Výuka nevidomých
Agáta Dařbujanová a David Štípský
PV072
16.10.2014
● Zápis textu
● Pedagogický asistent či vyškolený
pedagog
● Postavení učitele
Rozdíly ve výuce
Matematika
● Lineární vnímání - absence globálního
přehledu
● Postupné odkrývání a vnořování do
vzorce
Smyslové vnímání
Příklad
● Braillův návrh
● Není celosvětově sjednoceno
○ Nemeth - Amerika
○ Marburg - Německo
○ Národnostně odlišné
Kódování
Rozdílnost zápisu
● Práce na PC
● GS8 - Nemeth
● SMSB - Německo
Osmibodový kód
● PC + odečítač obrazovky + hmatový
displej
● Složitější matematika - navzájem
nekompatibilní transkripční kódy (SŠ)
Výuka v ČR
(1) Kvadraturni formule: q(f) =sum[i in 0..n](a[i] *f(x[i]))
(2) Cisla a[i] se nazývají koeficienty, x[i] jsou uzly.
(3) Chyba kvadraturni formule: r(f) =q(f) -s[a. .b]f(x)dx
(4) Řekneme, ze formule ma stupen presnosti p, jestliže
(5) r(x^j) =0: j in 0..p
(6) r(x^(p+l)) !=0
(7) ...
(8) j =2:
(9) i(x^2) =q(x^2) -s[-l..l](x^2)dx
(10) r(x^2) =A^2 +(-A)^2 -(1^3/3 -(-1)^3/3)
(11) =2A^2 - (1/3 +1/3) =2a^2 -2/3
(12) 2a^2 =2/3
(13) a^2 =1/3, a =sqr(3)/3
(14) r(x^3) =A^3 +(-A)^3 -s[-l..l](x^3)dx
(15) =sqr(3)/9 -sqr(3)/9 -(1^4/4 -(-l(^4/4) =0
(16) r(x^4) =A^4 +(-A)^4 -S[-l..l]x^4dx
(17) =(sqr(3)/3)^4 +(sqr(3)/3)^4 -(1^5/5 +1^5/5) =2/9 -2/5
Ukázka transkripčního kódu
● Teiresiás
● Sada maker pro Microsoft Word
● Implementace šestibodové normy
● Kompromis mezi vidícími a nevidomými
BlindMoose
● Mezinárodní projekt
● Editor textů s odbornou symbolikou
● Každodenní práce, výuka
Lambda
● Tisk na 3D tiskárnách
● Uchopení tvaru vs. výčet hodnot
● Problém především při konstrukci
objektu - speciální kreslící podložka
Geometrie
Jazyky
● Struktura dokumentů
● Obrázky vyjádřeny jednou větou textu
● Doplňovací cvičení - velká zátěž pracovní
paměti
Problémy
● Braillovo písmo ve dvou jazycích:
○ mateřský jazyk
○ jazyk, který se učí
○ např. Molière
● Střídání kódu ve slovníku - syntéza,
značkování
Nejednoznačnost kódování
● Narušována přirozená gramotnost
● Interpretace textu hlasem není poslech
● Cizojazyčný text je syntetizován rodným
jazykem
Syntéza vs. poslech
● Střídání kódu ve slovníku
● Přepínání syntetizátoru podle značek ve
slovníku
● Výstup na hmatovém řádku je jasný
Slovník
ukázka: www.mapy.cz - Haptická mapa
Jazyky - mapy
Computer
science
● Obdobné principy jako u výuky
matematiky a jazyků
● Samostatná přednáška o programování
Computer science
Střediska pro
studenty se
specifickými nároky
● Carolina při Matematicko - fyzikální fakultě UK v Praze
● Tereza na ČVUT v Praze
● Středisko pro pomoc studentům se specifickými
nároky Teiresiás na MU v Brně
● Centrum pomoci handicapovaným při ÚP v Olomouci
● Univerzitní středisko pro studenty se speciálními
vzdělávacími potřebami v Hradci Králové
● Slunečnice na Ekonomické fakultě Vysoké školy
báňské (Technická univerzita Ostrava)
● ...
● Převod studijních materiálů do braillova
písma (knihovna)
● Zpřístupnění výuky a zkoušek
nevidomých
● Zapůjčení kompenzačních pomůcek
Práce středisek
Štanglová, G. Výuka cizích jazyků u žáků a studentů se zrakovým postižením. 2012 [cit. 2014-10-13]. Dostupné z:
https://is.muni.cz/auth/th/105007/pedf_m/DIPLOMOVA_PRACE.pdf
Šimek, R. Matematika pro nevidomé: počítačová podpora výuky a návrh české osmibodové normy. 2008 [cit. 2014-
10-13]. Dostupné z: https://is.muni.cz/auth/th/72798/fi_m/diplomova_prace.pdf?studium=613653;zpet=%2Fauth%
2Fvyhledavani%2F%3Fsearch%3Dn%C3%A1vrh%20osmibodov%C3%A9%20normy%26start%3D1
Úvodní strana informačního portálu. Úvod [online]. 2008 [cit. 2014-10-13]. Dostupné z: http://www.teiresias.muni.
cz/czbraille8/
Peňáz, P., Ondra, S., Pecl, J. Výuka nevidomých [přednáška]. Brno: Středisko pro pomoc studentům se specifickými
nároky, 9.října 2014.
Zdroje