PSY261 Aplikovaná psychologie výchovy a vzdělávání

Období:               semestr jaro 2012

Učitelé:                               Mgr. et Mgr. Jan Mareš, Ph.D., učo 22918, garant, kontaktní
osoba (jmares@fss.muni.cz)

                                PhDr. Josef Lukas, Ph.D. (abs FSS MU), učo 17887, přednášející

Ukončení:          zkouška

Prerekvizity:     PSY110

Určeno pro:       B Psychologie bc. prez. jednooborové (FSS, B-PS)


Cíle předmětu:

Cílem kurzu je doplnit teoretické znalosti z oblasti pedagogické psychologie o praktickou
(sebe)zkušenost a dovednost. Na modelových příkladech jsou formou projektové výuky předváděny
možnosti jednoduché diagnostiky, plánování intervence i praktických postupů při řešení problémů
vznikajících při výchově a vzdělávání.


Osnova:

1.              Úvodní setkání - seznámení s předmětem (způsob výuky, kazuistiky, organizace
týmových projektů, které budou studenti v průběhu semestru zpracovávat), teorie, legislativa a
projekty týkající se edukace, její autoevaluace, inkluze a školní psychologie

2.              Kazuistický seminář (s důrazem na metody individuální a skupinová diagnostiky)

3.              Krátký test z teorie; konzultace týmových projektů témat; vystoupení odborníka
z praxe

4.              Studijní volno – realizace a zpracovávání výsledků projektů, příprava prezentace a
zprávy

5.              Konzultace projektů; vystoupení odborníka z praxe

6.              Prezentace projektů; diskuse


Hodnocení:

·         Průběžný test (60% min)

·         Skupinový projekt – sběr dat ve škole (přijetí)

·         zkouška - písemný test (70% minimum)


Literatura (výběrově):

BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Vyd. 1. Praha : Portál, 1998. 247 s. ISBN 80-7178-216-5.

BROPHY, J. a kol. (2005). Efektivní učení ve škole. Praha: Portál.

ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Vyd. 2. Praha: Portál, 2007. 655 s. ISBN
978-80-7367-273.

FISHER, R.(1997). Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál.

FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Vyd. 1. Praha : Portál, 1997. 383 s. ISBN 80-7178-063-4.

GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido, 2005. 165 s. ISBN 80-7315-104-9.

GAVORA, P. Žiak a text. 1. vyd. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1992. ISBN
80-08-00333-2.

KŘIVOHLAVÝ, J. a J. MAREŠ. Sociální a pedagogická komunikace ve škole. Praha: Státní pedagogické
nakladatelství, 1990. ISBN 80-04-21854-7.

MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Vyd. 1. Praha: Portál, 1998. 239 s. ISBN 80-7178-246-7.

POL, M.  a kol. (2005). Kultura školy: příspěvek k výzkumu a rozvoji. Brno: Masarykova univerzita.

SEIFERT, K. Educational Psychology. [online] Dostupné z <http://cnx.org/content/col11302/1.2>

Svoboda, M., Krejčířová, D. Vágnerová, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. 1. vyd. Praha:
Portál, 2001. 791 s. ISBN 80-7178-545-8.

 VÁGNEROVÁ, M. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha, 1995. 108 s.

VÁGNEROVÁ, M. Psychologie školního dítěte. 1. vyd. Praha : Karolinum, 1997. 88 s. ISBN
80-7184-487-.

Vágnerová, M., Hadj-Moussová, Z. Štech, S. (Eds.) Psychologie handicapu. 1. vyd. Praha : Karolinum,
2001. 230 s. ISBN 80-7184-929-4.