Rizika v kontextu používání internetu
Psychologie internetu 2012
Lenka Dědková

Model rizik
ØNegativní nebo pozitivní zkušenosti jsou důsledkem interakce mezi motivacemi rizik/příležitostí a
rolí dítěte
ØRole dítěte
lObsah (content) – dítě je příjemce (masové komunikace)
lKontakt (contact) – dítě je účastník (komunikace)
lChování (conduct) – dítě je aktér (nabízí obsah)

Ø



Riziko x újma



Kyberšikana
ØRysy (kyber)šikany
lAgresivní chování nebo způsobení poškození
lÚmyslné
lOpakování
lNepoměr sil
lVnímáno jako obtěžující
l
lKyber – děje se za použití informačních a komunikačních technologií

Další specifika CB
ØNeomezenost v prostoru a času, nemožnost utéct (Smith & Slonje, 2007)
ØCB probíhá i za nepřítomnosti oběti (přidávání komentářů, maily..)
ØŠiroké publikum
ØSoukromý charakter online komunikace (žádný dohled dospělých nad tím, co dospívající na internetu
píší a dělají)
Ø
Ø

Oběti šikany a CB
ØOběťmi nemusejí být jen děti, i když se nich mluví nejvíce
Ø
ØUčitelé
ØPracovníci (mobbing, bossing)
ØV uzavřených institucích – vojna, vězení, ústavy, internáty

Prevalence CB – problém s definicí
ØVandebosch & Cleemput (2008): 2 základní přístupy k definování CB ve výzkumech:
lOtázka typu „Zažil jsi šikanu / kyberšikanu?“
lMěření zkušeností s konkrétními projevy CB („Dostal jsem urážlivé emaily“, „někdo mi na internetu
vyhrožoval“, „Někdo mi na email poslal virus“)
l
lProblémy obou přístupů?
l
lNapříč různými výzkumy se výskyt CB pohybuje od 5 – 60 %

Definice CB v projektu COST
ØNěkdy se stává, že lidé využívají internet nebo mobil k tomu, aby někomu úmyslně ublížili a
způsobili mu nepříjemnosti. Mohou například rozesílat urážlivé a sprosté emaily, SMS zprávy nebo
zprávy na ICQ či chatu, mohou zveřejnit nebo rozeslat něčí nelichotivou nebo upravenou fotku a
někomu se posmívat, mohou se za někoho vydávat a jeho jménem psát dalším lidem a zesměšňovat ho,
vyhrožovat mu, pomlouvat ho a podobně.
Ø
ØToto jsou jen příklady toho, jak se mohou lidé prostřednictvím internetu nebo mobilních telefonů k
sobě chovat způsobem, který má druhému ublížit. Takové chování se někdy může označovat jako
kyberšikana.
Ø
ØStalo se někdy, že by se takovým způsobem někdo choval k Tobě? Mohlo jít o jednorázovou událost
nebo o sérii podobných událostí, které trvaly delší dobu. Mohl to udělat cizí člověk nebo i někdo
známý.

Kyberšikana x online obtěžování
ØVůbec: 8%
ØTrochu: 34%
Ø
ØDost: 40%
ØOpravdu hodně: 17%
Ø
Když se to dělo, jak moc Tě to trápilo?

Oběti
ØOsobnostní charakteristiky:
ldepresivita, úzkostnost, nízké sebehodnocení, chudé sociální dovednosti, vyhýbání se konfliktům,
nízká úroveň schopností
ØČastěji
lti, co více používají internet
lti, co používají IM a webkameru
lproblémové chování offline (problémy ve škole, napadání druhých, zneužívání návykových látek) –
jsou častější oběti i agresoři

Agresoři
ØVysoká míra hněvu
ØAgrese
ØStresu
ØObranného egoismu
ØSlabé ovládání hněvu a dalších emocí – impulzitivita
Ø
ØKolář (2001) – „morální slepota“ – agresor myslí na sebe, neuvědomuje si dopady chování na druhé
Ø
ØChudé vztahy s rodiči, zneužívání návykových látek, delikventní chování

Dopady CB
ØVztek, smutek, úzkost, strach, sebeobviňování, trapnost, pocity ohrožení vlastního bezpečí, bezmoc
ØZhoršení koncentrace, školních výsledků, absence ve škole
ØInternalizace - stres, snížené sebehodnocení, osamělost
ØExternalizace – hněv, agrese, podrážděnost, rizikové chování (návykové látky)
ØZhoršení vztahů – s kamarády, v rodině
ØChlapci x dívky – dívky více negativních dopadů než chlapci (Price a Dalgleish, 2010)
Ø

Meeting strangers
ØEUKO II (2010), 9-16 let
Ø

Újma ze setkání s cizím z internetu
ØOsobní setkání s lidmi, které poprvé potkáš na internetu, mohou a nemusí být správné. Když jsi se
s někým takto NAPOSLEDY setkal/a, obtěžovalo tě to nějak? Např. cítil/a jsi se rozrušený/rozrušená,
naštvaný/naštvaná nebo jsi měl/a pocit, že bys tam neměl/a být?
Ø
ØZ těch, co byli rozrušení (1 %) zhruba polovina říká, že „hodně“ nebo „docela“

Sexuálně explicitní materiály - děti
ØMůže narušit jejich vnímání sexu
ØOvlivnit postoje k sexu
lNormalizací chování
lnapř. sex jako běžná, nezávazná forma zábavy – větší promiskuita, sex.harašení
lnásilné SEM – časté sledování může zvyšovat toleranci vůči sexuálnímu násilí
ØPeter & Valkenburg (2008)
lVětší sledování SEM vede k vyšší nejistotě v sexualitě (zvláště u dívek)
ØLam a Chan (2007)
lSledování SEM spojeno s negativními postoji vůči manželství, rodině a monogamii
Ø

Rizikové online komunity
ØNejvíce medializované:emo, gothic (sebepoškozování), pro-ana (poruchy příjmu potravy)
ØProč jsou rizikové
lPotenciální spouštěče rizikového chování
•Získání informací
•Upevňování již započatého rizikového chování
•Postoj k odborné pomoci – často vnímána velmi negativně
•Pocit „normálnosti“ jednání
•Sociální nákaza

Literatura
ØAnderson et al. (2010). Violent Video Game Effects on Aggression, Empathy, and Prosocial Behavior
in Eastern and Western Countries: A Meta-Analytic Review. Psychological Bulletin, 136(2), 151-173.
ØDivínová, R. (2005): Cybersex – forma internetové komunikace. Praha: Triton.
ØGuan, S.A. & Subrahmanyam, K. (2009) Youth Internet use: risks and opportunities. Current Opinion
in Psychiatry, 22, 351–356.
ØLivingstone, S. & Haddon, L. (2009). EU Kids Online: Final report. LSE, London: EU Kids Online.
ØSubrahmanyam, K., & Šmahel, D. (2011). Digital Youth: The Role of Media in Development. New York :
Springer.
ØValkenburg, P.M. & Soeters, K.E. (2001). Children's Positive and Negative Experiences With the
Internet: An Exploratory Survey. Communication Research, 28, 652-675.
ØVandebosch, H. & Cleemput, K. Van (2008).  Defining Cyberbullying: A Qualitative Research into the
Perceptions of Youngsters. CyberPsychology & Behavior, 11(4).
ØWolak, J., Finkelhor, D., Mitchell, K. & Ybarra, M.L. (2008). Online “Predators” and Their
Victims: Myths, Realities, and Implications for Prevention and Treatment. American Psychologist.
Vol. 63, No. 2, 111-128.
Ø
Ø
Ø