Jako habilitační práce byla v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně
a doplnění dalších zákonů, jeho § 72 odst. 3 písm. c) předložena tiskem vydaná monografie, která
přináší nové vědecké poznatky:
Knecht, P. (2014). Příležitosti k rozvíjení kompetence k řešení problémů
v učebnicích a ve výuce zeměpisu. Brno: Masarykova univerzita. 207 s. ISBN
978-80-210-7651-8.
– anotace česky:
Rozvíjení kompetence k řešení problémů v současnosti představuje jeden ze základních cílů
vzdělávání. Na příkladu zkoumání kvality učebních úloh publikace popisuje, zda a v jaké míře výuka
zeměpisu na základních školách v Česku poskytuje žákům příležitosti řešit geografické problémy.
První část knihy kromě jiného syntetizuje doposud izolované teoretické a empirické poznatky
pedagogiky a psychologie týkající se didaktického využití řešení problémů. Ve druhé části knihy je
popsán výzkum učebních úloh v učebnicích a ve výuce zeměpisu. Výsledky výzkumu jsou následně
interpretovány na pozadí soudobých úvah o kvalitě (ve) vzdělávání. Kniha má ambici oslovit nejen
čtenáře se zájmem o odpovědi na stanovené výzkumné otázky, ale klade si také za cíl přispět do
diskuse o aktuálním stavu geografického vzdělávání a didaktiky geografie v Česku.
– anotace anglicky:
The development of problem-solving competence currently represents one of the main aims of
school education. Using an example of assessing the quality of learning tasks in geography textbooks
and in geography instruction, the book describes whether and to what extent geography instruction
in lower secondary schools in the Czech Republic provides pupils with opportunities to solve
geographical problems. The first part of the book synthesizes previously isolated pedagogical and
psychological theories and empirical findings related to the educational application of problem
solving. In the second part of the book, a research study on learning tasks in textbooks and in
geography instruction is presented. Research results are interpreted in the context of contemporary
reflection on the quality in education. The book aims not only to address the readers who are
interested in problem solving and its use in (geography) instruction, but also to contribute to the
debate on the state of the art of geography education in the Czech Republic.