Adobe Systems
1
Pedagogická diagnostika

Adobe Systems
2
Diagnostika – vymezení pojmu
Diagnóza
̶z řec. gnósis (γνώσις) – gnóze (popř. gnose) = poznání, zření, bezprostřední poznání, …
̶viz dále gnozeologie (popř. gnoseologie) = oblast filozofie zabývající se problémy poznání
̶diagnóza – z řec. dia-gnósis (διαγνώσις) = rozpoznání, rozlišení, určení, vymezení, vyšetření, … →
diagnostika

Adobe Systems
3
Diagnostika – vymezení pojmu
Diagnostika = hluboké poznání
̶= součást řady vědních oborů – technická, PC, sportovní (zdatnost, výkonnost, ...), psychologická,
lékařská, ...
̶= komplexní a hloubkový poznávací proces,
„cesta poznávání“
̶= sled činností vedoucí k diagnóze (Pedagogický slovník, 2009) – viz např.
̶lékařská diagnostika = postup k pojmenování nemoci pacienta → volba vhodné terapie

Adobe Systems
4
Základní schéma diagnostiky
Diagnostika = úsilí o řešení problému → kroky:
̶analýza problému →
̶formulace závěru = diagnóza →
̶určení prostředků pro řešení problému →
̶určení prognózy →
̶zvládnutí problému →
̶prevence problému
̶← vždy v zájmu klienta (edukanta, dítěte, sportovce, …)

Adobe Systems
5
Pedagogická diagnostika
= poznání edukanta (učícího se jedince, popř. skupiny)
̶z hlediska jeho edukačního rozvoje = úroveň vědomostí, dovedností, schopností, postojů, zájmů,
kompetencí, sociálních vztahů, chování, ...
̶s cílem upozornit na problémy a rizika a hledat optimální modifikace další činnosti
Pedagogická diagnostika v rámci didaktiky =
v teorii → v praxi vzdělávacího procesu = primární
zaměření na úroveň, problémy a rozvoj vzdělání a vzdělávání
̶

Adobe Systems
6
Pedagogická diagnostika
Vybraná literatura:
̶Richard Braun: Pedagogicko-psychologická diagnostika. Praha: UK, 2014. 117 s.
̶Václav Mertin, Lenka Krejčová a kol. Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. 2.
vyd. Praha: Wolters Kluwer, 2016. 398 s.
̶Pedagogická encyklopedie
̶Pedagogický slovník
̶…

Adobe Systems
7
Historické impulzy pedagogické diagnostiky
Jan Amos Komenský (1592–1670) – požadavek hodnotit
̶zbožnost, morální vlastnosti, píli, výkony, … žáků
̶nástup do školy (= školní zralost – viz Informatorium ŠM)
Johann Henrich Pestalozzi (1746–1827) – úkol učitelů =
̶pozorovat své edukanty
̶výsledky pozorování zapisovat
Alfred Binet (1857–1911)
̶měření inteligence (test inteligence) – Binetovy škály (1905)
̶cíl – výběr dětí, jež se nemohou vzdělávat v běžných školách

Adobe Systems
8
Historické impulzy pedagogické diagnostiky
Edward Lee Thorndike (1874–1949)
̶cokoliv existuje, existuje v množství, a je tudíž měřitelné
̶„otec školského měření“
̶snaha vytvořit škály pro měření výsledků vzdělávání
Václav Příhoda (1889–1979),
̶= klasik českého školského měření a testování
̶ovlivnění behaviorismem
̶díla: Psychologie a hygiena zkoušky (1924), Teorie školského měření (1930), Praxe školského měření
(1936)
̶

Adobe Systems
9
Pedagogická diagnostika
̶od počátku 20. století – propojení
pedagogické diagnostiky a psychologické diagnostiky
̶v současnosti požadavek (např. u diagnostiky znevýhodněných jedinců) zapojení dalších odborníků –
speciální pedagog, školní psycholog,  sociální pedagog, lékař, …
Psychologická diagnostika (psychodiagnostika) =
̶zjišťování a měření duševních vlastností, stavů a charakteristik
̶hlavní nástroj = psychologický test (psychotest) –
důraz na objektivitu, validitu a reliabilitu
̶zajišťuje psycholog

Adobe Systems
10
Požadavky na pedagogickou diagnostiku
̶dlouhodobě poznávat edukanta
̶spolupracovat s ostatními edukátory (učiteli, instruktory, trenéry, …), popř. i s rodiči, …
̶dodržovat individuální přístup
̶při stanovení diagnózy hledat zdroje a determinanty určující momentální stav
̶spojit diagnostický závěr s návrhem pedagogického postupu a s odhadem dalšího možného vývoje
̶…

Adobe Systems
11
Typy pedagogické diagnostiky
1.komplexní pedagogická diagnostika (pedagogicko-psychologická + …) = aspekty vzdělávání, výchovy,
sociální, kulturní, sportovní, …
2.didaktická diagnostika = veškeré zjišťování
zvládnutí učiva edukanty
̶= každodenní činnost edukátora (vzdělavatele, učitele, lektora, trenéra, …)
̶= významná, ale hrozí zúžení jen např. na didaktické testy

Adobe Systems
12
Typy pedagogické diagnostiky
̶mikrodiagnóza = bezprostřední reakce pedagoga
na projev edukanta
̶základní, denní diagnóza – navazuje na mikrodiagnózu, je komplexnější
̶dlouhodobá zobecňující diagnóza =
závěrečná analýza edukanta nebo skupiny
(Mojžíšek, 1986)

Adobe Systems
13
Typy pedagogické diagnostiky
̶normativní = srovnání výsledku konkrétní zkoušky v rámci dané populace (např. posuzování možností
dalšího studia)
̶kriteriální = určení úrovně vzdělání edukanta
a srovnání s obecně stanovenými měřítky
̶individualizovaná = zjištění rozvoje konkrétního edukanta
(jeho dosažené úrovně) za určitý časový úsek
̶diferenciální = rozlišení přetrvávajících obtíží
(stejné projevy, ale různé příčiny)

Adobe Systems
14
Typy pedagogické diagnostiky
̶sumativní diagnostika = porovnání edukanta s ostatními → zařazení do kategorií (viz klasifikační,
…) →
̶sumativní hodnocení = výstupní, finální, závěrečné, souhrnné, …
̶formativní diagnostika = zaměření na budoucnost
a přiměřený rozvoj edukanta →
̶formativní hodnocení = průběžné, zpětnovazební, rozvíjející, …

Adobe Systems
15
Metody pedagogické diagnostiky
Možné dělení:
̶krátkodobé (bleskové) – viz mikrodiagnóza
̶dlouhodobé (komplexní)
Metody pedagogické diagnostiky:
̶pozorování (např. přímé, nepřímé; pozorovací arch) – v běžné výuce, v mezních situacích, mimo
výuku, …
̶rozhovor (např. polostandardizovaný)
̶dotazník (např. strukturovaný, nestrukturovaný)

Adobe Systems
16
Metody pedagogické diagnostiky
̶studium pedagogické dokumentace a údajů o edukantovi
̶analýza produktů edukanta – portfólia:
projekty, eseje, výrobky, výkresy, ...
̶kazuistika
̶sociometrické metody
̶didaktické testy (vědomostí, dovedností, schopností, ...)
̶…

Adobe Systems
17
Didaktické testy
Miroslav Chráska: Didaktické testy. Brno: Paido, 1999. 91 s.
̶= zkouška zaměřená na objektivní zjišťování úrovně zvládnutí učiva u určité skupiny osob
̶= nástroj systematického zjišťování výsledků vzdělávání
̶= návrh + ověřování + hodnocení podle jasně stanovených pravidel
̶= nejčastěji krátká zkouška, např.
- edukant odpovídá výběrem z nabídnutých variant odpovědí
- zjišťování úrovně zvládnutí psychomotorických dovedností
- …

Adobe Systems
18
Typy didaktických testů
Dle funkce
̶testy kontrolní
̶testy diagnostické
̶testy zkušební
̶…
Dle procedury testu
̶písemné (typu „tužka-papír“)
̶ústní (orální)
̶výkonové
̶…

Adobe Systems
19
Typy didaktických testů
Dle délky
̶krátké testy (minuty) ↔
̶rozsáhlé testy (hodiny)
Dle standardizace
̶standardizované = profesionální – přesně připravené → manuál + normy (věkové, výkonové, …) →
objektivní, reproduktovatelné, …
̶kvazistandardizované = pečlivá příprava, např. pro školu
̶nestandardizované = neformální, připravené edukátorem

Adobe Systems
20
Typy didaktických testů
Dle zjišťovaných cílů
̶testy vědomostí
̶testy kognitivních schopností
̶testy motorických schopností
̶- …
Dle povahy činnosti testovaného – testy
̶kognitivní – měří úroveň (kvalitu) poznání u edukantů
̶psychomotorické – měří výsledky psychomotorického učení
̶motorické – diagnostikují především motorické předpoklady – schopnosti
̶- …

Adobe Systems
21
Hodnocení edukantů
̶= podstatná součást didaktické diagnostiky
̶= součást vzdělávání ← úkol edukátora – náročný, odpovědný, společensky významný, …
Funkce hodnocení
̶motivační = optimistické povzbuzení do dalšího vzdělávání
̶informativní = zpráva o dosaženém vzdělání, o zvládnutí učiva – pro edukanta, popř. rodiče, další
edukátory, …
̶formativní = podpora dalšího rozvoje edukanta,
zpětná vazba (viz formativní diagnostika)
̶…

Adobe Systems
22
Formy hodnocení
A. Klasifikace = přiřazení ke stupnici = známkování = známka = numerické označení (popř. slovní
ekvivalent) = kvantitativní hodnocení zvládnutí učiva + snahy, zájmu, pracovitosti, píle, …
̶klady = přehlednost, zvyk, rychlost, …
̶zápory = „učení pro známky“, málo vypovídající zpětná vazba, neobjektivnost, …
̶

Adobe Systems
23
Formy hodnocení
B. slovní hodnocení = kvalitativní hodnocení = rozsáhlejší vyjádření o úrovni a možnostech
vzdělávání (návrh dalšího rozvoje)
̶klady = lepší motivace – doporučení ke zlepšení, podrobná zpětná vazba, nižší diskriminace
neúspěšných, …
̶zápory = časová náročnost, možné typizování edukantů, absence porovnávání výkonů, …
̶

Adobe Systems
24
Autodiagnostika
̶= proces, v němž edukátor získává zpětnovazební informace o své činnosti, s cílem tuto činnost
zdokonalovat a dále rozvíjet
Předpoklady efektivní autodiagnostiky:
̶zpětnovazební informace získávat z více zdrojů
(žáci, studenti, klienti, kolegové, rodiče, ...)
̶informace konzultovat s erudovaným kolegou
(popř. i psychologem, pedagogem), který je empatický

Adobe Systems
25
Autodiagnostika
Předpoklady efektivní autodiagnostiky (pokračování):
̶informace získávat různými autodiagnostickými metodami, např. autodiagnostický dotazník, výsledky
hodnocení učitele žáky, „náslechy“ kolegů, ...
̶využívat sebereflexi = opětovné vybavení, popis a rozbor klíčových momentů vzdělávacího procesu
̶ochota informace přijmout a uvažovat o své pedagogické činnosti a možnostech jejího zdokonalování
̶…