resize_img4d5e6054f3084
KLIMA TŘÍDY


kniznica
•„Dobře vyučovat je způsobovat, aby se někdo učil rychle, příjemně a důkladně až k pohotovému
užívání. Je potřeba potěšení, aby se nevloudila omrzelost a odpor, ale aby se duch povzbuzoval
potěšením a přidržoval při díle“
• J.A. Komenský

UZ9_poz_klima_skoly_hlavni
Faktory ovlivňující klima třídy
•Motivace a klima
•
•Příjemná a neohrožující atmosféra
•
•Humor
•
•Kázeň
•

UZ9_poz_klima_skoly_hlavni
Učitel jako spolutvůrce klimatu
•Učitel je jedním ze základních činitelů vzdělávacího procesu, profesionálně kvalifikovaný
pedagogický pracovník, spoluzodpovědný za přípravu, řízení, organizaci a výsledky tohoto procesu.
(Pedagogický slovník)
•Učitel je hlavním zprostředkovatelem systematicky upravených a srovnaných poznatků z nejrůznějších
oborů vědních ve škole a zároveň vedle otce a matky třetím hlavním činitelem při vychování.
(Stručný slovník pedagogický)

UZ9_poz_klima_skoly_hlavni
Učitel jako spolutvůrce klimatu
•Osobnost učitele – autorita
•Role ve kterých vystupuje- např. vychovatel a vzdělavatel, diagnostik, poradce a partner rodičů a
žáků, manager, garant zdraví a bezpečí žáků
-nejčastější role: soudce, policista, misionář, detektiv (podle J. Prokopa)
••  Typologie  - logotrop
•                    - paidotrop
••  Styl výchovy
•

UZ9_poz_klima_skoly_hlavni
•Vytvoření kladného klimatu ve třídě hodně závisí na tom, jaké vztahy učitel s žáky naváže. Žáci se
budou nejefektivněji učit v prostředí, kde jsou vztahy založeny na vzájemné úctě a kontaktu mezi
nimi a učiteli.

venk7
Jak ovlivňovat a zlepšovat klima třídy
•Znalosti efektivního řízení třídy
•„desatero“ podle Čápa a Mareše
1)Zjistit přání žáků/učitelů týkající se sociálního klimatu ve třídě
2)Zjistit stav s časových odstupem (týden)
3)Zjistit, v čem se liší přání žáků s aktuálním vnímáním reality
4)Porovnat přání žáků a učitelů- rozdíly
5)Vybrat oblasti, kde je třeba klima zlepšit
6)

venk7
•6) Promyslet pedagogické postupy, které by zlepšily klima třídy (vztahy mezi žáky, zájem o průběh
výuky, klid a pořádek ve třídě)
•7) Provádět cílené zásahy do klimatu, kdy se budou sledovat reakce učitelů a žáků
•8) Zásahy musí být systematické, citlivé a dlouhodobé- změnu nelze očekávat ihned
•9) Vyhodnocovat účinnost zásahů – dotazníky
•10) Zjišťovat a podporovat snahu udržet dlouhodobý charakter změn k lepšímu