MICRO 2 - Východiska a souvislosti hospodářství
Otázky: Co zkoumá ekonomie? Co je to potřeba? Jaké znáte druhy statků? Jak označujeme
zdroje v ekonomii? Jsou v zdroje vzácné a proč? Jaké jsou charakteristické rysy jednotlivých
výrobních faktorů? Co zahrnujeme do výrobního faktoru půda? Je tento faktor homogenní a
proč? Jak byste charakterizovali kvalitu pracovní síly? Jaký je rozdíl mezi intenzitou a
produktivitou práce? Čím je důležitá a jaké má dopady dělba práce? Proč dělíme výrobní
faktory na prvotní a druhotné? Jaký je rozdíl mezi přímým rozdělováním a směnou? Jaký je
rozdíl mezi naturálním a tržním hospodářstvím?
Kdo je představitel klasické školy? Proč je klasická škola významná? Kdy nastupuje
neoklasika a jací jsou její představitelé? Kdo byl J.M.Keynes a jaký je jeho přínos ekonomii?
Kdy a proč dochází k odklonu od keynesiánství? Jaký je rozdíl mikro X makro? Co znamená
ceteris paribus? Jaký je rozdíl mezi normativní a pozitivní ekonomií? Proč je důležité rozlišování
na dlouhé a krátké období? Uveďte příklad, kde se domníváte, že existuje rozdíl mezi
dlouhodobým a krátkodobým dopadem? Co to je post hoc klam?
DÚ: zeptat se doma jaké mají rodiče praktické zkušenosti s fungováním CPE
Tendence v ekonomice:
* maximalizace výsledku dosahovaného výrobními faktory
* snaha co nejúčelněji využívat výrobní faktory
Vysvětlete předchozí tendence.
omezenost zdrojů  nutnost volby
Vysvětlete na příkladech jak mohou firmy volit?
se stejným množstvím VF různé množství rozdílných statků a služeb
společnost v daném čase disponuje určitým množstvím VF + významný faktor technologie
pokud dáno množství VF + technologie  existuje hranice výrobních možností
maximálně dostupné kombinace produkce uvedených statků
hranice, kterou nejde při daném množství a kvalitě VF překonat
 rozšiřování výroby jednoho statku jen na úkor omezování výroby druhého statku
Výrobní efektivnost - ekonomika dosahuje výkonu na hranici výrobních možností  společnost
nemůže  výrobu jednoho statku aniž by  výstup jiného statku
Paretto optimální situace
Náklady obětované příležitosti = alternativní náklady - náklady druhé nejlepší varianty
Vysvětlete koncept nákladů obětované příležitosti ­ uveďte příklady.
Posun křivky hranice výrobních možností -  technologie
tvorba K = současné spotřeby a zároveň spotřeby budoucí
tvorba K  vliv na posun hranice výrobních možností
Proč a jak posunuje tvorba kapitálu hranici výrobních možností?
-------------------------
Zákon klesajících výnosů -  jeden VF a ostatní konst  zpomalování tempa  produktu působí
v SR + ovlivněn kvalitou VF + v případě překročení optimálního množství VF
Tanky
Plavky
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Konstantní výnosy z rozsahu -  množství všech VFů  proporcionální produkce
rostoucí a klesající výnosy z rozsahu
-------------------------
dělba práce v důsledku směny a zároveň impuls pro směnu
Vysvětlete předchozí tvrzení.
přímá výměna = barter  peněžní směna (kožešiny, koření, sůl, plátno)
Jaká forma výměny je efektivnější a proč?
požadavky na prostředek směny ­ dělitelnost, trvanlivost, stejnorodost, velká hodnota
Osvětlete na příkladech požadavky na prostředek směny.
funkce peněz - prostředek směny - schopnost peněz zprostředkovat směnné relace
míra hodnot - oceňování statků a služeb
uchovatel hodnoty - schopnost uchovat si kupní sílu
Vysvětlete funkce peněz.
Příklady:
Příklad č.1:
Možnosti výroby kalhot a chleba ve společnosti jsou dány následující tabulkou:
A B C D E F
kalhoty 0 1 2 3 4 5
chleba 20 19 17 13 6 0
Zakreslete hranici výrobních možností. Vysvětlete jaké je výroba v bodech A a F. Co může říct o
následujících situacích, kdy se vyrábí 3 kalhoty a 10 kusů chleba, 1 kalhoty a 17 kusů chleba, 3
kalhoty a 18 kusů chleba.
Příklad č.2:
Které z následujících vyjádření je pozitivní a které normativní?
a. Minimální mzda by měla vzrůst, aby se pomohlo chudým vrstvám
b. Přímé daně jsou férovější než daně z majetku
c. Pokles kurzu koruny vyvolá vzestup exportních schopností českých výrobců
d. Lidé s fixním příjmem jsou postiženi inflací
e. Vládní deficity jsou nezodpovědné
Příklad č. 3:
Následující ekonomické zdroje používá universita k zajištění vzdělání. Rozhodněte, o který
výrobní faktor se jedná.
a. Přednáška pana docenta Fuchse z Mikra
b. Zemní plyn, který je užit k vytápění místností
c. Počítače v počítačové učebně
d. Konzultace poskytnutá panem doktorem Bauerem
e. Tabule ve třídách
f. Voda používaná na Přírodě při pokusech
Příklad č. 4:
Představte si, že máte 100 minut denně a každou minutu se můžete naučit jedno anglické nebo
německé slovíčko, zobrazte svou hranici výrobních možností. Proč má křivka negativní sklon? Je
někdo zobrazen koncept omezených zdrojů? Jak je zobrazena možnost volby? Kde a jak jsou
zobrazeny náklady obětované příležitosti?
Příklad č.5:
Předpokládejte, že si osvojíte nový styl učení a dokážete se naučit dvě anglická slovíčka za
minutu, jak se změní vaše PPF? Jak se změní náklady na naučení jednoho německého slovíčka?
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com