Překážky úspěšného ukončení
doktorského studia – reflexe
doktorandek a doktorandů
Michaela Šmídová
Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i.
27.5. 2022, Telč
Struktura příspěvku
1) Šetření Doktorandi 2021 a datový soubor (základní informace)
2) Náročnost studia? Pro koho? Dvě perspektivy: subjektivní a „objektivní“ hodnocení
3) Překážky pro ukončení studia – reflexe v souvislostech
Základní informace o šetření a souboru
Období sběru: prosinec 2021
Forma sběru: online dotazník
Cílová skupina: všichni studující v doktorském studiu (prezenční, kombinovaná forma, včetně přerušených studií)
Sebraná anonymizovaná data byla rozdělena do dvou souborů:
- Soubor studujících v prezenční a kombinované formě (N=3 416)
Data souboru jsou zvážena metodou raking vůči populaci studentů v doktorském studiu v ČR k 31.12. 2021 a hlavními kritérii vážení
jsou pohlaví, forma studia (prezenční nebo kombinovaná), vysoká škola, věk (tři kategorie: kategorie širokých oborů ISCED (Study
Fields). Tento datový soubor (není-li uvedeno jinak) je základním souborem pro analýzu v této zprávě.
- Soubor studujících v přerušeném studiu (N=250)
Data nebyla zvážena, vzhledem k nízké response rate mezi tímto typem studujících)
Souhrnná zpráva během června + dvě tematické zprávy
Obsah dotazníku (především návaznost na Strategický záměr MŠMT, priorita snížení
neúspěšnosti)
rok 1 = začátek stavu………předpoklad je, že se šetření zopakuje za cca 4-5 let
Srovnatelnost s předešlým šetřením (rok 2014) – spíše tematicky, nikoliv přímo formulacemi
dotazů.
Nejdůležitější témata:
Vztah se školitelem, sociálně-ekonomické podmínky studia, aktivity během studia,
náročnost studia/jeho složek, uplatnění, zdravotní omezení…
Náročnost studia ve vztahu k překážkám
Hlavní otázka
Jak respondenti reflektují náročnost studia a jak se tato náročnost promítá do
identifikace překážek v úspěšném studium?
Srovnatelnost s
předchozím
šetřením limitovaná
Doktorské studium
považujete celkově
za:
Náročnost na čas? (vybrané charakteristiky) Průměrné hodnoty, ukazují
se spíše trendy či poměry
mezi činnostmi než
„přesný“ počet.
Náročnost na čas? (skupiny oborů)
Překážky v úspěšném studiu?
• Šetření v roce 2014: překážky pro úspěšné ukončení studia ve standardní době
1. Finance (19 %)*, 2. zaměstnání, práce (15 %), 3. časové vytížení (13 %)
• 2021: obecně překážky s možností volné odpovědi
Formulace i nabídka překážek se liší = limitovaná porovnatelnost
* Položka finance nebyla v roce 2021 (ale často se objevovala ve volné odpovědi!)
2014 = 6 % (je to
korektní? Asi ne!
2014 = položka
vůbec nebyla
zařazena
„rovnocenná
překážka vůči
těm
studijním
Výrazná
diferenciace podle
skupiny oborů
Překážky: volné odpovědi
• Poměrně vysoká četnost odpovědí!
(prezenční a kombinovaní po přestupu
= kolem ¼ respondentů x kombinovaní
od začátku (jen 12 %)
• Prezenční studium (viz obrázek)
(nízké) stipendium v kombinaci s nutností
práce mimo akad. prostředí
Časová náročnost (mnoho požadovaných
aktivit ve studiu i mimo….)
• Kombinované studium od začátku
Finance v kombinací s prací a časem
• Kombinované studium po přestupu
Pandemická situace a distanční výuka!
Krátká vsuvka: reálné důvody přerušení studia
Stručné shrnutí
• Náročnost doktorského studia je reflektována jak subjektivně (hodnocení) tak i
„objektivně“ (časové vytížení)
• Překážky pro úspěšné studium jsou zejména v náročnosti disertace a výzkumu a publikační
činnosti, jen o něco méně však leží mimo studijní oblast !
• Rozdíly ve vnímání náročnosti souvisí výrazněji s oborovými skupinami než
demografickými charakteristikami.
• Překážky jsou rovněž diferencovanější oborově a nikoliv demograficky
• AVŠAK některé demografické studijní situace (např. kombinované studium ve skupině
oborů Přírodověda, matematika a statistika) mohou být pro úspěch studia výrazně
problematičtější….
smidova@csvs.cz