Legislativa 2005

Vyhláška MŠMT ČR 73 ze dne 9. února 2005
•	O vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami (speciální vzdělávání žáků) a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných (žáků mimořádně nadaných)

Vyhláška 73/2005
•	Speciální vzdělávání žáků a žáků mimořádně nadaných se uskutečňuje s pomocí podpůrných opatření, která jsou odlišná nebo se poskytují nad rámec individuálních opatření poskytovaných  v běžné škole

Podpůrná opatření §1
•	Při speciálním vzdělávání žáků se využívají:
•	Speciální metody, postupy, formy a prostředky
•	Kompenzační, rehabilitační a reedukační pomůcky
•	Speciální učebnice, didaktické materiály
•	Zařazení vyučovacích předmětů speciálně pedagogické péče
•	Poskytování poradenských služeb
•	Zajištění služeb asistenta pedagoga (§16, odst. 9 školského zákona)
•	Snížení počtu žáků ve třídě, oddělení nebo studijní skupině nebo jiná organizace vzdělávání žáků se speciálními potřebami

•	Při vzdělávání žáků mimořádně nadaných se využívá:
•	Speciální metody, postupy, formy a prostředky vzdělávání
•	Didaktické materiály
•	Pedagogicko-psychologické služby
•	Jiná úprava organizace vzdělávání žáků se speciálními potřebami

Žák s těžkým zdravotním postižením
•	Za žáka s těžkým zdravotním postižením se považují žáci s
•	těžkým zrakovým postižením
•	těžkým sluchovým postižením
•	Těžkou poruchou dorozumívacích schopností
•	Hluchoslepí
•	Se souběžným postižením více vadami
•	S autismem
•	S těžkým tělesným nebo
•	Těžkým či hlubokým mentálním postižením

Speciální vzdělávání Zásady a cíle §2
•	Speciální vzdělávání se poskytuje žákům se speciálními vzdělávacími potřebami diagnostikovanými školským poradenským zařízením a
•	Rozsah potřeb a jejich závažnost  opravňuje žáky do režimu speciálního vzdělávání
•	Dále žákům zařazeným do škol při školských zařízeních pro výkon ústavní a ochranné výchovy (109/2002 – zákon o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních ve znění pozdějších předpisů)
•	Speciální potřeby žáků zdravotně oslabených nebo dlouhodobě nemocných stanoví ředitel školy po dohodě s ošetřujícím lékařem žáka

Žák s těžkým zdravotním postižením
•	Za žáky s těžkým zdravotním postižením se považují žáci
•	nevidomí, neslyšící, nemluvící
•	Hluchoslepí
•	Se souběžným postižením více vadami
•	S autismem
•	S těžkým tělesným nebo těžkým mentálním postižením

Formy speciálního vzdělávání žáků se zdravotním postižením §3
•	Speciální vzdělávání žáků se zdravotním postižením je zajišťováno:
•	Formou individuální integrace
•	Formou skupinové integrace
•	Ve škole speciální (samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením)
•	Kombinací forem

Individuální integrace
•	V běžné škole
•	Ve speciální škole určené pro žáky s jiným druhem postižení

Skupinová integrace
•	Skupinovou integrací se rozumí vzdělávání žáka
•	Ve třídě, oddělení nebo studijní skupině zřízené pro žáky se zdravotním postižením 
•	V běžné škole
•	Ve speciální škole pro žáky s jiným druhem zdravotního postižením
•	Ve vybraných vyučovacích předmětech se žáci se zdravotním postižením mohou vzdělávat společně s ostatními žáky a být zapojeni do všech činností v době mimo vyučování

Školy při zdravotnických zařízeních §4
•	V mateřské a základní škole při zdravotnickém zařízení se vzdělávají 
•	Žáci se zdravotním oslabením 
•	Žáci dlouhdobě nemocní, pokud to charakter jejich nemoci dovoluje
•	Školy mohou poskytovat individuální konzultace ve všeobecně vzdělávacích předmětech i žákům středních škol
•	Rozsah a organizaci výuky určuje ředitel školy po dohodě s ošetřujícím lékařem

Typy speciálních škol pro zrakově postižené §5
•	Mateřská škola pro zrakově postižené
•	Základní škola pro zrakově postižené
•	Střední škola pro zrakově postižené
•	(střední odborné učiliště, odborné učiliště, praktická škola, gymnázium, střední odborná škola)
•	Konzervatoř pro zrakově postižené

Typy speciálních škol pro sluchově postižené
•	Mateřská škola pro sluchově postižené
•	Základní škola pro sluchově postižené
•	Střední škola pro sluchově postižené
•	(střední odborné učiliště, odborné učiliště, praktická škola, gymnázium, střední odborná škola)

Typy  speciálních škol pro hluchoslepé
•	Mateřská škola pro hluchoslepé
•	Základní škola pro hluchoslepé

Typy speciálních škol pro tělesně postižené
•	Mateřská škola pro tělesně postižené
•	Základní škola pro tělesně postižené
•	Střední škola pro tělesně postižené
•	(střední odborné učiliště, odborné učiliště, praktická škola, gymnázium, střední odborná škola)

Typy speciálních škol pro děti/žáky s vadami řeči
•	Mateřská škola logopedická
•	Základní škola logopedická

Typy speciálních škol pro mentálně postižené
•	Mateřská škola speciální 
•	Základné škola praktická
•	Základní škola speciální
•	Odborné učiliště
•	Praktická škola

Typy speciálních škol pro žáky se SPU nebo SPCH
•	Základní škola pro žáky se specifickými poruchami učení
•	Základní škola pro žáky se specifickými poruchami chování

Typy speciálních škol při zdravotnických zařízeních
•	Mateřská škola při zdravotnickém zařízení
•	Základní škola při zdravotnickém zařízení
•	Základní škola speciální při zdravotnickém zařízení

Vzdělávací programy
•	Speciální vzdělávací potřeby žáků zohlední škola
•	Ve svém školním vzdělávacím programu
•	Akreditovaném vzdělávacím programu

Školní vzdělávací program (ŠVP)
•	Školní vzdělávací program podle konkrétních speciálních vzdělávacích potřeb obsahuje:
•	Předměty speciálně pedagogické péče
•	Znakový jazyk, zdravotní tělesná výchova, komunikační dovednosti, sociální dovednosti, prostorová orientace a samostný pohyb zrakově postižených, zraková stimulace, práce s optickými a elektronickými kompenzačními pomůckami

Individuální vzdělávací plán §6
•	Individuální vzdělávací plán 
(§18 školského zákona) je v případě potřeby
•	Vzdělávacím programem pro individuálně integrovaného žáka
•	Žáka s hlubokým mentálním postižením
•	Pro žáka skupinově integrovaného
•	Pro žáka speciální školy

•	IVP je závazným dokumentem pro zajištění speciálních vzdělávacích potřeb žáka
•	IVP je součástí osobní dokumentace žáka
•	Zpracovává se před nástupem žáka do školy ve spolupráci se školským poradenským zařízením a s rodiči žáka

Obsah IVP
•	Údaje o obsahu, rozsahu, průběhu a způsobu poskytování individuální speciálně pedagogické péče žákovi včetně zdůvodnění
•	Údaje o cíli vzdělávání žáka, časové a obsahové rozvržení učiva, př. prodloužení délky středního a vyššího odborné vzdělávání, volba pedagogických postupů, způsob zadávání a plnění úkolů, způsob hodnocení, úprava konání závěrečných, maturitních zkoušek, absolutoria.
•	Vyjádření potřeby dalšího pedagogického pracovníka, tlumočnických služeb a jejich rozsah u žáků se sluchovým postižením
•	Seznam kompenzačních, rehabilitačních, speciálních učebních pomůcek a učebnic a učebních textů
•	Jmenovité určení pracovníka školského poradenského zařízení
•	Potřeba navýšení finančních prostředků
•	Závěry speciálně pedagogických, popř. psychologických vyšetření

Asistent pedagoga §7
•	Náplň práce asistenta stanoví ředitel školy (§2, odst. 2, písm. f, školského zákona 2004):
•	pomoc žákům při přizpůsobení se školnímu prostředí
•	pomoc pedagogickým pracovníkům při edukaci
•	při komunikaci se žáky
•	při spolupráci s rodiči
•	při spolupráci s komunitou, odkud žák pochází

Organizace speciálního vzdělávání §8
•	Pro stanovení formy a obsahu speciálního vzdělávání žáka a míry podpůrných opatření je určující rozsah speciálních vzdělávacích potřeb žáka
•	Speciální vzdělávání a podpůrná opatření doporučení školským poradenským zařízením zabezpečuje škola ve spolupráci se školským poradenským zařízením
•	Výuku předmětů speciální pedagogické péče zajišťuje další pedagogický pracovník – speciální pedagog.
•	Ve třídách určených pro žáky s těžkým zdravotním postižením, ve třídách škol při dětských psychiatrických zařízeních mohou souběžně působit tři pedagogičtí pracovníci, z toho jeden asistent pedagoga.
•	Pro přípravu na vzdělávání dětí s těžkým mentálním postižením, souběžným postižením více vadami nebo autismem, lze při základní škole zřídit přípravný stupeň (vyhláška o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a o školských účelových zařízeních) základní školy speciální

Vyhláška MŠMT ČR 72 ze dne 9. února 2005
•	O poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních 

Poskytování poradenských služeb §1
•	Poradenské služby jsou poskytovány
•	Dětem, žákům, studentům
•	Jejich zákonným zástupcům
•	Pedagogickým pracovníkům
•	Školám
•	Školským zařízením

Obsah poradenských služeb §2
•	Obsahem poradenských služeb je přispívat k
•	Vytváření vhodných podmínek pro zdravý, tělesný, psychický a sociální vývoj žáků
•	Naplňování vzdělávacích potřeb a rozvíjení schopností, dovedností a zájmů před zahájením a v průběhu vzdělávání
•	Prevenci a řešení výukových a výchovných obtíží, sociálně nežádoucích jevů (šikana, agresivní chování, zneužívání návykových látek)
•	Vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů integrace žáků se zdravotním postižením 
•	Vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšího profesního uplatnění
•	Vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů práce pro žáky z národnostních menšin a různých etnických skupin
•	Vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů práce pro žáky nadané a mimořádně nadané

Školská poradenská zařízení §3
•	Typy školských zařízení
•	Pedagogicko-psychologická poradna
•	Speciálně pedagogické centrum
•	Pedagogickým pracovníkům vykonávajícím pedagogickou činnost ve školách a školských poradenských zařízeních je poskytována odborná podpora za účelem zvýšení kvality poradenských služeb

Pedagogicko-psychologická poradna §5
•	PPP poskytuje služby 
•	Pedagogicko psychologického a
•	Speciálně pedagogického poradenství 
•	A pedagogicko-psychologickou pomoc při výchově a vzdělávání žáků
•	Činnost PPP je ambulantní na svém pracovišti nebo ve školách a školských zařízeních

Činnost PPP
•	PPP zjišťuje
•	Připravenost žáků na povinnou školní docházku a vydává o ní odborný posudek
•	Doporučuje zařazení žáků do příslušného typu školy a třídy a vhodnou formu jeho vzdělávání
•	Provádí psychologická a speciálně pedagogická vyšetření pro zařazení žáků do škol, tříd, studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro žáky se zdravotním postižením 

•	Zjišťuje speciální vzdělávací potřeby žáků v běžných školách a vypracovává odborné posudky a návrhy opatření pro školy a školská zařízení na základě výsledků psychologické, speciálně pedagogické diagnostiky
•	Poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo vzniku problémů v osobnostním a sociálním vývoji, jejich rodičům a pedagogickým pracovníkům a poradenské služby zaměřené na vyjasňování osobních perspektiv žáků
•	Poskytuje metodickou podporu škole
•	Zajišťuje prostřednictvím metodika prevence prevenci sociálně nežádoucích jevů, realizaci preventivních opatření a koordinaci školních metodiků prevence

Speciálně pedagogické centrum – SPC §6
•	SPC poskytuje poradenské služby žákům se zdravotním postižením a žákům se zdravotním znevýhodněním integrovaným ve školách a školských zařízeních, ve školách, třídách nebo studijních skupinách s upravenými vzdělávacími programy. Žákům se zdravotním postižením v základních školách speciálních a žákům s hlubokým mentálním postižením.

Činnost SPC
•	Žákům základních školy speciálních a školských zařízení jsou poradenské služby SPC poskytovány v rámci diagnostiky a kontrolní diagnostiky, příp. v rámci speciální individuální nebo skupinové péče, kterou nezajišťuje speciální škola
•	Činnost SPC se uskutečňuje ambulantně na pracovišti SPC, ve školách a školských zařízeních, popř. v rodinách

SPC zjišťuje
•	Speciální připravenost žáků se zdravotním postižením na povinnou školní docházku
•	Speciální vzdělávací potřeby žáků se zdravotním postižením a žáků se zdravotním znevýhodněním
•	Zpracovává odborné podklady pro integraci těchto žáků a jejich zařazení a přeřazení do škol a školských zařízení a pro další vzdělávací opatření

•	SPC zajišťuje speciálně pedagogickou péči a speciálně pedagogické vzdělávání pro žáky se zdravotním postižením a žáky se zdravotním znevýhodněním, kteří jsou integrováni nebo je jim určen jiný způsob plnění povinné školní docházky (§41 a 42 školského zákona)
•	Vykonává speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostiku a poskytuje poradenské služby se zaměřením na pomoc při řešení problémů ve vzdělávání, v psychickém a sociálním vývoji žáků se zdravotním postižením a žáků se zdravotním znevýhodněním, na zjištění individuálních předpokladů a vytváření podmínek pro uplatňování a rozvíjení schopnosti, nadání a na začleňování do společnosti

Škola §7
•	Ředitel školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole
•	Výchovným poradcem
•	Školním metodikem prevence
•	Školním psychologem
•	Školním speciálním pedagogem

Poradenské činnosti školy
•	Prevence školní neúspěšnosti
•	Primární prevence sociálně nežádoucích jevů
•	Kariérové poradenství –vhodná volba vzdělávací cesty a pozdajší pracovní uplatnění
•	Odborná podpora při integraci
•	Péče o vzdělávání nadaných
•	Průběžná a dlouhodobá péče o žáky s neprospěchem
•	Metodická podpora učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti ve škole

Standardní činnosti poraden
•	Komplexní nebo zaměřená psychologická a speciálně pedagogická diagnostika
•	Psychologická a speciálně pedagogická intervence
•	Informační a metodická činnost. Příprava podkladů pro vzdělávací opatření, dokumentace

Spec. ped. diagnostika
•	Zjišťování předpokladů pro školní docházku (školní zralost)
•	Spec.ped. diagnostika 
•	dětí předškolního věku, žáků ZŠ a SŠ s problémy v adaptaci a s výchovnými problémy včetně specifických poruch chování
•	žáků ZŠ a SŠ s výukovými problémy včetně specifických poruch učení a žáků neprospívajících
•	jako podklad pro pomoc žákům ZŠ a SŠ v případech komplikací při volbě další školy nebo povolání
•	žáků ZŠ a SŠ s osobnostními nebo sociálně-vztahovými problémy
•	mimořádného nadání žáků
•	Diagnostika sociálního klimatu třídních kolektivů jako podklad pro tvorbu nápravných programů

Psychologická a spec. ped. intervence 
•	poradenská intervence u dětí předškolního věku, žáků ZŠ a SŠ v krizi
•	individuální práce s dětmi předškolního věku s nerovnoměrným vývojem, s obtížemi v adaptaci
•	reedukace žáků se SPU
•	individuální práce se žáky ZŠ, SŠ s obtížemi v adaptaci, s osobnostními, sociálně-vztahovými  problémy
•	kariérové poradenství
•	poradenské nebo terapeutické vedení rodin s dítětem
•	poradenské konzultace a krátkodobé poradenské vedení rodičů dětí, kterým je poskytována péče poradny
•	poradenské konzultace pedagogickým pracovníkům, které vzdělávají děti/žáky v péči poradny (intervence pro žáky ve škole)

Informační a metodická činnost
•	metodické vedení práce výchovných poradců a školních metodiků prevence v ZŠ a SŠ
•	poskytování odborných konzultací pedagogickým pracovníkům
•	v oblasti péče o děti předškolního věku, žáky ZŠ a SŠ, jejichž školní vzdělávání vyžaduje mimořádnou pozornost
•	v souvislosti s integrací žáků se zdravotním postižením a  s vytvářením individuálních vzdělávacích plánů
•	přípravy podkladů, zpracovávání zpráv, vedení dokumentace
•	metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol
•	spolupráce se středisky výchovné péče 

Standardní činnosti center
•	standardní činnosti společně
•	standardní činnosti speciální
•	centrum poskytující služby žákům s vadami řeči
•	se sluchovým postižením
•	se zrakovým postižením
•	s tělesným postižením
•	s mentálním postižením
•	s poruchami autistického spektra
•	žákům hluchoslepým
•	žákům s více vadami

Standardní činnosti společně
•	vyhledávání žáků se zdravotním postižením
•	komplexní diagnostika žáka
•	tvorba plánu péče o žáka
•	přímá práce se žákem, raná intervence, krizová intervence
•	kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením
•	podpora psychomotorického a sociálního vývoje žáka se zdravotním postižením v duchu ucelené rehabilitace (využívání prostředků pedagogicko-psychologických, léčebných, sociálních a pracovních)
•	koordinace činností s poradenskými pracovníky škol, PPP, SVP
•	zpracování návrhů k zařazení do režimu vzdělávání žáků se spec. vzdělávacími potřebami
•	zpracování návrhů indivciduálních vzdělávacích plánů

Centrum pro žáky se zrakovým postižením
•	výcvik specifických činností, nácvik používání kompenzačních pomůcek
•	smyslová výchova, rozvoj zrakových funkcí, zraková stimulace
•	propedeutika čtení a psaní bodového písma, zvětšeného černotisku
•	tyflografika, nácvik podpisu
•	nácvik orientace a samostatného pohybu zrakově postiženého žáka, nácvik sebeobsluhy
•	práce se speciálními pomůckami
•	sociálně rehabilitační program
•	koordinace setkání rodičů a pedagogických pracovníků
•	metodické vedení asistentů pedagogů

Centrum pro žáky s tělesným postižením
•	budování a rozvoj komunikativních, lokomočních, manipulačních dovedností žáků
•	vývojový screening, diagnostika zrání CNS, včasná diagnostika organického poškození CNS, využití metodiky Walter Strassmeier, Portage
•	metodika nácviku čtení a psaní (grafomotorika, alternativní metody čtení)
•	speciální nácvik práce s počítačem jako prostředek komunikace a zíkávání informací
•	logopedická péče (AAK, makaton, znak do řeči, sociální čtení)
•	využití specifických forem terapie (arteterapie, muzikoterapie)

Centrum pro žáky s mentálním postižením
•	metodika cvičení pro děti raného věku (Strassmeier, Portage, vývojový screening)
•	smyslová výchova, rozvoj hrubé a jemné motoriky, nácvik sebeobsluhy a sociálních vztahů)
•	rozvoj estetického vnímání, hudební, výtvarné a pohybové činnosti
•	rozvoj grafomotoriky, systematický rozvoj slovní zásoby, systematický rozvoj dílčích funkcí
•	logopedická péče (AAK, piktogramy. znak do řeči, komunikační tabulky, sociální čtení a počty)
•	nácvik prvního čtení a čtení hůlkového písma, hůlková písanka, využití počítače, alternativní formy čtení
•	využití arteterapie a muzikoterapie

Centrum pro žáky s poruchami autistického spektra
•	domácí program – rozvoj funkční komunikace, sociálních dovedností, pracovních návyků, sebeobsluhy, volnočasových aktivit, eliminace problémového chování, práce s rodinou
•	metodika strukturovaného učení, aplikované behaviorální analýzy
•	spolupráce se školskými zařízeními a ostatními účastníky péče, semináře, konzultace
•	rodičovské skupiny
•	instruktáž, podpůrná skupina, řešení výchovných probl=émů, sourozenecké vztahy
•	nácvik funkční komunikace, sociálního chování a zvládání národného chování

Centrum pro žáky hluchoslepé a s více vadami
•	Centrum pro žáky hluchoslepé
•	použijí se standardní činnosti speciální podle typu zdravotního postižení žáka
•	Centrum pro žáky s více vadami
•	použijí se standardní činnosti speciální podle typu zdravotního postižení žáka

Standardní činnosti speciálního pedagoga
•	depistážní činnosti
•	diagnostické a intervenční činnosti
•	metodické a koordinační činnosti