Adobe Systems
1
Historie volného času

Adobe Systems
2
Výzkum volného času
Výzkum (obecně) =
̶systematický způsob řešení problémů
̶rozšiřování vědomostí lidstva
̶...
Moderní sociální věda ← empirický výzkum
např. empirická pedagogika – od počátků 20. st.
– experimentální pedagogika
– výzkum VČ – po 2. světové válce (např. v ČSSR – 60. léta
̶

Adobe Systems
3
Výzkum volného času
Zaměření výzkumu v sociálních vědách → výzkum VČ
̶minulost a VČ = historický výzkum
(historické proměny VČ, národní a kulturní specifika VČ, nárůst VČ, ... – viz 6 000 let domestikace
koně, …)
̶současnost VČ = empirický výzkum – kvanti – kvali – mix
(náplň, zhodnocení VČ, ... – viz jezdectví a VČ)
̶budoucnost VČ = výzkum trendů → anticipace
(individuální, institucionální, komunitní, státní, globální, ... plány a vize VČ – viz prognózy
jezdectví, …)

Adobe Systems
4
Historický výzkum volného času
Historický výzkum volného času =
interdisciplinární oblast:
̶historie – světová – národní – lokální – osobní – ...
̶dějiny filozofie
̶dějiny sociálních věd, hl. historická pedagogika
̶dějiny TV a sportu – např. nové interpretace gymnasia
(nejenom škola + sportoviště, ale CŽV, trávení VČ, …)
̶beletrie – příklady?
̶...

Adobe Systems
5
Metodologie historického výzkumu (VČ)
metodologický přístup:
̶historický výzkum klíčových problémů
teorie (= historie idejí = uvažování o volném čase) a
praxe (= způsoby trávení volného času, VČ aktivity)
̶komparativní historie = místo monografického bádání (např. jedna osobnost) konfrontace více
historických dimenzí ® přehodnocení stereotypů
̶historie všedního dne
̶

Adobe Systems
6
Historický výzkum (VČ) – tendence
̶komparativní historie ® přehodnocení stereotypů
̶historie všedního dne (dějiny každodennosti) =
detailní analýzy jednotlivých událostí – včetně VČ
̶mikrohistorie (teleskop X mikroskop) =
hluboká analýza vybraného fenoménu – typické pro VČ
̶výzkum soudobých dějin VČ
̶orální historie (narace)
̶výzkum životního příběhu (blízké empirickému výzkumu, např. viz císařovna Sisi – kondice +
jezdectví + …)

Adobe Systems
7
VČ v antickém Řecku
Aristoteles (384–322 př. Kr.)
̶jedno z prvních vymezení VČ
̶vztah práce a disponibilní doby
̶upřednostnění intelektuálních činností před fyzickou prací
̶vrchol blaženosti = činnost uspokojující člověka
aristoteles

Adobe Systems
8
VČ v antickém Řecku
Aristoteles – VČ:
̶VČ = přemýšlení, diskuse, četba, poslech, věda, filozofie, ...
̶VČ ≠ nicnedělání, nuda
̶VČ = scholé = rozjímání
̶cíl všech aktivit = dobro pro ně samotné (tzn. ≠ práce)
̶VČ = osvobození od nutnosti, povinnosti
̶VČ = nejvyšší hodnota – svoboda, štěstí
̶VČ = pěstovat tělo i ducha, poznávání skutečnosti + umění
̶VČ = vzdělávat se a kultivovat

Adobe Systems
9
VČ v antickém Řecku
analogické pojetí –
další antičtí filozofové
Plútarchos (asi 46 – asi 127)
̶slavný literát – životopisy
̶důraz na morální kvality (etická díla)
̶štěstí = dostatek scholé
(X bez povinností není VČ)
̶
ANd9GcSVhcxPcQ5FLNmuXLQ-AOVkw0ShG_XsCL5phDhgahvmrxl7rEhm

Adobe Systems
10
VČ v antickém Římě
1. přetrvávání řeckých hodnot
̶stoicismus – důraz
na mravnost, blaženost =
žít v souladu s přírodou
̶Marcus Aurelius (121–180)
2. X panem et circenses – chléb a hry =
̶uspokojit lid + získat pro své cíle
̶význam zábavy v životě lidu
(jezdectví, gladiátoři, …)
marcus_aurelius

Adobe Systems
11
VČ a středověk
Křesťanství = asketický vztah k životu
̶zbožné nicnedělání = modlitba
̶VČ = oddech po práci + zbožné rozjímání
Tomáš Akvinský (1225–1274)
̶život pozemský = zbožné rozjímání =
příprava na posmrtný život (viz i JAK)
̶kontemplace – hluboká motlitba, …
̶ora et labora (modli se a pracuj)
Protestantství (od 16. století)
̶význam práce → opovržení zahálkou,
včetně zbožného nicnedělání
̶
01-28--TomasAkvinsky-2801-Santiebeati22550

Adobe Systems
12
VČ a renesance
̶práce = životní dominanta
̶nicnedělání = zavrženíhodné
̶hlavní ctnosti = píle, pracovitost, skromnost
̶odpočinek (VČ) = regenerace sil pro práci
̶křesťanský humanismus →
dokonalý, aktivní člověk → rozvoj →
̶hlavní hodnota =
poznávat, studovat, tvořit, ...
Florencie-radnice1

Adobe Systems
13
Renesanční názory na VČ
Thomas More (1478–1535)
̶právník, politik, spisovatel, lord kancléř
̶VČ na ostrově Utopia
̶práce = 6 hodin denně (!)
̶VČ = disponibilita – svoboda – studium, ...
ANd9GcTf8BAV58KTWEmr1fNInU0nWArIC5OMivTPCCOXtbLQgIwbKhfh9Q

Adobe Systems
14
Renesanční názory na VČ
François Rabelais
(cca 1483–1553)
̶spisovatel, právník, lékař, vědec
̶Gargantua a Pantagruel
̶vzdělanost a kulturnost = životní cíl
̶nová výchova = studium + práce + hra +
zábava – propojení vzdělávání + VČ aktivit +
zdravého života (pohyb, sport, ...)
̶
200px-Francois_Rabelais_-_Portrait

Adobe Systems
15
Renesanční názory na VČ
Francis Bacon (1561–1626)
̶filosof, vědec, historik,
politik, lord kancléř
̶zakladatel empirismu
̶indukce = moderní věda
̶Nová Atlantis = ideální stát
̶význam vědy pro společnost
̶VČ = rozvoj vzdělání
220px-Pourbus_Francis_Bacon

Adobe Systems
16
Renesanční názory na VČ
Thomasso Campanella (1568–1639)
̶filosof, teolog, spisovatel
̶Sluneční stát
̶práce = 4 hodiny denně (!!!)
̶VČ = studium, diskuse, čtení,
vypravování, procházky, (!) sport, ...
̶důraz na tělesné zdraví
̶hradby = encyklopedie znalostí (názornost)
̶jediná ohavnost = lenost
ANd9GcTZt3gdGmzOr3uuSEu2ss3fcNX9FzVS2_IQ5GFSazexwrSTvPyr

Adobe Systems
17
Renesanční názory na VČ
Jan Ámos Komenský  (1592–1670)
̶vševýchova
̶výuka + přestávky =
zábava, hra, hudba, ...
̶dobrá škola = práce + odpočinek
̶prázdniny a rekreace
̶cestování = VČ + studium + ...
̶Zahrada utěšené podívané
ANd9GcRAvThT0AgNxRoWWHFiXNENbI013FtHOvHR4kfqGKieGkiNYYoOHw

Adobe Systems
18
Obrat k životu (a VČ) – empirismus 17. st.
John Locke (1632–1704)
̶individuální výchova gentlemana
̶tělesná výchova + otužování, hygiena, strava
̶mravní výchova – sebeovládání
̶rozumová + jazyková výchova (utilitarismus)
̶východisko moderní edukace pro život
̶význam sportu = úspěch v životě
̶hra – vždy pozitivní činnosti
̶význam cestování – jazyk, zkušenost, ...
Soubor:John Locke.jpg

Adobe Systems
19
Osvícenské názory na VČ
Jean Jacques Rousseau (1712–1778)
̶pohnuté životní osudy
̶myslitel, sociální teoretik, senzualista,
pedagog, spisovatel, hudebník, ...
̶Emil čili o výchově
̶svoboda = cíl i forma
̶přirozenost = respektování specifik
̶citovost – láska k dítěti
̶čas svobody = nejlépe využitý čas
̶svoboda – aplikace na VČ
ANd9GcTJQoLUgruHox5vh-Ve7XSzmNzPDSz2QBNJb1_WlIFwgwfSZcYx

Adobe Systems
20
Oddělení práce a VČ – 19. století
Karl Marx (1818–1883)
̶průmyslová revoluce ®
odcizení práce ® práce + VČ
̶VČ = rozvoj produktivních sil +
společenské bohatství
̶práce = říše nutnosti
̶VČ = říše svobody
̶VČ = podmínka rozvoje člověka
̶VČ = vzdělávání pro trh práce,
nabytí pracovní síly
̶podmíněnost – práce + VČ – bez práce ≠ VČ
ANd9GcQ711YImd40VQuVOPFyPP93XAGhkx0gdHYpv5bJx_6N9ejsVRil

Adobe Systems
21
Výchova pro VČ – 19. století
Herbert Spencer (1820–1903)
̶britský sociolog, filozof a pedagog
̶cíl výchovy = příprava k životu (i VČ)
̶život = životní funkce (role):
- přímá sebezáchova („přežití“)
- nepřímá sebezáchova (profese)
- rodičovská role
- sociální (občanská) role
- volný čas (koníčky a záliby – umění)
̶důraz na TV, životosprávu (Locke)
̶
spencer

Adobe Systems
22
Východiska pojetí dnešního VČ
Thorstein Veblen (1857–1929)
̶Teorie zahálčivé třídy
̶vztah – společenské postavení
® trávení VČ
̶majetní – VČ = symbol bohatství a postavení
̶náplň – zahálka + konzum
̶ostentativní zahálka ® ostentativní spotřeba
̶demonstrativní spotřeba
̶konzumní způsob života
Soubor:Veblen3a.jpg