tsai, C. C. (2006). University students’ perceptions of and attitudes
toward (online) peer assessment. Higher Education, 51(1), 27-44.