Adobe Systems
1
Normativní a empirická
pedagogika sportu
a jejich význam

Adobe Systems
2
Normativní pedagogika sportu
Normativní pedagogika = klasický pedagogický koncept
̶→ od počátků rozvoje pedagogického myšlení
̶zdůraznění u Herbarta (19. století) =
̶klíčová pozice = edukační cíle –
jsou normativní, empiricky nezdůvodnitelné
̶analogicky pedagogika sportu = nejen empirická, ale
i normativní (duchovědně orientovaná, klasická) koncepce
̶klíčové = teleologické směřování (telos = cíl, účel, konec, …)

Adobe Systems
3
Normativní pedagogika sportu
̶východisko = humanistická orientace →
podstatný úkol pedagogiky sportu =
identifikace a reflexe obrazů člověka (Prohl, 2006)
̶charakteristický rys = diskuse o hodnotách, cílech
a normách sportovní edukace
̶normativní pedagogika sportu –
těsný vztah k filozofii a etice sportu

Adobe Systems
4
Normativní pedagogika sportu
Typické otázky:
̶Podporují vytčené cíle sportovní edukace rozvoj osobnosti nebo ji poškozují?
̶Můžeme stanovených cílů sportovní edukace dosáhnout?
̶Proč dané cíle můžeme nebo nemůže splnit?
̶…

Adobe Systems
5
Význam normativní pedagogika sportu
̶analýzy soudobého sportu → časté jevy, jež humanistická společnost nemůže akceptovat
̶normativní pedagogika sportu = klíčový důraz na lidské hodnoty a s nimi související směřování
sportovní edukace
̶východisko = Coubertinova analýza hodnot sportu
̶stálý rozvoj = olympijská pedagogika
̶smysl olympizmu = zapojit sport do procesu harmonického rozvoje člověka s cílem utvořit mírovou
společnost, která zachovává lidskou důstojnost (Olympijská charta)
̶princip fair play = edukační dimenze nejen soutěžního sportu
̶

Adobe Systems
6
Význam normativní pedagogika sportu
Normativní koncept = východisko pro:
̶sportovní pedagogy (trenéři, učitelé TV, cvičitelé, „rodiče“, instruktoři, ...) – orientace na
dobrý a zdařilý život všech sportovců a na naplnění jejich přirozených zájmů
̶sportovce – podstatné je pochopení pravidel, postupů
a kritérií, jež umožní rozhodovat, které požadavky mají splnit a které odmítnout (= autonomie
jedince)

Adobe Systems
7
Význam normativní pedagogika sportu
Kritika:
̶vytváří pouze ideální konstrukty
̶neopírá se o realitu analyzovanou empirickými výzkumy
Reakce na kritiku:
̶sportovněpedagogické postuláty (normy, předlohy, modely) se nemohou doslovně přenášet do edukační
praxe →
̶= nepostradatelná hodnotová orientace
pro originální práci sportovních pedagogů →
̶nutná autentická, kreativní a originální aplikace

Adobe Systems
8
Empirická pedagogika sportu
̶empirická pedagogika – od počátků 20. století – experimentální pedagogika
̶snahy o přesná měření – výzkum edukačního procesu –
vstupů a výstupů (testy – počátky viz IQ testy)
̶typický výzkum pedagogických otázek z pozice behaviorální psychologie = vypracování exaktního
výzkumného aparátu (výzkumné metody a techniky)
̶Thorndike – výzkumy chování, učení (stimul – reakce)
̶stálý význam behaviorální psychologie –
např. výzkumy motorického učení, trenérských stylů, …
̶

Adobe Systems
9
Empirická pedagogika sportu
VYCHÁZÍ:
̶ze snahy přenést do pedagogiky metodologii přírodních věd
̶z kritiky normativní a duchovědné koncepce (≠ racionalita)
̶z odmítnutí hodnotících soudů, edukačních požadavků (norem) a etických kritérií
ZÁKLAD:
̶poznání pedagogické „technologie“
̶objektivní informace o objektu zvaném „sportovní edukace“
̶odhalit podstatu na základě hypotéz a jejich ověřování
̶dosahované výsledky = prognózy sportovní edukace

Adobe Systems
10
Empirická pedagogika sportu
̶rozvoj empirické pedagogiky sportu – 2. polovina 20. století
̶podstata = výzkum procesů sportovní edukace
̶výzkumná témata, např.:
- motivace v TV
- komunikace a interakce v TV a sportu mládeže
- didaktické znalosti učitele TV, trenéra, …
- reflexe a sebereflexe učitele TV, trenéra, …
- metody a styly učení a výuky v TV, trenérské styly, …
- komplexní aktivity sportovních pedagogů
- vzdělávání sportovních pedagogů
- …

Adobe Systems
11
Empirická pedagogika sportu
̶předpoklad rozvoje empirické vědy = fundovaná metodologie
̶metodologie pedagogiky sportu vychází z:
- z metodologie sociálních věd
- z metodologie pedagogiky
- z metodologie kinantropologie
- z metodologie věd o sportu
- …
̶HENDL, J. Přehled statistických metod. Praha: Portál, 2004.
̶HENDL, J. Kvalitativní výzkum. Praha: Portál, 2016.
̶

Adobe Systems
12
Empirická pedagogika sportu
rozvoj metodologie věd o sportu – viz SRN, UK, USA:
̶teoretické a praktické informační zdroje ve vědě
o sportu (Haag; Hein 1990) – význam infrastruktury vědy
̶výzkumné metody a techniky, plánování výzkumu
a získávání údajů ve vědě o sportu (Strauß; Haag 1994)
̶statistická a hermeneutická analýza dat ve vědě o sportu (Strauß; Haag; Kolb 1999)
̶oblasti teorie a výzkumná témata ve vědě o sportu
(Haag; Strauß 2003)
̶výzkum trenérského vzdělávání (Leeds Beckett University)

Adobe Systems
13
Empirická pedagogika sportu
Kritika empirického přístupu:
̶chybějící teoretická a etická orientace výzkumů
̶nedostatek odpovědnosti (cíl = „technologie, ne člověk“)
̶deterministické pojímání sportovní edukace (vychovávaný jako předmět technické manipulace)
̶redukcionismus (opomíjení otázek edukačních cílů, zjednodušování komplexních pedagogických
problémů) =
̶nedostatečný zřetel k sociálním podmínkám
̶multiplikace výzkumných témat
̶…

Adobe Systems
14
Empirická pedagogika sportu
REAKCE NA KRITIKU = zdůraznění specifik ve výzkumu sportovní edukace = respektování bázových
principů vycházejících z normativní pedagogiky sportu (Prohl 2006):
1.odpovědnost k praxi = kritické východisko sportovněpedagogického výzkumu
2.povinnost k vlastnímu předmětu výzkumu = respektování etických a antropologických východisek
3.svoboda výběru témat a výzkumných metod =
možnost adaptace výzkumných postupů

Adobe Systems
15
Kritická pedagogika sportu
̶úsilí o integraci empirických a normativních přístupů →
̶rozvoj tzv. kritické pedagogiky sportu
̶normativní koncepce spoluvytvářejí východiska výzkumů
̶humanisticky orientovaný empirický výzkum
̶výsledky výzkumů – integrace do „norem“ →
̶tvorba klíčových dokumentů o sportovní edukaci (sportu)
̶impulzy pro vzdělávání sportovních pedagogů →
̶rozvoj humanisticky orientované sportovní edukace
̶
̶

Adobe Systems
16
Kritická pedagogika sportu
normativní
pedagogika sportu
empirická
ÚKOLY
směřování edukace – jaká by měla být?
výzkum sportovní edukace – jaká je?
VÝSLEDKY
stanovení norem –
to, co by mělo být
závěry výzkumů –
to, co existuje
PROPOJENÍ
hodnot
kritická pedagogika sportu
faktů