Supervizní vztah
Jitka Navrátilová
25.3.2014

Vztah jako předpoklad učení
•Vztah mezi supervizorem a supervidovaným je centrem celého procesu.
•
•Supervizní vztah ovlivňuje učení, praktickou orientaci a spokojenost supervidovaného

Aspekty supervizního vztahu
•Zaměřené na chování (podporuje vzdělávací a administrativní funkci supervize).
•
•Zaměřené na rozvoj a emoční podporu (podporuje podpůrnou funkci supervize)

Vztah mezi supervizorem a supervidovaným
•Empatie
•
•Akceptace
•
•Kongruence

Vztah mezi supervizorem a supervidovaným
•Není založen na:
• - kamarádství;
• - přátelství;
• - nezahrnuje rodičovskou péči;
• - není léčbou;
• - není o poskytování rad;
• - není o používaní určitých dovedností;
• - není založen na mocenském vlivu (vůdce).

Problematické vazby v supervizi
•Nedostatečná angažovanost
•   - nedostatečné porozumění
  vzdělávacím potřebám klientů
  a  nevhodné způsoby sdělování tohoto
  porozumění;
•   - „nepřítomnost ve vztahu“;
•   - neprokazování úcty klientům;
•

Problematické vazby v supervizi
•Přílišná angažovanost
•   - zoufalá potřeba klientům pomoci;
•
•   - ke klientům cítíte silnou přitažlivost;
•
•   - potřeba udělat klienta závislým na nás

Přenos a přetipřenos
•Přenos – klientovy prožitky a reakce ve vztahu k poradci, které v sobě nesou příměs klientových
předešlých vztahů.
•
•Protipřenos – týká se supervizora, jeho prožitků a reakcí na klienta, jež v sobě nesou příměs
předešlých vztahů.