Pedagogický výzkum



Empirická pedagogika
lempirická pedagogika – od počátků 20. století – experimentální pedagogika (Meumann, Lay, Binet –
IQ,
Thorndike – vztah stimul – reakce)
lsnahy o přesná měření edukačního procesu –
vstupů a výstupů (testy)
ltypický výzkum pedagogických otázek
z pozice behaviorální psychologie –
rozpracovala exaktní výzkumný aparát
(výzkumné metody a techniky)

>

Empirická pedagogika
lVYCHÁZÍ:
lze snahy přenést do pedagogiky metodologii přírodních věd = exaktní výzkum
lz kritiky normativní a duchovědné koncepce (nedostatečná racionalita)
lz odmítnutí hodnotících soudů, edukačních požadavků (norem) a etických kritérií
lZÁKLAD:
lpoznání pedagogické technologie, informace o objektu zvaném „edukace“
lpodstata zkoumaného objektu se odhaluje na základě hypotéz a jejich ověřování
ldosahované výsledky se stávají východiskem pedagogických prognóz

>

Empirická (moderní) pedagogika
lrozvoj empirické vědy =
fundovaná metodologie
lmetodologie pedagogiky vychází
z metodologie sociálních věd
lrozvoj vlastní metodologie pedagogiky (Gavora, Chráska, Hendl, Švaříček, ...)

>

Metodologie pedagogiky
lmetodologie pedagogiky =
metody, techniky a prostředky výzkumu edukace
ljev = bezprostřední výsledek smyslového vnímání
lfakt = zobecněný jev, obecný poznatek
lhypotéza = tvrzení o předpokládaném zjištění
(tzn. musí být ověřitelná a vyvratitelná)
lvalidita = měříme to, co chceme zkoumat?
lreliabilita = kvalita, stabilita a spolehlivost měření

>

Výzkumný proces
lVýzkum = systematický způsob řešení problémů
rozšiřování vědomostí lidstva
lTypy výzkumu:
lzákladní – řešení klíčových problémů
laplikovaný – řešení problémů praxe
- výzkumné šetření
- akční výzkum
- „kapesní“ výzkum
lkvantitativní – kvalitativní

>

Kvantitativní – kvalitativní přístup
l kvantitativní kvalitativní
lcíl testování hypotéz vytváření hypotéz
llogika deduktivní induktivní
lpočet případů vysoký malý
lgeneralizace možná a měřitelná nemožná
linformace
o případu redukovaná bohatá
lkontakt
s respondenty zprostředkovaný   těsný a dlouhý
lvalidita nízká potenciálně vysoká
lreliabilita vysoká nízká

>

Výzkumný proces
l1. Vymezení výzkumného problému
(co zkoumat, koho, kde, kdy, jak, za co, ...)
l2. Informační příprava
(monografie, časopisy, databáze, ...)
l3. Formulace výzkumných otázek
l4. Formulace hypotéz
(ne vždy v kvalitativním přístupu)

>

Výzkumný proces
l5. Zjišťování pedagogických faktů
výzkumnými metodami a technikami:
- pozorování
- explorace – rozhovor, dotazník
- experiment
- analýza pedagogických dokumentů
- výzkum životního příběhu
- etnografie
- ...

>

Výzkumný proces
l6. Vyhodnocení výsledků
kvantitativní – jevy, které lze měřit, počítat – statistické techniky
kvalitativní – hluboká analýza, popis
l7. Zpracování výsledků
psaní zprávy o výzkumu
(věda = vědecký text)

>