Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
1
Presentation-01.jpg
Profesně zaměřené terciární
 vzdělávání a reflexe
jeho specifik
1
Hodnocení kvality vysokých škol
Telč, 5. května 2016
Michal Karpíšek, SPTV, EURASHE Vice-President

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Obsah
•EURASHE – evropská reprezentace
•Profesní vysokoškolské/terciární vzdělávání v Evropě: Definice a charakteristiky
•Hlavní okruhy problémů a výzvy z hlediska profesně zaměřeného VŠ/ terciárního vzdělávání v ČR
•Zakotvení a možnosti v českém systému
2
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
POSLÁNÍ & ROLE
•EURASHE
3
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
•Sdružení profesního terciárního vzdělávání
•sdružení „experimentálních škol“, VOŠ i VŠ (neu)
•důraz na vytvoření profesně zaměřeného VŠ sektoru a transformaci VOŠ
•mezinárodní zkušenosti
•
•
•nová role: platforma pro podporu rozvoje profesně zaměřeného terciárního vzdělávání, výměnu
zkušeností
•členství pro jednotlivce, školy i jejich uskupení
•EURASHE
•politická reprezentace na úrovni EU/EHEA
•partner pro Evropskou komisi jako reprezentant sektoru
•oficiální partner v Boloňském procesu
•informace o vývoji, trendech & možných přístupech a řešeních, sdílení zkušeností
•členství
•asociace i jednotlivé instituce
–± 1400 institucí v 40 zemích
4
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
EURASHE members
•15 national associations:
–Armenia, Belgium (2), Croatia, Czech Republic, Denmark, Estonia, France, Ireland, Lithuania,
Poland, Portugal, Serbia, Slovenia, United Kingdom
•
•36 individual institutions:
–Armenia (2), Croatia (3), Cyprus (4), Finland (2), France, Greece (7), Hungary, Kazakhstan (4),
Latvia (3), Malta, Poland (2), Romania (3), Russia (2), United Kingdom
–
•11 associate members (organisations and indirect through sectorial associations):
–Austria, Bangladesh, Belgium, Cyprus, Czech Republic, Denmark, Egypt, Estonia, Finland, France,
Germany, Greece, Hungary, Ireland, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Lithuania, Macao, Netherlands, Norway,
Poland, Portugal, Romania, Spain, Switzerland, Tajikistan, United Arab Emirates, United Kingdom,
United States
5
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Rámec strategie EURASHE
Poslání prof terc. vzdělávání
• Role & postavení
• Charakteristiky
• Sociální aspekty
Kvalita
• Akreditace & evaluace
•Management & zlepšování kvality
• Nástroje pro transparenost
Inovace & vývoj
Podpora aplikovaného výzkumu/tvůrčí činnosti a jejich specifik včetně
•Inovace profesí
•Inovace učení (se)
•Regionální rozvoj
Vzdělávání & učení se
•Zaměstnatelnost
•Celoživotní učení
•Kvalifikační rámce
•Uznávání předchozího vzdělávání
•Učení zaměřené na studenta
•Metody učení & hodnocení studentů
•Media a nové technologie
>
Udržitelnost
6
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
DEFINICE A CHARAKTERISTIKY
•PROFESNÍ  VŠ/TERCIÁRNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
www.ssvs.cz
7

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Jaká úroveň?
Země

PHE
úroveň


EQF5
Krátké cykly
EQF6
Bc
EQF7
MA
EQF8
Ph.D.
BE(FL)




CZ




DE




DK




EE




FI




FR




HR




IE




LT




MT




NL




PL




PT




SI




EQF 5 = Tertiary Vocational Schools / Colleges
EQF 6 = hybrid
EQF 7 = Universities of Applied Science / Universities
Specifický, samostatný  sektor profesně zaměřeného VŠ/TV, nicméně ne nutně “binární systém”
www.ssvs.cz
8

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Rozdíly mezi “profesně zaměřenými VŠ/školami & univerzitami”
www.ssvs.cz
9

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Definice profesního VŠ/ terciárního vzdělávání
•Profesně zaměřené vysokoškolské (resp. terciární) vzdělávání představuje formu terciárního
vzdělávání, která nabízí ve všech svých aspektech – včetně výuky, učení se, výzkumné a tvůrčí
činnosti i řízení – mimořádně intenzivní propojení na praxi („svět práce“), a to na všech úrovních
zastřešujícího rámce kvalifikací Evropského vysokoškolského prostoru.
•Jeho posláním je diverzifikovat příležitosti ke vzdělávání, posílit zaměstnatelnost absolventů,
poskytnout kvalifikace a stimulovat inovace ku prospěchu studentů i celé společnosti.
•Praxe („svět práce“) v tomto pojetí zahrnuje všechny podniky, neziskové organizace a instituce
veřejného sektoru. Intenzita propojení s praxí se projevuje silným důrazem na aplikační stránku
studia. Tento přístup spočívá v kombinaci fází práce a studia, péči o zaměstnatelnost absolventů,
spolupráci se zaměstnavateli, využití znalostí relevantních pro praxi i uživatelsky zaměřené
výzkumné a tvůrčí činnosti.
www.ssvs.cz
10

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Rámec charakteristik
•
•
POLITIKA A STRATEGIE
Propojení politiky a strategie
Cíle a výsledky
Regionální integrace
VÝUKA A STUDIUM
Metody rozvoje kurikula
Cíle studia
Obsah studia
Metodika učení (se)
Studijní prostředí
Akademičtí a pedagogičtí pracovníci a externí odborníci z praxe
VÝZKUMNÁ A TVŮRČÍ ČINNOST
Výzkumná agenda
Proces výzkumné činnosti
Výsledky a výstupy výzkumu
www.ssvs.cz
11

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Charakteristiky a kritéria: POLITIKA A STRATEGIE
CHARAKTERISTIKA
POPIS
KLÍČOVÁ KRITÉRIA
POLITIKA A STRATEGIE
Jak je profesně zaměřené terciární vzdělávání zakotveno a zastoupeno v celkové politice a
strategickém rámci školy
Propojení politiky a strategie
Zapojení praxe („světa práce“) do rámců politiky a strategie
Institucionální politiky a strategie jsou definovány ve spolupráci s praxí.
Cíle a výsledky
Hlavní cíle ve vztahu k výsledkům profesně zaměřeného terciárního vzdělávání
Profesně zaměřené vysokoškolské vzdělávání se speciálně zaměřuje na posílení dovedností a
kompetencí odpovídajících relevantním povoláním se záměrem podpořit zaměstnatelnost studentů. Důraz
se klade na výstupy z učení a uživatelsky zaměřený (aplikovaný) výzkum.
Regionální integrace
Zapojení v rámci svých vlastních regionů a příspěvek k jejich rozvoji
Profesně zaměřené vysokoškolské vzdělávání je silně zakotveno do regionálních partnerství s praxí.
www.ssvs.cz
12

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Charakteristiky a kritéria: VÝUKA A STUDIUM
CHARAKTERISTIKA
POPIS
KLÍČOVÁ KRITÉRIA
VÝUKA A STUDIUM
Jak jsou učení a studium ovlivněny specifickými charakteristikami profesně zaměřeného terciárního
vzdělávání
Metody rozvoje kurikula
Proces návrhu a rozvoje:
•cílů a výstupů učení
•kurikula
•metod učení a hodnocení
Kurikulární dokumenty jsou vytvářeny akademickými pracovníky ve spolupráci se zainteresovanými
partnery, především z praxe, s ohledem na budoucí potřeby praxe a kontext zaměstnanosti.
Cíle studia /výstupy z učení
Co se očekává, že bude student znát, chápat a umět udělat v důsledku procesu učení.
Výstupy z učení zohledňují základní znalosti, dovednosti a postoje vázané na konkrétní profesní
požadavky, ale neměly by být omezeny pouze na ně. Navíc studenti získají profesní a osobní
dovednosti, jež jim umožní úspěšně působit inovativním a samostatným způsobem v měnícím se
pracovním prostředí. Zapojení studentů do výzkumné, vývojové a inovační činnosti je vede k lepší
profesní zkušenosti.
Obsah studia
Obsah toho co se učí a je vyučováno.
Obsah studia propojuje produktivně teorii s praxí jako základ pro komplexní řešení problémů
v reálných pracovních situacích. Obsah je ovlivněn nejnovějším vývojem, trendy a referencemi jak
z praxe, tak z akademického prostředí.
www.ssvs.cz
13

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Charakteristiky a kritéria: VÝUKA A STUDIUM II.
CHARAKTERISTIKA
POPIS
KLÍČOVÁ KRITÉRIA
VÝUKA A STUDIUM
Jak jsou učení a studium ovlivněny specifickými charakteristikami profesně zaměřeného terciárního
vzdělávání
Metodika učení (se)
Metodika učení (se) zahrnuje:
·návrh učebního procesu
·metody hodnocení nezbytné pro posouzení výsledků studia.
Metodika učení zahrnuje metody aktivního, kooperativního a samostatného učení a zároveň se
soustřeďuje na aktivizující metody podporující osvojení zkušeností včetně – ale ne omezené na –
učení založeného na simulaci (SBL), na scénářích (SceBL), problémově orientovaného (PBL) či jiné
situace pro autentické učení se.
Jak formativní, tak sumativní hodnocení by měla odrážet charakter a metodiku specifického prostředí
pro profesně zaměřené vysokoškolské vzdělávání.
Studijní prostředí
Studijní prostředí odkazuje na prostředí a podmínky, v nichž studium probíhá.
Studijní prostředí má zprostředkovávat zkušenosti jak v rámci vysokoškolské instituce, tak mimo ni,
v praxi. Podstatné fáze odborné praxe anebo jiné formy nabytí pracovní zkušenosti slouží reflexi
teorie v praktických souvislostech.
Tým st. programu
Všechny osoby, které se podílejí na návrhu, poskytování a hodnocení studia včetně hostujících
lektorů, odborníků z praxe a podpůrného personálu.
Na úrovni jednotlivých studijních programů vykazuje tým zodpovědný za studijní program odpovídající
kombinaci akademického zázemí i relevantních zkušeností z praxe.
www.ssvs.cz
14

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Charakteristiky a kritéria: VÝZKUMNÁ A TVŮRČÍ ČINNOST
CHARAKTERISTIKA
POPIS
KLÍČOVÁ KRITÉRIA
VÝZKUMNÁ A TVŮRČÍ ČINNOST
Jak je výzkumná a tvůrčí činnost integrálně začleněna do udržitelného profesně zaměřeného
terciárního vzdělávání, s tím, že tato činnost může být pojata odlišně v závislosti na úrovni
vzdělávání.
Výzkumná agenda
Rozsah a pojetí výzkumné a tvůrčí činnosti.
Výzkumná agenda je ovlivněna praxí s cílem uspokojit potřeby společnosti i podnikové sféry/praxe.
Proces výzkumné činnosti
Přístup jakým výzkumná a tvůrčí činnost naplňuje potřeby společnosti a praxe („světa práce“)
Pracovníci ve výzkumu usilují o podněty a vstupy z praxe, poskytují jí totéž a cení si požadavků a
příspěvků od zainteresovaných partnerů. Výzkumný proces respektuje uvedený charakter vstupů a může
zahrnovat různé typy výzkumných aktivit a spolupráce.
Výsledky a výstupy výzkumu
Očekávané výsledky výzkumné a tvůrčí činnosti.
Je záměrem, aby výsledky výzkumné a tvůrčí činnosti byly relevantní pro praxi a společnost.  Vedle
tradičních výstupů, jako jsou například licence, patenty a publikace, jsou výstupy výzkumné
činnosti zaměřené na řešení poskytující hmatatelný přínos praxi a společnosti.
www.ssvs.cz
15

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
PROFESNÍ VŠ/ TERCIÁRNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V ČR…
•KONTEXT Z VÝSLEDKŮ ŠETŘENÍ PROJEKTU HAPHE A DALŠÍCH ZDROJŮ
www.ssvs.cz
16

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Očekávání, že v budoucnosti poroste zájem praxe o uchazeče o zaměstnání s kvalifikacemi spojujícími
praktické dovednosti s akademickým vzděláním.
www.ssvs.cz
Projekt HAPHE, 2011 - 13
17

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Economic policies
Type of Main Drivers
Educational policies
Demands from employers, professional bodies,
organisations or industry representatives
1-Not important
at all
2
3
4
5-Very
important
PHE best practices at other institutions
(competitiveness among institutions)
Czech Republic HEI-All
EU HEI-All
Hlavní impulzy pro rozvoj profesně zaměřeného terciárního vzdělávání
www.ssvs.cz
Student demands for
job-related education
Projekt HAPHE, 2011 - 13
18

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Financial benefits in
cooperation with industry
Type of Main Drivers
Skills shortage in the market
Market demands for job profile
upgrading (e.g. health sector)
Market demands for LLL
(Lifelong Learning)
Hlavní impulzy pro rozvoj profesně zaměřeného terciárního vzdělávání
www.ssvs.cz
Czech Republic HEI-All
EU HEI-All
Employability of graduates
1-Not important
at all
2
3
4
5-Very
important
Projekt HAPHE, 2011 - 13
19

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Involvement of employers in
policy development
Limkages
Involvement of employers in the
QA procedures of higher education institutions
Involvement of employers in setting
learning outcomes / curriculum design
1-Not
existent
2
3-Frequently
occuring
4
5-Used
practice
Involvement of companies in
evaluation / accreditation
Czech Republic HEI-All
EU HEI-All
Hodnocení spolupráce vysokých škol s praxí
Projekt HAPHE, 2011 - 13
www.ssvs.cz
20

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Politika, koncepce
•Nedostatek pozornosti profesně zaměřenému VŠ/terciárnímu vzdělávání ve vzdělávacích politikách
•Minimální, spíše absentující reflexe v hospodářských politikách
•Obecně, vágní formulace v stávajících předpisech, regulativních dokumentech, směrnicích či
politikách.
•Většina vysokoškolských institucí nemá o rozvoj profesně zaměřeného vzdělávání zájem.
•Zájem ze strany zaměstnavatelů a profesních organizací je hlavním motorem pro rozvoj profesně
zaměřeného terciárního vzdělávání, data jsou ale v evropském kontextu výrazně nižší
•Finanční přínos ze spolupráce s podnikovou sférou, stejně jako poptávka po celoživotním učení
nejsou příliš podstatné a jsou pod evropským průměrem.
•Zaměstnatelnost absolventů je hlavním motivem pro profesně zaměřené terciární vzdělávání, ale méně
výrazným ve srovnání s evropskými zeměmi.
•Jen 58% respondentů soudí, že v ČR roste poptávka po jasně profilovaném profesně zaměřeném
terciárním vzdělávání.
•Ve většině ukazatelů jedny z nejhorších výsledků v evropském srovnání
www.ssvs.cz
21

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Interakce se světem práce
•Spolupráce s praxí – ne příliš častý a zaběhnutý přístup (hůř než EU)
•Určité zapojení zaměstnavatelů do přípravy politik. Data nejednoznačná
•Extrémně nízké zapojení praxe („světa práce“) do hodnocení/akreditace – výrazně nejhorší situace v
evropském kontextu
•Častá spolupráce při odborných praxích, nižší než EU průměr
•Malá důležitost profesně zaměřeného terciárního vzdělávání na trhu práce ..
•… ruku v ruce s velmi omezenou nabídkou vzdělávacích příležitostí.
www.ssvs.cz
22

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Praxe CZ
•Nejkritičtější k:
•Zapojení do formulování cílů studia/výstupů z učení
•Zapojení do návrhu studijních programů a jejich obsahu
•Zapojení do hodnocení kvality
www.ssvs.cz
23

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Kvalita CZ
•Klíčovými motivy pro péči o kvalitu jsou akreditační požadavky a úsilí o průběžné zlepšování.
•Nejsou národní nebo regionální programy stimulující požadavky na kvalitu
www.ssvs.cz
24

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Komentáře z šetření:
Největší výzvy CZ
•Vyřešit postavení v systému jako jeho regulérní, plnohodnotná součást
•Vyřešit flexibilitu a prostupnost v rámci systému
•Konzistentní, udržitelná vzdělávací politika
•Diverzifikace vysokého školství
•Propojit vzdělávací politiku s dlouhodobou udržitelnou strategií rozvoje země
•Politická vůle
•Změna legislativy
•Nedostatečná komunikace a porozumění mezi vzděláváním a praxí
•Propojení škol s reálnou praxí
•Věnovat větší pozornost trhu práce
•Užší spolupráce škol s podniky, zaměstnavateli při přípravě a zabezpečení studia
•Zavést duální systém do terciárního vzdělávání
•Změnit negativní vnímání profesně zaměřeného sektoru
•Najít zdatné odborníky z praxe jako pedagogy
•Změna úhlu pohledu na kvalitu vysokoškolského vzdělávání
•Oddělit zrno od plev
•Už to jen provést…
www.ssvs.cz
25

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Reflexe v legislativních změnách
Politika a strategie
www.ssvs.cz
26

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Reflexe v legislativních změnách:
Vzdělávání
27
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Reflexe v legislativních změnách:
Tvůrčí činnost
28
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Hodnocení situace
•NEJSILNĚJŠÍ MOTIVY:
•Poptávka ze strany zaměstnavatelů, trhu práce – požadavky na nové, kvalifikované odborníky
•Požadavky na zvyšování kvalifikací u některých profesí
•Zaměstnatelnost absolventů – profilace vzdělávání relevantního pro uplatnění
•Prostor pro diverzifikaci a profilaci
•
•PROBLÉMY:
•Nevyjasněnost koncepce celého systému, postavení, provázanosti i prostupnosti – čekání na VŠ
novelu
•Komunikace a společné řešení problémů včetně zapojení zaměstnavatelů do přípravy politik
•Extrémně nízké zapojení praxe („světa práce“) do hodnocení/ akreditace – výrazně nejhorší situace
v evropském kontextu
•Malá důležitost profesně zaměřeného terciárního vzdělávání na trhu práce ..
•… ruku v ruce s velmi omezenou nabídkou vzdělávacích příležitostí
•Absence dat a podnětů pro analýzy a hodnocení stavu
•Velmi omezená podpora z prostředků ESF
www.ssvs.cz
29

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Priority další činnosti SPTV
a témata pro vzájemnou diskuzi
•Hlavní priority
•Koncepce a strategie rozvoje
•Strategické aliance s praxí
•Zaměstnatelnost absolventů, vývoj trhu práce
•Praktické prvky ve vzdělávání, odborné praxe – nástroj motivace studentů
•Zabezpečování a zlepšování kvality
•Komunikace s absolventy
•Tvůrčí činnost a inovace, třetí role VŠ, regionální dimenze
•
•
•Další možné oblasti
•Celoživotní učení a vzdělávání dospělých
•Uznávání předchozího vzdělávání, formálního neformálního i informálního, prostupnost
•Řízení a financování institucí prof. terciárního vzdělávání
30
www.ssvs.cz
Informace
Zahraniční trendy a zkušenosti
Platforma pro diskuzi a výměnu zkušeností, rozvoj
Příklady dobré praxe
Podklady a návrhy
Komunikace

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Projekty SPTV na podporu daných priorit
31
www.ssvs.cz

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
More Information on the European Association of Institutions in Higher Education
Website
www.eurashe.eu
Email
eurashe@eurashe.eu
Brussels Secretariat
Tel: 0032 (0)2 211 41 97
Fax: 0032 (0)2 211 41 99
More ways to stay in touch with Professional Higher Education
www.facebook.com/eurashe
www.linkedin.com/company/eurashe
www.twitter.com/eurashe
www.youtube.com/eurashe
C:\Users\alexandre\Dropbox\EURASHE
Internal\Communication\5_Material\5_Powerpoint\resources\logo_linkedin.png
C:\Users\alexandre\Dropbox\EURASHE
Internal\Communication\5_Material\5_Powerpoint\resources\logo_twitter.png
C:\Users\alexandre\Dropbox\EURASHE
Internal\Communication\5_Material\5_Powerpoint\resources\logo_youtube.png
C:\Users\alexandre\Dropbox\EURASHE
Internal\Communication\5_Material\5_Powerpoint\resources\logo_facebook.jpg
www.ssvs.cz
32

Presentation-02.jpg
www.eurashe.eu
Supporting Higher Education in Europe
Děkuji za pozornost a trpělivost
Michal Karpíšek
karpisek@ssvs.cz
michal.karpisek@eurashe.eu
Tel: +420 603 253 392
Skype: michal.karpisek
33
www.ssvs.cz