PEDAGOGICKÁ  PRO UČITELE i pro DOSPĚLÉ 2068. 2002

Max 30 bodů. (6x 5), nadpoloviční většina bodů           17 = E splněno,

                                                                                         18-19  D


       20–24 C


       25-28  B


    29-30  A



A – OBECNÁ ČÁST, PARADIGMA PŘEDMĚTU

A1  Pojetí předmětu, paradigma, periodizace vývoje dle autorů/škol

A2  Pojetí kompetencí (k existenci, v učení, profesní, motorické)

A3  Výchova vers. učení, způsoby výchovy

A4   Školní psycholog, výchovný poradce, preventista, asistent pedagoga (vzdělání, kompetence)


B – VÝVOJOVÁ  OBDOBÍ V KONTEXTU  PED-PSYCH

B1  Školní zralost

B2   Školní věk, pubescence

B3   Senium

B4   Základní vývojové teorie, principy (psychoanalýza, behaviorismus, humanistická pojetí)


C – SPECIFIKA UČENÍ, INTELIGENCE

C1 Učení, typy/druhy učení, styly učení

C2  didaktický čtverec, metody hodnocení, chyby v hodnocení

C3  Intelekt, IQ, handicap a nadání

C4  Emoce, emoční inteligence


D – PRÁCE  S  KOLEKTIVEM (popis, řešení)

D1       Práce s pravidly, práce s nimi, zásady psychické bezpečnosti, základní typy vedení skupiny

D2       Osobnost učitele, důležité rysy osobnosti,
kompetence







D3        Patologické jevy, které mohou souviset s prostředím TV-sportu

D4       Šikana (fáze), základní principy, včetně
prevence



E – ŽÁK  S  „JINAKOSTÍ“ (popis, možná prevence, řešení)

E1  Pojetí „jinakosti“, komunikace

E2  Poruchy autistického spektra

E3  Poruchy chování – ADD, ADHD

E4  Poruchy učení


F – SPECIFICKÁ  ČÁST

F1  Střediska výchovné péče, diagnostický ústav – charakteristika

F2  Integrace (inkluze): výhody – nevýhody

F3  Vzdělávání seniorů

F4  Vzdělávání v rámci sportu (ve vztahu k věkové skupině)