Evropská unie a vzdělávaní

                                         Ekonomika školství

                                         13. prosince 2004

                                                KVE

                                    Vzdělávání v pravomocech EU

n     výlučné - předpisy vydává jen EU, členské státy pouze s povolením EU  (např. společná obchodní
politika vůči třetím zemím, měnová politika pro země eurozóny)

n     sdílené  --  předpisy mohou vydávat i členské státy, pokud tak ji neučinila EU  (např.
zemědělství a rybolov, životní prostředí, vízová a azylová politika)

n     doplňující  --  aktivita EU se omezuje jen na podporu členských států  (např. vzdělávání,
politika zaměstnanosti, kultura, věda a výzkum)

n     výlučně v pravomoci členských států  (např. národní identita, veřejná správa, organizace
justice, lékařská péče a pod.)

                                        Základní principy EU

n    subsidiarita -- problémy se řeší na té nejnižší možné  úrovni

n    solidarita -- cílem je zvyšování všech členů, systematicky vyrovnávat rozdíly mezi nejbohatšími
a nejchudšími regiony a státy

n    zajištění lidských práv a vyloučení jakékoli diskriminace

n    respektování kultury, tradice a svébytnosti nejen každé země, ale i každého regionu

                                   Lisabonský summit- březen 2000

Konkrétní cíle do roku 2010:

n     podstatný každoroční nárůst investic do lidských zdrojů

n     snížení počtu osob ve věku 18 -- 24 let se základním vzděláním na polovinu

n     přeměna škol na víceúčelová vzdělávací střediska, napojení na internet, vazba na podniky a
výzkum

n     definování nových základních dovedností

n     rozšíření mobility studentů a učitelů, transparentnost v uznávaní kvalifikací a studia

n     vypracování společného evropského formuláře pro curriculum vitae k usnadnění mobility



                             Strategické směry a cíle EU ve vzdělávání

n    cíl 1: Zvýšit kvalitu a efektivitu vzdělávacích systémů členských zemí



n    cíl 2: Usnadnit všem přístup ke vzdělávání



n    cíl 3: Otevřít vzdělávací systémy širšímu světu



                             Postupné rozšiřování role EU ve vzdělávání

n     1957- Římské smlouvy

n     1985- ESD potvrzuje, že vysoké  školství se považuje za odborné vzdělávání a přípravu

n     1992- Maastrichtská smlouva

n     1995- Bílá kniha "Vyučování a učení na cestě k učící se společnosti"

n     1995- vytvoření nových integrovaných komunitárních programů

n     1996- Evropský rok celoživotního učení

n     1997- Amsterdamská smlouva: "Europe of knowledge"

n     1998- zahájení tzv. boloňského procesu s cílem vybudovat "Evropský prostor vysokoškolského
vzdělávání"









n     2000 - Lisabonský summit

n     2000 - vydáno Memorandum o celoživotním učení a zahájen konzultační proces

n     2001 -- Evropský rok jazyků

n     2001 -- Stockholmský summit

n     2001 -- zahájení procesu vytváření  "Evropského prostoru pro odborné vzdělávání a přípravu" a
"Evropského prostoru celoživotního učení"

n     2002 -- Barcelonský summit: "Program práce do roku 2010"

n     2002 -- usnesení Rady EU o celoživotním učení



                                       Vzdělávací programy EU

n    SOKRATES vychází ze 3 základních programů:

  n    COMENIUS -- projekty spolupráce, jazykový projekt, projekt rozvoje školy

  n    ERASMUS

  n    GRUNDTVIG

  Navazující programy:

  n    LINGUA

  n    MINERVA

  n    ARION, EURYDICE, NARIC











  





n    LEONARDO DA VINCI

  n    zaměřen na podporu inovací odborného vzdělávání

  n    projekty mobilit

  n    pilotní projekty

n    MLÁDEŽ- 5 hlavních oblastí

  n    Mládež pro Evropu

  n    Evropská dobrovolná služba

  n    iniciativy mládeže

  n    Společná opatření

  n    Podpůrná opatření

                                    Vzdělávací soustavy zemí EU

n    jsou rozmanité

n    zásady rozvoje školství v jednotlivých zemích:

  n    zásada rovného přístupu ke vzdělávání

  n    zvyšování průchodnosti systému

  n    zvyšování kvality vzdělávání

  n    podpora účasti stále širších vrstev populace na vyšších úrovních vzdělávání

  n    budování možností celoživotního učení

  n    sepětí s potřebami společnosti a trhu práce

                                     Předškolní vzdělávání v EU

Tři hlavní typy:

n    instituce poskytující převážně péči

n    instituce neškolského typu

n    školy obdobné naší mateřské škole

                           Vzdělávací politika EU vůči dětem s postižením

n    Deklarace ze Salamanky z roku 1994:

  n    každé dítě je jedinečnou osobností a jedinečnými vlastnostmi, zájmy, schopnostmi a
  vzdělávacími potřebami

  n    vzdělávací systém musí respektovat širokou rozmanitost potřeb dětí

  n    děti se zvláštními vzdělávacími potřebami musejí mít přístup do běžného proudu vzdělávání

                                      Střední vzdělávání v EU

n    všeobecné

n    odborné  -- stát nebo trh?

  n    školský model

  n    učňovský (duální) model

  n    model odborné přípravy mimo školu

n    mezinárodní uznávaní kvalifikací- opatření:

  n    vysvětlující dodatek ke kvalifikačním dokladům

  n    národní referenční místa pro kvalifikace

  n    Evropské curriculum vitae

  

                                        Terciární vzdělávání

n    Boloňský proces- 6 hlavních cílu:

  n    přijetí srozumitelného a srovnatelného systému titulů

  n    přijetí systému založeného v podstatě na dvou hlavních cyklech

  n    zavedení kreditního systému

  n    podpora mobility

  n    posílení Evropské spolupráce v zajišťovaní kvality

  n    posílení evropské dimenze ve VŠ vzdělávání