Koplíková_Krčmová_Kšicová_úkol 3

   

   Předmět výzkumu: Vzdělání a ekologická uvědomělost.

   

   Cíl výzkumu: Cílem výzkumu je potvrdit či vyvrátit všeobecný předpoklad, že čím vyšší mají
   lidé vzdělání, tím větší je jejich ekologická uvědomělost.

   

   Výzkumná otázka: Jak ovlivňuje vzdělání ekologickou uvědomělost?

   

   Odvozené otázky:

   - Do jaké míry může dosažené školní vzdělání ovlivnit ekologické počínání

                 jedince v každodenním životě?

              - Shodují se představy o ekologicky šetrném chování  u lidí s různým stupněm

                dosaženého vzdělání?

   OK.

   

   Kontext tématu:

   Téma ekologické krize je dnes velmi populární. Ze všech stran se na nás valí katastrofické
   předpovědi pro budoucí generace (za 300 let nebudeme moci spatřit v přírodě čistou vodu,
   v důsledku globálního oteplování budou na Zemi časté požáry, velké teplotní výkyvy a povodně,
   ...), informace o tragických haváriích (únik nebezpečných chemikálií, nehody ropných tankerů,
   ...), o překračování stanovených norem (množství vypuštěných emisí, hlučnost, ...), atd. Veškerá
   pozornost je upřena jen na velké zemědělské a průmyslové podniky a na celospolečenské činnosti
   (doprava, volný čas, ...). O zatěžování přírody jednotlivcem nebo domácností a o ekologicky
   šetrném způsobu života se nedozvídáme téměř nic. Tyto informace nejsou běžně dostupné, člověk
   si je musí sám vyhledat (ekologické organizace, internet, knihovny, ...) a to už je právě otázka
   vůle a možností.

   

   Jak bude výzkum proveden:

   Nejlepší strategií by v tomto výzkumu byl náhodný stratifikovaný výběr -- kategorie by byly
   tvořeny podle stupňů dosaženého školního vzdělání; dále bychom využili dotazníkové metody.
   První výběr populace podle stupně dosaženého školního vzdělání by však byl velmi obtížný
   (zákon o ochraně osobních údajů) ne-li nemožný, proto musíme přistoupit k variantě rozeslání
   dotazníků náhodně vybranému vzorku populace.

   OK. Akorát by bylo dobré uvést, jak velký bude vzorek.

   

   

   Na jaké populaci se bude hledat odpověď na výzkumnou otázku:

   Věk nad 18 let, nestudující.

   Kategorie školního vzdělání:- nedokončené základní

   - základní

   - střední vzdělání (délka trvání 1 nebo 2 roky)

   - vyučený

   - střední s maturitou

   - vyšší odborné

   - vysokoškolské

   

   Operacionalizace:

   Dimenze působení člověka na přírodu:

   -         bydlení (počet osob v domácnosti, typ a velikost obydlí, vytápění, spotřebiče)

   -         výživa (preferování potravin: průmyslově zpracovaných -- samozásobitelství,
   biopotraviny, import ze zahraničí - tuzemská výroba)

   -         doprava (využívané typy, intenzita jejich využití, efektivita jejich využití - - to
   je moc obecné na indikátor --chtělo by to už přesně rozepsat /auto, vlak...)

   -         rekreace (frekvence, vzdálenost, ubytování, délka trvání, způsob dopravy, ...)

   -         odpady (množství tříděných složek)

   -         postoj k ekologicky šetrnému chování (například pozitivní-aktivní,

         pozitivní-pasivní, ... - to je moc obecné na indikátor)

   -         hodnocení vlastních aktivit

   Dimenze vzdělání:

   - stupeň dosaženého vzdělání (nedokončené základní, základní, střední vzdělání -- délka

    trvání 1 nebo 2 roky, vyučený, střední s maturitou, vyšší odborné, vysokoškolské)

   -         typ vzdělání (všeobecné, humanitní, technické, přírodovědné, ekonomické, lékařské,
   umělecké, se zaměřením na služby, ostatní)

   Kontrolní indikátory:

   -         ekonomický status,  společenský status

   -         dostupnost ( např.: prodejna biopotravin, kontejnery na tříděný odpad, MHD)

   

   Trochu máte chaos v pojmech. To, co nazýváte dimenzemi, jsou proměnné, které
   operacionalizujete, následně kategorie jako "doprava, výživa, typ vzdělání" jsou dimenze a
   konkrétní empiricky měřitelné kategorie jsou indikátory (střední s maturitou, kontejnery,
   konkrétní typy dopravy atd.).

   

   

   Praktické využití výzkumu:

   Pomocí výzkumu získáme informace o míře ekologické uvědomělosti společnosti a o její
   závislosti na školním vzdělání. Zjistíme nejčastější oblasti ekologicky šetrného chování.
   Poznatky by mohly vést ke  zkvalitnění a doplnění environmentální výchovy na potřebných
   stupních vzdělávání.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   Názvy publikací se píší kurzívou.

   

   Literatura:

   

   Dlouhá, Jana. 2002. "Fórum vysokoškolských učitelů." Sborník z projektu K udržitelnému

     rozvoji České republiky: Vytváření podmínek. Svazek IV: Vzdělání, informace, indikátory.

     2002. Praha: Centrum Univerzity Karlovy pro otázky životního prostředí.

   Frič, Pavol. 1996. "Postoje obyvatel ČR a SR k problému životního prostředí." Sociologický

   Giddens, Antony. 1999. Sociologie. Praha: Argo.

   Jandourek, Jan. 2001. Sociologický slovník. Praha: Portál.

   Kvasničková, Danuše. 2000. Klub ekologického vzdělávání Praha. " Sborník z projektu

     K udržitelnému rozvoji České republiky: Vytváření podmínek. Svazek IV: Vzdělání,

     informace, indikátory. 2002. Praha: Centrum Univerzity Karlovy pro otázky životního

     prostředí.

   Librová, Hana. 1994. Pestří a zelení. Brno: VERONICA a Hnutí DUHA.

   Máchal, Aleš. 2000. Průvodce praktickou ekologickou výchovou. Brno: Rezekvítek Brno

     ve spolupráci s Lipkou -- Domem ekologické výchovy Brno.

   Nováček, Pavel, Peter Mederly a kolektiv. 1996. Strategie udržitelného rozvoje. Olomouc: G

     plus G.

   Řeháková, Blanka. 2001. "Determinanty vztahu k ochraně životního prostředí."

     Sociologický časopis, 37, č. 4: 479 -- 498.

   Smidak, E. F. 1997. Žaluji. Luzern: Avenira Foundation.

   Velký sociologický slovník. 1, A -- O. 1996. Praha: Karolinum.

   Velký sociologický slovník. 2, P -- Ž. 1996. Praha: Karolinum.

   

   Dále použity:

   Statistická ročenka životního prostředí České republiky 2003. Praha: MŽP ČR.

   Zákon číslo 561/2004 Sb. -- školský zákon.

   

   Internetové zdroje:

   www.hraozemi.cz

   www.zelenazivotu.com