Didaktický proces
Androdidaktika


Didaktický proces
nRozhodující role ve vzdělávání
nSložitý proces
nOvlivněn řadou vnitřních a vnějších faktorů
nVnější procesy
nPolitické, ekonomické
nSociální, vědecko-technické
nDemografické a další
n
n

Prvky did. procesu
nMají různou  funkci, váhu a nestejný počet vazeb
n1) dělení
nObsah- učivo
nInterakce prvků
nUčící se subjekt – žák
nSpolečnost
n2) dělení
nCíl – určen zvenčí – politikou, společností
nObsah – učební látka
nLektor – zprostředkování učiva
nŽák – účastník procesu učení
nDid. Prostředky – technologie…

Úrovně cílů
n1) obecné – vyplývají ze sociálně- ekonomických a politických cílů
n
n2) strategické – váží se na konkrétní vzdělávací systémy
n
n3) technické – výukové – konkrétní výukové procesy

Kurikulum
nTeorie kurikula
nRozvoj obsahů, cílů, forem a metod vzdělávání
nFormují se strategie
nVzdělávání
nZdokonalení plánování
nRealizace
nvyhodnocení

Teorie klíčových kvalifikací
n4 základní formy – Martens 1995
nZákl. kvalifikace – obecná povaha – log. Myslet, řešit problém, kooperovat
nHorizontální kvalifikace – umožňují rozšíření  vlastního obzoru – samostatná práce v knihovně,
inf. středisku, s příručkami
nKoordinační prvky – znalost techniky, údržby, znalost předpisů
nFaktory získávání – napomáhají překonávat rozpory – způsob práce s počítačem, chování a vztahy,
ekologické vědomí