Systém kurikulárních dokumentů


n  Národní program rozvoje vzdělávání v ČR – Bílá kniha (2001)

n  Školský zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném vzdělávání
(24.září 2004).

n  Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních.

n  Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami
a studentů mimořádně nadaných.

n  Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a
o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů.

n  Systém kurikulárních dokumentů pro vzdělávání žáků od 3-19 let – dvě úrovně:

n Státní úroveň – národní program vzdělávání NPV a rámcový vzdělávací program RVP.

n Školní úroveň – školní vzdělávací programy ŠVP a manuály.



Žák se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP):

n Žáci se zdravotním postižením

n Žáci se zdravotním znevýhodněním

n Žáci se sociálním znevýhodněním

n Žáci nadaní a mimořádně nadaní



                                     Pojmy: integrace, inkluze


Integrace:

- integrované vzdělávání: „Přístupy a způsoby zapojení žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami do
hlavních proudů vzdělávání a do běžných škol…“ (Průcha, 2003)

- „začlenění postiženého do společnosti zdravých, kdy v ní dovede bez problémů žít, cítí se jí
přijat a sám se s ní identifikuje“ (Vágnerová, 2004)

Integrace:

n individuální - vzdělávání Ž s SVP v běžné škole nebo ve speciální škole určené pro Ž s jiným
druhem zdravotního postižení.

n skupinová - vzdělávání Ž ve třídě, oddělení, studijní skupině zřízené pro Ž se zdrav.postižením v
běžné škole nebo ve speciální škole pro Ž s jiným druhém zdrav.postižení.

n Školní integrace:

n společná edukace postižených a nepostižených Ž,

n výchova a vzdělávání v různých formách jedincům s SVP v co možná nejméně restriktivním prostředí,
které optimálně odpovídá jeho potřebám.



Inkluze:

n Inkluze: rovnoprávný vztah, postoj, přístup, hodnota, přesvědčení.

n to be included - být úplnou součástí

n v ČR je chápána jako cílový, ideální stav integrace.


Právo na vzdělání – základní ukazatel vyspělosti společnosti

Integrační proces – prostupuje také do oblasti edukace jedinců se speciálními potřebami

Škola pro všechny – obsah projektu Special needs in the classroom – rovnoprávné vzdělávání všech
dětí

Integrace/inkluze – obsah pojmů se často prolíná

Úplná inkluze – objevuje se v americkém a skandinávském mainstreamingu


To be included – být úplnou součástí

Integrace – být zpět začleněn

Inkluzívní škola – prostředí je strukturováno směrem k plnění spec. ped. potřeb jedince

Podpora žáka se speciálními potřebami

Salamanca 1994 – Světová konference speciálního vzdělávání – škola pro všechny


Oblast výchovy a vzdělávání osob se SVP:

-          raný věk

-          předškolní věk

-          školní věk

-          dospělost

-          stáří


Podmínky integrace Ž se SVP:

n  Příprava a uspořádání třídy, školy;

n  Odborná připravenost pedagogů;

n  Přijetí spolužáky, kolektivem třídy;

n  Příprava kolektivu;

n  Systematická práce s rodinou

n  Zajištění potřebného materiálního vybavení;

n  Nižší počet Ž ve třídě;

n  Souhlas rodičů, ředitele školy a doporučení příslušného poradenského pracoviště (PPP, SPC).




                    Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání – RVP ZV


n Předškolní vzdělávání.

n Základní vzdělávání.

n Střední všeobecné vzdělávání (gymnázium).

n Střední odborné vzdělávání.



Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání – RVP ZV:

n Kurikulární dokument – vymezuje představu státu o zaměření, obsahu a výsledcích základního
vzdělávání.

n Smysl a cíl vzdělávání:

n vybavit Ž klíčovými kompetencemi,

n připravit Ž na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti.



RVP ZV:

n  RVP ZV

n Pro Ž s lehkým mentálním postižením (ZŠP)

n  RVP základní škola speciální (ZŠS)

n  RVP ZŠS – dvě úrovně:

n Pro Ž se středně těžkým mentálním postižením (ZŠS)

n Pro Ž s těžkým postižením a souběžným postižením více vadami (rehabilitační vzdělávací program)



Soubory klíčových kompetencí:

n  Učení

n  Řešení problémů

n  Komunikace

n  Pracovní činnosti

n  Spolupráce



n  Vzdělávání Ž má probíhat v souladu s jeho SVP.



Klíčové kompetence:

n  = soubor znalostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobnostní rozvoj a
uplatnění ve společnosti.

n  Kompetence k učení

n  Kompetence k řešení problémů

n  Kompetence komunikativní

n  Kompetence sociální a personální

n  Kompetence občanské

n  Kompetence pracovní.



Vzdělávací oblasti RVP ZV:

n  Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura a cizí jazyk)

n  Matematika a její aplikace

n  Informační a komunikační technologie

n  Člověk a jeho svět

n  Člověka a společnost (dějepis, výchova k občanství)

n  Člověk a příroda (fyzika, chemie, přírodopis, zeměpis)

n  Umění a kultura (HV, VV)

n  Člověk a zdraví (výchova ke zdraví, tělesná výchova)

n  Člověk a svět práce.



Průřezová témata:

n Okruhy aktuálních problémů současného světa.

n Povinné – nedílnou součástí ZV.

n Osobnostní a sociální výchova.

n Výchova demokratického občana.

n Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

n Multikulturní výchova.

n Environmentální výchova.

n Mediální výchova.