Adobe Systems
1
3. Vzdělávací a kurikulární politika

Adobe Systems
2
Obsah
̶Vzdělávací a kurikulární politika (Strategie 2030+).
̶Kurikulární dokumenty (RVP, ŠVP).
̶Výchovné a vzdělávací cíle.
̶Kurikulum.
̶Obsah výuky a jeho transformace.

Adobe Systems
Zápatí prezentace
3
Vzdělávací a kurikulární politika, Strategie 2030+
̶Standard základního vzdělávání: dokument MŠMT, jehož prostřednictvím stát garantuje, že všichni
žáci základních škol zařazených do sítě mohou v průběhu povinné školní docházky získat plnohodnotné
a srovnatelné základní vzdělání využitelné jak v dalším studiu na středních školách, tak v praxi.
Jedná se o dokument otevřený, který je periodicky aktualizován, doplňován a zpřesňován.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
4
Standard ZV
Komu
Pro co
Centrální školské orgány
Slouží
• jako základní kritérium pro posuzování vzdělávacích programů a jejich schvalování
• pro posuzování kvality učebních textů, pokud vydavatelé o jejich zařazení do seznamu schválených
učebnic MŠMT ČR požádají
Ředitelé a učitelé ZŠ
•formuluje podstatné vzdělávací cíle, k jejichž naplnění pedagogická činnost škol směřuje, i
soubory závazných vzdělávacích obsahů pro výuku
Ředitelé SŠ
•vymezuje standard obsah základního vzdělávání, který je třeba respektovat při tvorbě kritérií
přijímacího řízení žáků na střední školy
Nástroj autoevaluace, resp. vnější evaluace škol
•zaměřený jak na zjišťování efektivnosti vzdělávacích činností, tak na hodnocení výsledků
dosažených žáky

Adobe Systems
Zápatí prezentace
5
Vzdělávací a kurikulární politika, Strategie 2030+
NPRV v ČR
tzv. Bílá kniha
1999, resp. 2001
Státní úroveň
↓
RVP
2005
Státní úroveň
↓
ŠVP
1. 9. 2007
Úroveň školy

Adobe Systems
Zápatí prezentace
6
Národní program rozvoje vzdělávání v ČR
̶Tzv. Bílá kniha.
̶Výklad jednotlivých otázek vzdělávání a soubor doporučení.
̶Představuje základní východisko pro tvorbu konkrétních rozvojových plánů.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
7
Cíle vzdělávání
ÒMají být odvozovány:
Éz individuálních a
Éze společenských potřeb.
Ònejen rozvoj vědění a poznávání, ale i
Òosvojování sociálních dovedností, duchovních, morálních, estetických hodnot, vztahů k ostatním
lidem i ke společnosti jako celku, schopnost uplatnit se v měnících se podmínkách společnosti atd.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
8
Kurikulární dokumenty (RVP, ŠVP)
̶RVP – snaha o:
̶provázanost jednotlivých stupňů vzdělávání
̶zohledňování individuálních potřeb na pozadí společenských potřeb
̶propojení a návaznost jednotlivých učebních obsahů
̶motivaci žáků pro celoživotní učení
̶podněcování schopností spolupracovat
̶vedení k účinné a otevřené komunikaci
̶vedení žáků k odpovědnosti za sebe jako člověka
̶respektování sebe sama, svých možností
̶atd.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
9
Jaké existují RVP?

Adobe Systems
Zápatí prezentace
10
Úrovně: státní, školní

Adobe Systems
Zápatí prezentace
11
Co je „nového“?

Adobe Systems
Zápatí prezentace
12
1. Klíčové kompetence

Adobe Systems
Zápatí prezentace
13
2. Vzdělávací oblasti
̶Celkem 9 oblastí:
Jazyk a jazyková komunikace (ČJ a literatura, cizí jazyky)
Matematika a její aplikace
Informační a komunikační technologie
Člověk a jeho svět
Člověk a společnost (Dě, výchova k občanství)
Člověk a příroda (Fy, Ch, Př, Ze)
Umění a kultura (HV, VV)
Člověk a zdraví (výchova ke zdraví, TV)
Člověk a svět práce

Adobe Systems
Zápatí prezentace
14
Člověk a zdraví
̶Body:
̶Charakteristika
̶Cílové zaměření
̶Vzdělávací obsah:
Výchovy ke zdraví
Tělesné výchovy

Adobe Systems
Zápatí prezentace
15
Charakteristika
̶… Vzdělávací oblast Člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví (poznatky,
činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém
životě. Vzdělávání v této oblasti směřuje především k tomu, aby žáci poznávali sami sebe jako živé
bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl zdravotní prevence i hloubku problémů spojených v
běžných i mimořádných situacích…
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
16
Cílové zaměření
̶Vymezení cílů, např.:
̶Propojování činností a jednání souvisejících se zdravím a zdravými mezilidskými vztahy se
základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd.
̶Chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu výběru
profesní dráhy, partnerů, společenských činností atd.
̶Získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co
zdraví ohrožuje a poškozuje.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
17
Tělesná výchova

Adobe Systems
Zápatí prezentace
18
Činnosti podporující zdraví

Adobe Systems
Zápatí prezentace
19
3. Průřezová témata
̶…reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa…
̶Procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích obsahů oborů.
̶Osobnostní a sociální výchova
̶Výchova demokratického občana
̶Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
̶Multikulturní výchova
̶Environmentální výchova
̶Mediální výchova

Adobe Systems
Zápatí prezentace
20
ŠVP
Òje povinným dokumentem, který vychází z RVP a je stanoven školským zákonem. Za jeho přípravu a
následnou realizaci je zodpovědný ředitel příslušné školy.
Òdává možnost svobodně formulovat představy o nejvhodnější podobě vzdělávání na dané škole, dává
možnost volby vzdělávacího obsahu a jeho přizpůsobení potřebám žáků a podmínkám školy.
Òje ale také podkladem pro ucelený systém hodnocení žáků i pro sebehodnocení (autoevaluaci)
činností školy.
Òje dále funkčním prostředkem propagace školy. Dovoluje profilovat školu „na míru“ potřebám žáků,
požadavkům jejich rodičů, záměrům regionu nebo např. trhu práce. Umožňuje zvýšit přitažlivost
vzdělávací nabídky školy a prosadit se tak do povědomí veřejnosti.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
21
ŠVP
̶Poprvé v historii možnost vytvořit si vlastní vzdělávací program pro každou školu.
̶Přednosti:
̶Program, který bude vyhovovat jednotlivým učitelům, ale i skupině učitelů (viz oblasti).
̶Propojení a návaznost učebních obsahů.
̶Zohlednění specifik školy.
̶Nedostatky:
̶Formální přepsání „starých osnov“.
̶Přechody žáků na jiné školy.
̶Učitelé nejsou systematicky připravováni na tvorbu ŠVP, nemají podpůrné materiály atd.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
22
Školský zákon 561/2004 Sb.
Òneboli zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání:
Évymezuje strukturu vzdělávací soustavy v České republice,
Édefinuje jednotlivé druhy škol a školských zařízení a jejich právní postavení,
Édefinuje stupně poskytovaného vzdělávání, formy, průběh a ukončování studia,
É určuje působnost orgánů státní správy a postavení soukromých a církevních škol.
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
23
Strategie 2030+
̶Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+
̶Úkol: jasně stanovit směr rozvoje školství a priority investic na dalších deset let.
̶Cíl: modernizovat vzdělávací systém Česka v oblasti regionálního školství, zájmového a
neformálního vzdělávání a celoživotního učení, připravit ho na nové výzvy a zároveň řešit problémy,
které v českém školství přetrvávají. Dva hlavní strategické cíle:
1.proměna obsahu a způsobu vzdělávání,
2.snižování nerovností v přístupu ke vzdělávání a rozvoj potenciálu všech dětí.
̶Cesty k realizaci: pět strategických linií (proměna samotného vzdělávání, problematika nerovností,
podpora pedagogů, zvýšení odborných kapacit, důvěry a vzájemné spolupráce a zajištění stabilního
financování).
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
24
Strategie 2030+
̶MŠMT chce zmodernizovat, vybavit a metodicky vést školy, zavést digitální technologie a podpořit
inovace, provzdušnit objem učiva a realizovat nové metody přípravy a hodnocení žáků tak, aby
získali znalosti, dovednosti a postoje využitelné v osobním, profesním i občansky zodpovědném
životě. V rámci intervencí se ministerstvo chce také zásadním způsobem věnovat přípravě nových a
podpoře stávajících pedagogů, profesionalizaci ředitelů škol nebo snížení administrativní zátěže
škol.
̶

Adobe Systems
Revize RVP
̶Dokument naleznete zde: http://www.nuv.cz/file/3505/
̶
̶Pokud nebude funkční, vyhledejte v internetu „revize RVP“.

Adobe Systems
Zápatí prezentace
26
Kurikulum
̶V širším smyslu „obsah“ vzdělávání (učivo) a proces jeho osvojování.
̶Veškerá zkušenost žáka, kterou získává ve školském (vzdělávacím) prostředí, a činnosti, které jsou
spojeny s jeho osvojováním a hodnocením (Zdroj: MAŇÁK, J., JANÍK, T., a ŠVEC, V. (2008). Kurikulum
v současné škole. Brno: Paido).

Adobe Systems
Zápatí prezentace
27
Klasifikace kurikula 1
̶doporučené (řeší základní koncepční otázky)
̶předepsané (závazné pro určité typy škol nebo pro celý vzdělávací systém)
̶realizované (to, co učitel skutečně realizuje ve třídě)
̶podpůrné (podporuje předepsané kurikulum- učebnice, vzdělávání učitelů, časové dotace, vybavení
školy atd.)
̶hodnocené (testy, zkoušky a další nástroje měření)
̶osvojené (to, co se žáci skutečně naučí)

Adobe Systems
Zápatí prezentace
28
Klasifikace kurikula 2
̶formální (komplexní projekt cílů, obsahu, prostředků a organizace vzdělávání)
̶neformální (mimotřídní a mimoškolní aktivity organizované školou- výlety, exkurse, ale také domácí
příprava žáka apod.)
̶skryté (postihuje další souvislosti života a školy, např. klima ve škole, vztahy mezi učiteli a
žáky, mezi učiteli a rodiči, charakter školního prostředí, vzdělávací hodnoty atd.)
̶nulové (též chybějící, označuje to, čemu se ve vyučování nevěnuje pozornost, co tedy jakoby pro
školu neexistovalo, např. dřívější cenzura učebnic, kdy byla některá fakta záměrně vynechávána)
̶metakurikulum (do kurikula určitého předmětu jsou zařazovány informace, jak se  předmětu učit a
řídit své učení, čili metakognitivní témata- učení o učení)
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
29
Obsah výuky
̶vědomosti,
̶dovednosti,
̶hodnotová orientace žáka (jeho zájmy, přesvědčení, postoje)
̶

Adobe Systems
Zápatí prezentace
30
Obsah výuky a jeho transformace
Zdroj: Janík, T. 2018. Od obsahu vzdělávání k žákově znalosti: kritická místa na cestě
do školy a ze školy. Arnica 8, 1, 1–8. Západočeská univerzita v Plzni, Plzeň. ISSN 1804-8366.

Adobe Systems
Zápatí prezentace
31
Děkuji za pozornost!
̶