Reforma školství v ČR



n  reforma českého školství probíhá v celoevropském kontextu

n  ověřování probíhalo 2 roky

n  z 30 škol zůstalo v pilotním programu 16

                                         Klíčové kompetence

n  schopnosti a dovednosti uplatnitelné v praktickém životě

n  např. umět spolupracovat ve skupině, umět vyjádřit a zastávat vlastní názor, kreativita,
schopnost přizpůsobit se novým situacím…..

   „žáci by měli více umět nežli znát“

                                     Integrace obsahů předmětů

n  současnost: obsahy řady předmětů se překrývají - zdvojené informace bez patřičných souvislostí



n  budoucnost: možnost spojování předmětů do tzv. celků - zvýšení získávání informací v patřičných
souvislostech

                                  Školní vzdělávací programy (ŠVP)

n  možnost škol plánovat co a jak budou učit

n  povinnost škol  sestavit vlastní vzdělávací programy, tzn. vlastní osnovy

n  1. a 6. třídy ZŠ od 1. 9. 2007

n  střední školy a čtyřletá gymnázia  od 1.9. 2009

                               Rozdíly mezi současnými osnovami a ŠVP

n  školy si sestavují své programy samy dle jednotného dokumentu  - „RÁMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM“

(základního vzdělávání - RVP ZV, gymnaziálního vzdělávání - RVP GV, středního odborného vzdělávání -
RVP SOV)

n  RVP vymezuje závazné rámce vzdělávání pro etapy - předškolního, základního a středního vzdělávání



n  za zpracování a kvalitu ŠVP je dle školského zákona zodpovědný ředitel školy

n  ŠVP jsou přístupné veřejnosti - zveřejnění na Internetu

                                          Tělesná výchova

n   patří do vzdělávací oblasti Člověk a zdraví (stejně jako Výchova ke zdraví)

n  učivo je členěno do samostatných a na sebe navazujících etap (z hlediska zájmů, vývoje
motorického rozvoje, adaptace na zátěž, jejich konkrétní pohybové úrovně, zvýšené potřeby zdravotní
prevence oslabení hybného systému…)



n  Učivo není děleno do ročníků, ale do tematických celků

n  jsou dány jen „výstupy“ pro dané vzdělávací etapy

n  rozlišováno učivo základní a rozvíjející (nezávazné)

n  výběr základního i rozšiřujícího učiva je v pravomoci učitele dle možností žáků, podmínek školy …

                                             Gymnastika

1. a 2. ročník

n  pojmy: základní cvičební polohy, postoje, pohyby paží, nohou, trupu, názvy nářadí a náčiní

n  vhodné oblečení pro gymnastiku

n  pravidla bezpečnosti při gymnastických cvičeních

n  svalové napětí a uvolnění

n  gymnastické držení těla …

                                             Akrobacie

n  průpravná cvičení pro zvládnutí kotoulu vpřed

n  kotoul vpřed

n  průpravná cvičení pro zvládnutí kotoulu vzad

n  kotoul vzad



                                              Přeskok

n  průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu z trampolínky

n  skoky prosté odrazem snožmo z trampolínky

n  výskok do vzporu dřepmo na sníženou švédskou bednu odrazem z trampolínky

                        Hrazda (jiné stavebnicové nářadí se stejnou funkcí)

n  ručkování ve visu

n  průpravná cvičení pro přešvihy ze shybu stojmo



                                              Kladinka

n  chůze s dopomocí

                                     Co by měl žák umět - vědět

n  ví, že gymnastika obsahuje základní druhy cvičení, které napomáhají ke správnému držení těla,
ovlivňování pohyblivosti, obratnosti, síly

n  pasivně zná základní pojmy osvojovaných cviků

n  umí pojmenovat základní gymnastické nářadí a náčiní

n  ví, že při zpevnění těla se provádějí gymnastická cvičení snáze

n  umí kotoul, ……