APLIKACE PEDAGOGICKÝCH PRINCIPŮ (ZÁSAD)
VE SPORTOVNÍ EDUKACI


PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uzákladní požadavky usilující
o efektivnost edukačního procesu
umimořádný příspěvek
J. A. Komenského (1592-1670)
uaplikace do nejrůznějších edukačních oblastí (školní, mimoškolní, volnočasové, rodinné, sportovní,
autoedukace, …)

>

PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uprincip cílevědomosti
ujasně stanovit cíle
sportovní edukace (tréninku)
ucíle dostatečně zdůvodnit (motivovat)
upřiměřeně je objasnit
jedinci nebo skupině

>

PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uprincip soustavnosti (systematičnosti)
upožadavek, aby veškeré podněty byly uspořádány do zdůvodněného systému
upůsobení i činnosti sportovce
mají být co nejsoustavnější
uprincip uvědomělosti =
požadavek, aby sportovec kladeným nárokům plně porozuměl

>

PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uprincip aktivnosti = požadavek:
uopřít se o samostatnou činnost sportovce (o jeho podněty, nápady)
uaktivizovat jeho poznávací,
citové a volní procesy
uopírat se o jeho zájem a stimulovat jej vhodnou motivací

>

PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uprincip názornosti
uvycházet ze smyslového nazírání skutečnosti i obrazů (statických
i dynamických) = přímý názor (technologie – kamery, PC, 3D)
uopírat se o dosavadní představy
a zkušenosti sportovce =
nepřímý názor
usystematicky rozvíjet nazírací
a představovací schopnosti
(vnímání, pozorování a fantazii)

>

PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uprincip trvalosti = požadavek,
aby se jednou osvojené vědomosti
a především motorické dovednosti
staly „trvalým majetkem“
upomůže:
uopakování a procvičování
uvhodný výběr základních prvků
upřiměřené tempo
uzachovávání předchozích principů
uemotivnost práce

>

PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uprincip emocionálnosti = požadavek:
uprobouzet ve sportovní činnosti adekvátní citové prožitky
uopírat se o ně
uudržovat trvale radostnou tvůrčí atmosféru (vtip, pochvala, ...) – „pozitivní náročnost“

>

PEDAGOGICKÉ PRINCIPY
uprincip přiměřenosti – požadavek:
uaby obsah, formy a metody sportovní edukace byly v souladu s:
u - věkovou vyspělostí
u - se specifiky pohlaví
u - s dosavadní úrovní
uje nutná:
u - pedagogická diagnostika
u - individuální přístup
u - přiměřená náročnost

>

Dvě cesty dlouhodobé koncepce sportovního tréninku
uk dosažení sportovního výkonu vede:
ua) raná specializace
ub) trénink odpovídající vývoji

>

Dvě cesty koncepce tréninku
1. Strategie tréninku
uRANÁ SPECIALIZACE
uTRÉNINK
ODPOVÍDAJÍCÍ VÝVOJI
uDosáhnout vysoký výkon co nejdříve.
uPlán tréninku si klade za cíl co nejrychleji dosáhnout úspěchu.
uDosáhnout pouze výkonnost přiměřenou věku.
uNejvyšší výkon = perspektivní cíl, dětství a mládí je přípravnou etapou
k dosažení tohoto cíle.

>

Dvě cesty koncepce tréninku
2. Obsah tréninku
uRANÁ SPECIALIZACE
uTRÉNINK
ODPOVÍDAJÍCÍ VÝVOJI
uÚzké zaměření vede
k jednostrannosti.
uCenu má jen to,
co směřuje rychle
k cíli.
uOdpovídající podíl všestrannosti.
uProstor pro hru, zážitky, neformální setkávání ap.

>

Dvě cesty koncepce tréninku
3. Velikost zatížení
uRANÁ SPECIALIZACE
uTRÉNINK
ODPOVÍDAJÍCÍ VÝVOJI
uJít až na hranici únosnosti.
uNeúměrné nároky
na ještě nevyzrálé jedince.
uZřetel na individuální vývoj.
uPostupné a pozvolné stupňování nároků
na sportovce.

>

Dvě cesty koncepce tréninku
4. Pedagogicko-psychologické rysy
uRANÁ SPECIALIZACE
uTRÉNINK
ODPOVÍDAJÍCÍ VÝVOJI
uTvrdost, cílevědomost.
uPsychické momenty charakteristické
pro práci dospělých: napětí, vážnost, racionalizace,
tlak na výkon.
uTrénink odpovídající mentalitě věku, omezování tlaku
na výkon.
uAktuální výkonnostní cíle nejsou zcela nejdůležitější.
uRadost, hravost, uvolněnost, bohatství prožitků, ocenění.

>

Dvě cesty koncepce tréninku
5. Důsledky
uRANÁ SPECIALIZACE
uTRÉNINK
ODPOVÍDAJÍCÍ VÝVOJI
uÚnava fyzická
i psychická.
uBurn out – „vyhoření“.
uPoškození, úrazy.
uPozdější nižší výkonnost.
uProblém celoživotního vztahu ke sportu.
uMírně vyšší výkonnost.
uŠance vyšší fyzické
a především psychické pohody.
uPředpoklad celoživotního pozitivního
vztahu ke sportu.

>

Volnočasové principy
ujejich aplikace je klíčová
pro volnočasové sportovní aktivity
(pro rekreační sport)
ujejich aplikace je často vhodná
pro výkonnostní sport
(závodní, soutěžní sport)

>

Volnočasové principy
udosažitelnost:
uprostorové a časové možnosti
(např. dopravní dostupnost,
vhodná doba tréninku, …)
uoprávněný pocit sportujících,
že je provází ochota, náklonnost, laskavost i úspěch

>

Volnočasové principy
ucharakter výzvy v podobě:
uinspirujícího a přitažlivého materiálního i sociálního prostředí
unabídek zajímavých nejen sportovních aktivit

>

Volnočasové principy
umožnost iniciativy nabízí:
uúčastníkům rozvíjet vlastní aktivity
upodle možností uspokojovat
osobní potřeby
uparticipovat na celkové koncepci
urozvoj potřebných sociálních kompetencí

>