"John Locke staví svou filosofii na následujícím tvrzení " "Filosofie George Berkeleyho ústí v tvrzení, že " "Jak zajistíme při poskytování první pomoci zprůchodnění dýchacích cest? " "Definice zdraví zdůrazňuje: " "Nejnebezpečnější složkou cigaretového kouře je " "Skinnerův pokus s holuby v „problémové skříňce“ ilustruje učení " "Příčinou frustrace je " "Zákonitostmi lidského vnímání se v dějinách psychologie zabývala hlavně " "Schopnost vcítit se do emocí druhých je " "Pavlovovy experimenty se psy jsou příkladem jakého typu učení? " "Do Kretschmerovy typologie dle tělesné konstituce nepatří " "Psychologie jako odborná disciplína se nezabývá " "Hodnotovou orientaci zaměřenou na příjemnosti a požitky života, vyhýbající se aktivně nepříjemnostem nazýváme " "Z hlediska sociální psychologie školní třída není " "Správné pořadí vývoje sociální skupiny je " "Zvládání školní zátěže žáky neusnadňuje " "Sociální skupina neovlivňuje své členy přímo " "Do jaké oblasti pedagogiky zařazujeme termíny waldorfská, montessori, daltonská nebo jenská škola " "Smluvní teorií o původu státu se zabývají ve svých spisech " "Který z uvedených pedagogů je autorem tzv. globální metody? " "Jeden z typů výzkumných problémů je " "Určete typ otázky dle otevřenosti: „Jaký je váš názor na zřizování tříd pro nadané děti? .............................…….“ " "Výchova v širším slova smyslu je označení pro " "Ve volném čase platí, že " "Šikanování je " "Ostrakismus je: " "Nonverbální pedagogická komunikace zahrnuje: " "Brainstorming je " " Schopnost chápat vlastní emoce, emoce druhých, pracovat s nimi, dovedně komunikovat a orientovat se v mezilidských vztazích označujeme jako " " Aktivitou rozumíme " " Filosofii Davida Huma není možno zařadit pod jeden z pojmů " " Mezi základní emoce nepatří " " Mezi mimointelektové příčiny žákovského neúspěchu nepatří " " Sofisté vytvořili soubor tří základních studijních oborů " " Vyberte nejjednodušší pojem týkající se vnímání " " Zkratka WHO znamená " " Autorem výroku „Dejte mi na výchovu tucet zdravých dětí a já vám zaručím, že z každého z nich vychovám specialistu, jakého náhodně zvolím – lékaře, právníka, umělce, obchodníka, ale i žebráka, zloděje bez ohledu na jeho talent, sklony i bez ohledu na vlastnosti jeho předků“ je " " Která z uvedených zásad není zařazována mezi základních devět pedagogických principů? " " Mezi specifické poruchy učení nepatří " " Jak se nazývá pedagogická zásada doporučující, aby cíle, požadavky, učivo, organizační formy, metody atd. byly přizpůsobeny žákům - jejich věku, vyspělosti, nadání, povaze, individuálním zvláštnostem, kognitivnímu stylu, stupni pokročilosti apod.? " " Prevencí vzniku osteoporózy je " " Která z uvedených proměnných je měřitelná " " Mezi samosprávné územní instituce řízení školství v ČR podle zákona o vzdělávání, patří : " " Stoická odpověď na základní otázku filosofie období helénského „Žij ve shodě s přírodou“ znamená " " Jak se nazývá výchova dospělých jedinců v ekonomicky neproduktivním věku? " " Normativní pojetí didaktiky je orientováno na " " Albert Camus ve své filosofii navrhuje následující východisko z absurdní situace, nepřehlédnutelného chuchvalce náhod v našem životě " " Kognitivním vývojem dítěte se zabýval " " Posttraumatická stresová porucha (PTSD) je charakteristická " " Jean-Paul Sartre chápe člověka " ID 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 3 2 1 1 1 2 3 2 4 4 2 1 4 4 1 4 4 2 4 3 4 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 2 3 2 1 1 3 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 1 4 1 3 1 1 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 3 1 2 1 1 1 2 4 2 4 4 2 4 4 3 1 4 4 1 1 4 3 4 4 1 1 2 1 2 4 3 2 3 3 1 3 1 3 2 3 1 2 4 2 3 3 3 2 2 3 2 4 3 1 1 1 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 4 2 3 4 1 2 3 1 3 2 4 3 4 3 2 3 3 1 3 2 2 2 2 4 2 3 1 1 2 4 3 2 5 3 2 1 2 3 3 3 4 4 3 2 4 4 1 4 4 2 2 1 4 3 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 2 4 4 3 2 1 1 3 3 2 6 3 2 2 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 4 1 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 3 2 7 3 2 2 3 3 3 3 1 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 1 3 4 2 1 2 1 3 2 2 4 3 1 3 4 2 3 1 2 2 2 2 4 1 1 2 3 3 2 2 1 4 8 3 2 2 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 2 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 1 2 3 2 3 3 2 4 2 1 3 4 3 1 9 3 3 2 1 3 1 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 4 3 3 4 3 2 1 3 2 3 2 2 3 2 4 2 1 4 4 3 4 10 3 4 1 1 2 2 4 2 4 1 3 4 3 2 1 4 4 2 1 1 2 1 2 3 1 1 1 2 4 3 1 3 1 3 4 2 1 1 1 2 3 1 1 3 2 1 4 2 3 2 11 3 1 1 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 2 1 1 3 1 2 4 3 3 2 2 3 4 1 3 3 3 1 3 4 2 4 2 3 1 4 4 4 12 3 2 2 1 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 1 4 1 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 2 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 13 3 2 1 1 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 4 1 3 2 3 3 4 4 1 1 3 2 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 3 2 2 2 2 1 2 3 2 1 3 4 2 2 14 3 2 1 1 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 2 2 2 3 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 3 2 3 1 3 1 1 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 15 3 2 2 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 1 4 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 3 1 2 4 3 4 4 4 3 4 1 4 2 2 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 16 3 2 1 1 2 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 2 1 1 2 1 2 4 4 4 3 1 2 4 1 4 2 2 2 3 4 2 1 2 1 3 4 2 1 17 1 2 2 2 1 3 4 4 4 1 3 3 4 3 4 4 4 2 1 1 3 4 4 1 1 4 1 3 4 4 4 4 2 2 4 4 4 2 4 2 2 3 2 3 1 1 2 4 3 1 18 3 2 1 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 19 3 2 2 1 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 1 1 2 2 3 2 2 2 4 2 1 4 2 4 2 2 4 1 3 1 1 3 4 3 1 20 3 2 2 1 2 1 3 3 4 4 2 3 4 4 4 1 1 2 1 3 4 2 4 1 1 4 1 2 4 3 4 4 3 2 2 1 4 3 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 21 3 3 1 1 2 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 3 4 2 4 1 4 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 3 1 3 2 2 2 4 4 1 4 2 3 3 4 3 3 22 3 2 1 1 3 1 4 1 4 4 2 3 3 4 2 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 23 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 24 3 2 1 1 2 2 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 1 2 4 4 1 1 1 1 3 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 1 4 1 2 4 2 3 1 4 3 4 2 1 25 3 2 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 2 2 4 2 3 3 4 2 4 1 3 3 2 2 1 4 2 4 1 1 2 4 1 2 26 3 2 1 1 3 2 3 4 4 1 1 4 4 3 1 4 2 2 4 3 4 4 4 1 1 4 1 2 2 3 4 3 2 2 3 1 1 2 2 2 2 1 3 4 2 1 3 4 1 1 27 3 2 1 1 1 3 3 3 4 1 3 3 4 3 1 4 4 2 4 4 1 4 1 1 3 4 3 2 2 3 2 3 4 3 3 1 2 3 2 2 2 4 2 3 1 3 2 3 3 1 28 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 2 3 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 1 3 3 2 3 3 1 4 2 4 2 2 4 1 3 2 1 2 4 3 1 29 3 2 2 1 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 1 2 3 4 2 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 4 2 3 2 2 4 2 2 2 1 4 4 3 1 30 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 3 4 1 1 4 1 4 2 4 3 4 4 1 1 1 2 1 3 4 3 4 3 4 2 3 1 2 2 3 2 2 4 4 4 2 3 3 2 3 1 31 3 2 2 1 3 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 32 3 1 2 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 3 2 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 2 33 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 34 3 2 2 1 1 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 1 1 2 2 3 4 2 4 2 2 1 2 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 35 2 1 4 1 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 4 2 2 3 3 3 1 1 1 4 1 1 2 4 3 4 3 3 1 2 1 3 2 4 4 2 4 2 4 2 4 4 4 1 4 36 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 3 4 1 4 4 1 4 2 1 3 3 4 1 2 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 3 2 1 4 4 3 2 37 4 4 2 1 2 4 3 3 4 3 3 4 3 1 4 4 3 2 1 1 4 1 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 2 3 4 1 4 2 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 1 4 38 3 2 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 1 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 1 1 39 3 2 1 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 1 1 2 3 2 4 3 4 1 4 3 4 1 3 1 2 2 2 3 2 2 1 1 3 4 3 4 40 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 41 3 4 2 1 3 3 4 1 4 4 3 3 3 1 4 4 4 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 1 3 4 3 4 2 3 1 4 2 3 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 42 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 2 3 2 3 4 4 4 2 3 3 3 4 4 1 1 1 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 2 2 2 2 1 4 2 4 1 4 3 4 3 3 43 3 3 1 1 3 2 4 4 4 4 2 2 4 4 1 4 1 2 1 3 3 4 1 2 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 44 3 2 1 1 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 2 3 1 45 3 2 1 1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 2 1 2 2 4 3 4 2 1 3 4 3 1 46 4 2 1 1 3 4 3 3 4 1 2 4 4 2 1 4 3 2 1 2 2 3 1 1 3 2 2 2 4 3 4 2 2 3 3 1 1 3 4 1 2 4 1 3 2 3 2 2 3 2 47 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 48 3 2 2 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 2 4 1 2 4 3 1 3 1 2 4 1 2 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 49 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 1 2 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 2 4 3 4 1 4 2 2 2 4 4 1 4 2 4 3 4 3 1 50 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 2 4 3 4 4 2 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 3 2 1 2 2 4 2 2 2 1 3 3 3 2 51 3 2 2 1 1 2 4 3 4 1 2 3 3 3 4 4 3 2 4 1 3 4 1 2 1 4 1 2 4 4 1 2 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 3 3 2 4 3 4 3 2 52 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 2 4 4 3 1 1 4 2 1 2 3 2 1 1 1 1 3 2 4 3 3 3 4 4 3 1 4 1 4 2 4 4 2 3 2 3 2 4 2 1 53 3 2 4 1 3 4 3 2 4 4 4 3 2 3 4 4 3 2 2 4 3 1 1 3 4 2 1 2 4 3 4 2 1 3 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 2 3 4 3 1 54 3 2 1 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 3 1 2 4 3 4 2 4 2 2 1 2 3 3 2 2 4 1 4 2 3 3 4 3 1 55 3 2 2 1 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 1 1 2 1 3 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 1 2 3 4 3 1 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 56 3 2 2 1 3 2 4 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 2 4 3 4 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 57 3 1 1 1 2 2 4 3 4 1 2 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 2 1 2 2 3 2 4 3 3 4 1 3 4 1 3 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 3 1 58 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 2 1 2 2 4 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 59 3 4 2 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 1 4 4 4 1 2 1 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 1 1 1 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 60 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 61 3 2 2 1 4 3 4 3 4 3 1 4 4 4 1 4 4 2 1 4 3 4 4 2 1 4 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 1 2 1 2 4 2 2 2 1 3 4 1 2 62 3 2 1 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 63 2 2 1 1 3 2 4 1 4 3 3 4 3 4 4 1 3 2 1 2 4 4 1 1 1 4 2 2 4 3 2 4 3 4 3 1 3 1 4 2 2 4 2 3 1 2 3 2 1 3 64 4 2 1 1 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 3 1 4 2 3 1 4 1 2 65 3 2 2 1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 3 4 2 2 4 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 2 3 1 4 1 2 2 3 4 2 4 2 1 3 4 2 1 66 3 2 1 1 3 1 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 4 1 2 4 2 4 3 4 2 3 1 3 2 4 2 1 4 4 4 2 1 3 4 3 1 67 3 4 2 3 3 1 4 2 4 1 4 4 1 4 1 4 4 2 1 3 3 4 2 1 1 1 3 2 4 3 4 4 1 2 3 1 3 2 3 3 2 4 1 3 1 3 4 4 3 1 68 3 2 2 1 2 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 3 4 1 3 2 4 2 2 1 2 4 2 1 2 4 3 1 69 3 2 2 1 3 2 3 3 4 4 2 3 4 1 1 4 4 2 1 3 2 2 1 3 1 4 1 2 4 3 3 3 1 1 4 1 3 1 4 2 2 4 2 1 2 3 1 4 3 3 70 3 2 2 1 3 4 4 3 4 4 2 4 2 2 1 4 3 2 4 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 2 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 71 3 4 1 1 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 3 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 4 3 2 3 2 4 2 1 4 2 2 2 2 1 3 3 1 3 2 3 3 1 72 3 2 1 1 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 1 4 4 2 1 3 1 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 1 3 2 2 4 1 4 2 2 3 4 3 1 73 3 2 1 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 1 2 2 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 74 3 2 1 1 1 2 4 3 4 3 1 4 4 4 1 4 4 2 1 4 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 3 2 2 2 2 4 4 3 2 3 2 3 3 2 75 3 1 1 1 2 2 4 3 4 3 2 4 4 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 3 3 4 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 3 2 3 3 4 2 1 76 3 2 2 1 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 1 2 2 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 77 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 1 4 2 2 4 1 4 4 1 1 1 1 1 2 4 2 1 3 4 4 3 1 3 1 2 2 1 4 1 4 2 3 2 3 3 1 78 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 1 1 2 3 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 4 2 1 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 79 3 2 2 1 2 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 3 3 4 4 1 1 2 1 2 4 3 4 4 3 2 4 1 3 2 4 2 2 2 2 4 2 1 4 4 3 2 80 3 2 2 1 3 3 1 3 4 4 3 4 4 2 1 4 4 2 4 4 4 4 1 1 3 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 4 2 4 4 2 4 2 3 3 4 3 3 81 3 2 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 2 2 1 1 4 2 4 2 3 4 1 3 3 2 1 3 4 3 1 4 3 2 4 1 4 2 4 1 2 2 2 4 2 3 2 4 3 1 82 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 4 2 1 1 1 1 2 4 1 2 3 4 2 3 1 3 1 3 4 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 83 3 2 1 1 1 2 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 2 2 4 3 3 3 4 3 4 1 3 1 4 2 2 4 2 4 3 1 4 4 3 1 84 3 2 1 1 1 2 4 3 4 4 3 4 3 4 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 85 3 2 2 1 2 1 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 3 3 4 4 1 1 2 1 1 2 4 3 4 4 4 4 3 1 2 3 2 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 86 3 2 1 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 2 2 3 4 2 1 2 4 2 4 3 2 87 3 2 1 1 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 1 4 1 2 1 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 4 3 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 88 3 2 1 1 2 1 4 4 4 3 4 3 2 4 2 4 3 2 2 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 1 2 1 3 3 2 2 3 4 2 2 2 1 3 4 3 1 89 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 2 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 90 3 4 1 1 2 3 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 2 1 4 2 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 3 4 4 1 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 91 4 3 2 1 2 2 3 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 2 1 1 1 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 4 4 1 4 1 2 2 2 3 2 4 1 1 4 4 3 2 92 3 1 2 1 2 1 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 2 3 4 4 4 1 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 3 3 1 93 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 1 1 3 3 2 4 2 4 3 1 2 1 1 3 2 2 4 4 3 4 3 3 1 3 2 3 1 2 1 2 3 2 3 2 2 3 1 94 3 2 1 1 3 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 1 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 95 3 2 1 1 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 2 3 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 1 1 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 96 3 1 1 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 2 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 2 1 97 3 2 1 1 3 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 1 2 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 1 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 98 3 2 1 1 1 1 4 4 4 4 4 3 4 1 4 1 4 2 4 3 4 2 1 3 4 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 99 3 4 1 3 3 1 4 4 4 3 1 4 4 4 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 3 2 2 2 2 4 2 1 1 3 3 2 3 2 100 3 2 2 1 1 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 2 1 4 1 4 1 1 1 3 2 2 4 3 3 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 4 3 3 1 1 3 2 1 1 101 3 2 2 1 3 2 4 1 4 4 3 2 4 4 1 4 4 2 4 4 2 4 1 1 1 4 1 2 4 3 2 4 4 2 3 1 1 3 2 2 2 1 1 3 2 1 3 4 3 1 102 3 2 2 1 1 4 3 1 4 4 2 4 2 4 2 3 4 2 4 3 4 4 1 2 1 2 3 2 4 4 2 4 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 1 3 2 1 2 4 3 1 103 3 4 1 1 3 1 3 4 4 1 4 3 3 1 4 1 4 2 1 1 4 2 2 1 1 3 1 2 4 3 4 4 3 1 4 1 4 2 1 2 4 4 2 2 3 1 3 4 3 2 104 3 3 1 1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 1 3 2 4 3 4 4 3 3 2 1 3 2 4 2 2 4 2 1 2 1 3 4 2 1 105 3 2 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 1 4 1 4 4 2 1 2 4 1 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 1 1 4 2 2 4 2 4 2 4 3 4 3 3 106 3 2 1 1 3 3 4 1 4 4 2 4 4 4 4 3 4 2 1 4 3 4 1 1 1 1 1 2 4 3 2 3 4 2 3 4 1 2 3 2 3 4 1 4 2 1 3 4 3 1 107 3 2 1 1 3 3 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 2 1 4 2 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 3 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 1 1 108 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 1 3 3 4 2 1 3 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 4 3 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 109 4 2 1 1 2 4 4 4 4 1 4 4 1 4 1 3 4 2 1 1 4 4 2 1 1 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 1 3 3 2 2 2 3 2 1 1 1 3 3 1 3 110 4 4 2 1 3 1 4 1 4 4 3 4 4 1 1 4 4 2 1 2 3 4 1 1 2 1 1 2 4 3 3 4 4 3 4 1 2 4 2 2 2 4 2 3 2 1 4 4 3 2 111 2 2 1 1 3 1 4 4 4 3 2 4 4 4 1 1 4 2 2 2 2 2 2 1 1 1 3 2 4 3 3 3 2 4 3 1 3 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 4 2 1 112 3 2 1 1 3 3 3 3 4 3 3 4 1 2 4 1 4 2 3 3 4 4 1 1 1 3 2 2 2 2 3 3 2 2 4 1 4 2 2 2 2 4 3 3 2 1 2 2 3 2 113 3 2 1 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 2 1 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 3 3 1 2 2 4 1 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 114 3 2 1 1 1 2 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 3 4 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 115 3 2 2 1 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 116 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 4 1 4 2 4 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 2 4 2 3 1 3 2 3 4 2 4 2 4 2 1 3 3 3 1 117 1 4 4 1 3 3 3 1 4 1 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 1 4 1 2 4 1 1 2 4 4 1 3 3 2 4 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 3 2 118 3 2 2 1 1 2 4 3 4 4 2 4 3 2 1 1 4 2 4 1 4 4 2 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 1 4 3 3 3 2 3 2 4 3 2 1 3 4 2 1 4 119 3 2 1 1 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 1 4 2 4 1 1 1 2 1 2 4 4 3 4 4 2 3 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 120 3 2 2 1 3 2 4 3 4 1 3 4 4 2 1 1 4 2 4 3 2 1 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 4 1 4 2 2 4 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 121 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 122 3 4 1 1 3 4 4 1 4 4 1 4 1 4 4 4 4 2 1 1 4 2 1 1 1 1 3 2 4 3 1 2 4 3 2 3 4 2 2 2 2 2 3 1 2 1 2 3 2 2 123 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 2 2 1 3 4 3 1 124 2 2 1 1 2 3 3 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 1 3 1 1 1 4 2 2 1 2 3 2 2 3 3 1 1 125 3 2 1 1 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 126 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 3 4 1 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 127 4 2 1 1 2 3 4 1 4 1 2 4 2 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 1 1 2 2 2 4 3 4 3 2 2 3 4 4 2 3 2 4 4 2 2 2 1 2 4 3 2 128 3 2 1 1 2 3 3 4 4 1 2 4 4 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 3 3 3 1 1 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 129 4 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 130 3 2 1 1 3 2 4 4 4 1 3 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 4 4 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 3 3 2 3 4 3 3 3 1 4 1 3 2 131 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 1 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 2 3 2 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 132 3 4 2 1 2 2 4 3 4 4 3 4 4 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 4 4 3 4 3 4 1 3 3 3 2 2 4 2 3 2 3 3 4 3 1 133 3 2 2 1 3 1 4 3 4 3 2 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 134 3 4 2 1 3 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 1 4 3 4 1 2 1 2 1 2 4 4 2 2 1 2 4 4 2 4 2 2 2 4 2 3 1 1 3 2 3 2 135 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 2 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 2 3 4 2 3 4 2 2 2 2 3 4 3 2 136 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 1 4 2 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 137 3 2 2 1 3 2 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 3 2 3 3 2 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 138 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 2 4 1 3 2 4 4 2 3 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 139 3 4 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 2 2 3 3 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 140 3 4 4 1 3 3 4 3 4 4 2 4 1 4 4 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 2 1 4 1 4 2 2 4 2 4 2 1 4 4 3 2 141 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 1 4 2 3 4 2 4 2 3 3 3 3 1 142 3 2 2 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 1 2 3 4 1 1 2 1 2 4 3 2 2 3 2 4 1 4 2 1 2 2 1 2 3 3 1 3 2 3 1 143 3 2 2 1 2 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 3 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 144 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 4 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 145 3 2 1 1 3 3 1 1 4 4 2 4 2 4 4 4 2 2 4 3 3 2 1 1 1 2 1 2 1 3 4 2 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 1 4 2 3 3 4 3 1 146 3 3 1 1 3 1 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 2 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 4 1 4 2 4 2 2 4 1 3 2 3 2 4 4 3 147 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 2 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 148 3 2 2 1 2 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 1 3 3 1 2 1 1 2 1 2 4 3 4 4 1 3 4 1 3 2 2 2 4 4 2 4 2 3 3 4 3 1 149 3 3 1 1 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 3 4 2 3 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 2 4 2 2 3 2 3 2 3 3 4 1 3 150 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 1 1 4 3 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 1 2 4 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 151 3 2 2 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 1 2 2 4 2 1 1 1 3 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 3 4 2 2 1 4 4 2 1 2 4 3 1 152 3 2 1 1 2 2 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 1 3 2 4 1 1 2 2 1 2 4 3 2 3 1 2 3 4 4 3 4 2 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 153 3 3 2 1 2 2 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 2 3 4 3 4 4 4 2 2 2 3 4 2 4 2 3 3 4 3 1 154 3 2 1 1 2 3 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 2 3 2 2 1 2 3 2 2 3 1 3 4 155 4 2 1 1 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 2 3 1 2 1 3 4 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 3 2 4 2 2 1 1 2 2 1 2 4 3 1 156 3 2 2 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 1 3 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 157 3 2 2 1 3 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 3 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 158 3 2 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 4 4 2 2 1 4 3 2 1 2 4 2 4 2 1 1 3 3 2 159 3 4 2 1 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 2 1 4 3 4 4 1 1 3 1 2 2 3 1 3 4 4 4 1 3 4 3 2 2 4 3 3 2 1 2 4 3 2 160 3 2 2 1 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 161 3 2 1 1 3 3 4 2 4 4 1 4 4 3 4 4 1 2 2 2 3 4 4 1 1 1 2 2 4 3 4 3 4 3 3 4 2 2 1 2 2 4 2 2 3 4 3 4 1 1 162 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 3 4 2 4 2 1 3 4 1 1 163 3 4 2 1 3 3 4 3 4 4 3 4 1 2 1 4 4 2 1 4 4 4 2 1 1 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 1 1 2 2 2 2 4 2 1 2 3 4 2 3 1 164 3 1 1 1 2 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 2 3 2 4 4 1 1 1 2 3 2 4 3 1 1 2 2 2 1 3 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 165 3 2 2 1 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 2 2 1 3 4 4 2 1 2 4 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 4 3 3 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 166 3 3 2 1 3 2 4 4 4 4 1 4 4 3 2 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 2 4 2 2 4 1 1 1 1 4 4 3 1 167 3 2 1 1 1 2 3 3 4 4 4 4 4 1 1 4 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 4 3 1 4 3 2 2 2 4 4 4 1 3 2 2 1 4 168 3 2 2 1 3 2 4 4 4 3 3 4 4 1 3 4 4 4 2 3 3 3 1 1 1 1 3 2 4 3 3 2 1 3 4 4 3 1 2 4 3 4 2 3 1 1 3 4 3 4 169 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 2 4 3 2 4 1 3 2 3 2 2 2 2 1 1 2 1 2 4 3 3 4 4 2 2 1 3 3 4 2 2 1 2 3 2 1 3 4 3 1 170 3 2 1 1 2 4 3 1 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 1 4 4 4 1 1 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 4 4 1 3 2 2 4 3 3 2 1 3 2 1 3 171 3 2 2 1 3 2 4 4 4 1 3 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 1 2 2 1 4 4 1 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 172 3 2 1 1 3 2 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 1 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 2 3 2 2 2 2 1 2 1 4 4 3 2 173 3 2 1 3 1 3 3 3 4 4 3 4 1 3 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 3 2 1 2 4 3 3 3 4 4 3 1 3 3 2 2 2 3 2 3 1 4 2 2 1 2 174 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 3 1 4 2 4 2 2 4 1 2 2 1 3 4 3 1 175 3 2 2 1 3 2 4 1 4 3 3 4 4 4 1 4 3 2 1 4 4 4 4 1 3 2 2 2 2 3 1 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 3 1 2 1 2 3 3 1 176 3 4 1 1 3 1 3 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 2 4 2 1 1 1 3 2 3 3 1 3 2 3 4 2 4 1 2 2 2 3 2 3 3 4 3 4 3 1 177 1 2 2 1 3 3 4 4 4 1 2 4 4 3 4 4 4 2 4 1 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 1 3 4 3 3 1 3 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 3 3 1 178 3 2 1 1 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 3 2 1 4 4 4 1 1 1 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 1 3 2 4 2 2 4 2 3 2 1 1 3 3 1 179 4 2 1 3 1 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 4 2 4 4 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 2 2 4 2 1 2 1 3 2 3 2 180 3 2 1 1 3 3 3 3 1 4 2 4 2 1 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 1 2 4 1 4 3 3 2 2 4 1 3 3 3 2 2 1 1 181 3 2 2 1 2 1 4 2 4 4 3 4 2 2 4 4 3 2 1 3 3 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 4 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 182 3 4 2 1 3 1 2 3 4 3 3 4 4 1 4 4 4 2 1 4 3 4 3 1 1 2 3 2 4 3 2 3 2 2 2 1 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 4 3 1 183 3 2 1 1 3 2 4 1 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 1 2 3 3 4 184 4 2 2 1 4 2 4 1 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 2 2 1 1 4 1 2 4 3 1 3 4 2 2 1 3 2 4 2 2 3 2 3 2 4 3 2 1 1 185 3 3 1 1 4 4 3 3 4 1 4 4 3 2 4 4 2 2 4 1 3 4 1 2 1 2 1 2 2 3 4 1 4 1 4 1 3 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 3 186 3 2 2 1 1 3 4 1 4 4 3 4 4 3 3 4 2 2 4 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 4 4 2 2 1 3 2 4 2 2 4 2 3 2 1 2 4 3 1 187 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 4 3 4 3 1 188 3 2 1 1 3 1 4 4 4 1 2 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 1 2 1 1 2 3 2 4 3 4 4 4 2 4 1 2 3 1 2 2 4 3 3 2 1 2 2 1 2 189 4 2 1 1 1 2 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 3 2 1 2 3 1 1 1 1 3 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 4 2 3 3 2 2 1 1 3 4 3 2 190 3 2 1 1 2 2 4 1 4 4 2 4 2 4 1 4 4 2 2 3 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 2 3 4 3 4 1 4 1 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 191 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 2 192 3 2 1 1 3 2 4 4 4 3 2 4 3 3 1 4 1 2 1 2 3 3 1 1 3 3 1 2 4 3 3 4 2 3 4 1 3 3 2 2 2 4 2 4 2 3 4 3 3 4 193 3 2 2 1 2 1 4 1 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 194 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 4 1 1 4 2 4 3 2 1 3 1 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 3 3 1 3 4 2 4 2 2 3 4 3 1 195 3 1 1 1 1 3 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 4 2 4 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 196 3 2 2 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 4 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 4 3 4 197 3 4 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 1 1 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 4 2 2 1 2 4 2 4 2 1 1 2 3 1 198 3 2 2 1 2 2 4 4 4 4 1 4 2 4 1 4 4 2 3 3 3 4 2 1 3 2 1 2 4 4 3 3 4 2 4 1 4 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 199 4 2 1 1 2 4 3 1 4 4 3 3 4 3 4 4 4 2 3 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 3 2 1 3 1 4 2 2 2 1 4 2 3 3 3 3 4 200 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 2 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 4 3 1 201 3 1 1 1 2 1 4 4 4 3 4 4 1 1 1 4 1 2 1 3 2 4 4 1 1 2 1 2 4 3 2 3 4 4 3 1 3 2 4 2 3 3 2 4 2 1 2 4 1 1 202 3 2 1 1 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 4 3 1 2 1 2 4 3 4 2 3 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 203 3 2 1 1 2 3 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 1 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 4 204 4 2 1 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 2 4 1 1 1 1 3 2 4 3 4 4 4 3 4 1 3 2 2 2 2 4 1 3 2 1 2 4 3 4 205 3 2 1 1 3 4 4 2 4 4 2 3 4 4 3 4 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 2 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 206 4 3 1 1 1 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 3 3 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 4 207 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 3 2 4 1 4 2 4 2 2 1 2 4 2 1 2 4 3 1 208 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 209 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 1 1 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 210 3 2 2 1 3 4 4 1 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 211 3 2 1 1 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 4 2 3 4 1 4 2 2 3 4 3 1 212 3 2 1 1 3 1 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 4 4 1 2 1 2 1 3 4 2 3 2 2 1 2 3 2 2 2 2 3 1 2 1 3 4 3 2 213 2 2 2 1 3 2 1 2 4 1 2 4 2 3 4 4 1 2 3 1 1 2 4 4 3 4 1 2 4 3 4 3 3 2 3 4 2 2 1 1 2 1 1 3 1 1 3 3 3 4 214 3 2 2 1 2 2 4 2 4 4 4 1 3 2 4 4 4 2 4 4 3 4 2 1 1 2 1 2 4 3 1 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 4 2 3 1 1 2 3 3 2 215 2 4 1 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 2 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 3 4 1 1 3 2 2 4 216 3 2 2 1 3 3 4 3 2 4 4 3 4 2 4 4 4 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 2 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 1 2 4 2 4 2 1 4 4 3 1 217 4 1 1 1 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 1 2 1 3 2 2 2 3 1 2 3 2 1 3 4 3 2 218 3 2 2 2 1 4 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 2 4 3 3 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 2 2 3 1 3 2 2 2 2 4 1 4 2 3 3 3 3 1 219 3 2 1 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 4 3 1 4 2 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 220 3 2 2 1 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 4 4 1 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 3 4 3 2 221 3 2 1 1 3 2 4 2 4 4 3 4 4 2 1 4 4 2 1 2 1 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 4 1 4 3 4 2 2 1 2 4 2 4 3 4 3 1 222 3 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 2 1 1 2 1 2 4 3 3 3 2 2 4 1 4 1 4 2 2 4 2 2 2 1 1 4 1 2 223 3 2 2 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 1 4 2 1 1 4 4 1 2 1 1 1 2 4 2 4 4 4 3 2 1 3 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 3 3 4 224 3 3 1 1 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 225 3 2 2 1 3 1 3 2 4 4 3 3 4 1 1 4 4 2 1 2 4 4 1 3 1 1 1 3 4 4 4 4 4 3 3 1 4 2 2 4 2 4 2 2 2 3 3 4 3 1 226 3 1 1 1 3 2 4 1 4 4 2 1 4 4 2 4 4 2 2 2 4 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 4 1 1 2 1 2 2 4 2 2 2 1 2 4 3 4 227 4 1 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 1 1 4 2 1 1 1 4 3 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 1 4 2 3 1 228 3 2 2 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 229 3 2 1 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 2 4 1 1 2 3 2 2 3 3 2 4 2 2 4 3 1 2 2 2 4 2 3 2 1 3 4 3 4 230 3 2 1 2 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 1 3 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 2 4 3 4 2 1 3 2 3 1 231 3 2 4 1 3 2 4 4 4 3 2 4 4 2 1 1 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 1 1 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 2 232 3 3 1 1 2 3 1 4 4 1 4 3 2 4 2 1 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 4 1 3 4 3 3 4 1 2 3 2 2 4 1 2 3 1 2 3 1 2 233 3 2 2 1 3 1 4 3 4 1 2 3 3 2 4 4 2 2 4 3 4 2 1 1 3 1 1 2 2 4 2 3 4 2 4 1 4 2 1 2 2 4 3 4 2 1 3 4 2 1 234 3 2 4 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 1 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 235 3 2 2 1 1 2 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 4 2 2 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 3 1 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 236 3 2 2 1 3 4 4 3 4 4 2 4 2 1 1 4 3 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 4 3 4 1 2 4 1 4 1 1 2 2 4 3 4 2 2 2 4 3 1 237 4 2 2 1 2 3 4 1 4 4 1 4 1 4 4 4 3 2 3 4 4 1 4 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 1 3 1 4 2 2 4 2 1 2 3 1 2 2 2 3 2 238 3 2 1 1 1 3 3 1 4 4 3 4 4 1 1 4 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 3 2 4 2 4 3 4 2 3 3 4 1 2 2 2 4 3 4 2 4 3 1 3 3 239 3 1 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 3 4 2 1 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3 1 4 2 2 2 3 3 2 3 2 1 3 4 3 4 240 3 2 1 1 3 4 4 1 4 4 3 4 1 4 3 4 3 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 3 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 241 3 2 1 3 2 3 3 3 4 4 2 4 4 2 1 4 3 2 1 2 3 2 1 1 1 2 2 2 4 3 2 4 4 4 3 1 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 4 1 4 242 3 2 2 1 2 1 4 3 4 1 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 4 3 4 4 3 4 1 4 1 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 2 1 243 3 2 1 1 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 1 4 4 2 4 1 4 2 1 1 1 1 1 2 4 4 4 3 3 2 4 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 244 3 2 1 1 3 3 3 3 4 1 3 4 2 4 4 4 1 2 3 2 4 4 1 1 1 4 1 3 4 3 4 2 4 3 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 2 1 1 245 3 2 1 1 3 3 4 1 4 4 3 1 1 3 4 4 4 2 4 1 3 4 1 1 1 2 2 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 1 2 2 2 4 2 4 2 3 1 4 3 4 246 3 2 1 1 3 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 2 2 2 4 2 4 2 1 4 4 3 1 247 3 2 1 1 3 1 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 2 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 3 3 1 248 3 1 2 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 3 4 2 4 2 3 4 4 3 1 249 3 2 1 1 3 4 3 4 4 4 2 4 4 1 2 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 3 1 2 4 4 3 3 4 4 2 1 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 3 3 3 1 250 3 2 1 1 3 1 3 3 4 1 3 4 4 1 1 4 4 2 4 3 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 1 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 251 3 2 2 1 2 2 4 1 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 1 3 4 2 1 1 1 2 1 2 2 3 4 3 3 2 4 1 1 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 252 3 2 1 1 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 2 3 4 4 4 1 3 1 2 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 253 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 1 4 4 2 1 4 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 4 254 3 1 2 3 3 1 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 1 1 3 4 2 2 1 2 3 2 1 3 2 3 1 255 3 2 1 1 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 2 3 2 3 3 4 3 2 256 4 2 1 1 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 2 1 2 3 4 2 2 1 3 1 2 4 3 1 3 4 3 4 1 2 3 4 2 2 4 2 3 2 1 2 4 3 4 257 4 3 1 1 2 2 4 1 4 4 3 4 3 4 2 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 1 1 4 4 4 4 2 4 3 4 1 4 2 4 2 3 4 2 3 2 1 2 2 1 1 258 3 2 2 1 3 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 3 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 259 4 2 1 1 2 3 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 2 2 2 4 3 2 3 4 3 4 1 4 2 1 2 2 1 2 1 2 1 3 3 3 2 260 3 4 1 1 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 1 4 1 1 2 2 2 2 2 1 4 2 1 3 4 3 1 261 3 2 1 1 3 2 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 1 3 2 1 1 1 1 2 1 2 4 4 3 3 4 3 4 1 4 3 2 2 2 1 2 4 2 3 4 4 3 4 262 3 2 1 1 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 3 4 1 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 263 3 2 2 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 3 2 4 4 2 4 2 3 3 4 1 1 264 3 4 1 2 3 2 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 3 2 4 3 4 3 4 4 3 1 4 3 2 2 2 4 2 3 2 1 2 4 3 1 265 4 2 1 1 1 4 4 1 4 3 2 4 4 4 2 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 4 4 3 4 1 4 2 2 2 2 2 1 3 1 1 3 4 2 1 266 3 2 1 1 1 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 1 3 2 4 3 3 3 2 3 3 1 4 3 1 2 2 3 2 3 1 4 2 2 3 4 267 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 1 4 2 1 4 3 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 3 4 1 3 1 1 1 1 4 2 1 2 2 2 3 3 4 1 1 268 4 2 2 1 2 3 4 2 4 3 4 4 4 4 1 4 2 2 1 4 3 4 1 1 1 1 3 2 4 3 3 3 4 1 3 4 3 1 2 2 3 3 2 3 2 3 2 1 1 1 269 3 2 1 1 2 2 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 4 1 4 4 4 3 4 4 2 4 2 2 4 2 3 2 3 3 4 3 2 270 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 1 4 4 4 2 3 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 271 4 2 1 1 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 1 4 4 3 4 1 3 3 4 1 2 4 3 4 2 1 3 4 4 4 272 3 2 1 1 2 2 4 3 4 1 4 3 2 3 1 4 2 1 3 2 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 1 1 4 2 3 2 1 4 2 4 2 1 3 3 3 1 273 3 4 2 1 1 3 4 3 4 1 3 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 1 1 1 1 2 4 3 4 2 4 3 4 1 1 2 4 2 2 1 2 3 2 1 3 4 3 1 274 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 4 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 275 3 2 2 1 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 3 2 1 3 4 3 1 276 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 277 4 4 1 1 1 1 4 4 4 3 4 4 4 3 1 4 1 2 2 4 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 2 2 1 3 1 2 2 4 4 2 3 2 1 3 3 3 1 278 3 2 2 1 1 2 4 4 4 4 3 4 3 4 1 4 4 2 4 3 2 4 1 2 3 4 1 2 4 3 3 3 4 4 4 1 2 1 4 2 2 4 1 4 2 1 3 2 1 3 279 1 3 1 1 3 1 4 1 4 1 3 4 4 2 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 1 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 3 1 2 3 4 4 1 2 280 3 2 2 1 1 2 3 3 4 4 4 2 4 2 3 4 4 2 4 1 4 2 1 1 1 1 3 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 2 4 2 2 4 2 3 2 3 3 2 1 1 281 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 1 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 282 3 2 1 1 1 3 4 3 4 4 4 3 3 3 1 4 3 2 4 3 1 4 4 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 3 4 2 2 3 2 4 2 1 3 4 3 1 283 3 2 2 1 1 2 4 4 4 3 4 4 4 1 2 4 3 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 4 4 1 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 2 1 1 284 3 1 2 1 1 4 4 1 4 4 2 3 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 3 2 2 2 3 2 4 2 3 3 4 3 4 285 3 2 2 1 1 2 4 3 4 4 3 4 4 4 1 1 3 2 1 2 2 4 3 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 2 2 3 2 2 3 2 4 2 1 3 4 3 2 286 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 2 1 3 3 4 1 2 1 2 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 4 3 4 3 1 287 4 2 1 1 1 4 4 3 4 3 3 4 3 3 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 1 3 2 4 3 2 2 4 2 3 1 2 2 2 2 2 4 3 3 1 3 2 4 1 2 Počet odpovědí 1 5 18 177 272 43 34 5 44 1 32 13 5 19 34 88 26 14 2 174 33 11 14 200 249 245 49 231 0 3 2 20 3 21 14 1 259 23 49 23 16 5 31 36 16 28 180 9 4 43 184 Počet odpovědí 2 6 227 101 5 72 112 1 22 1 1 87 9 24 33 22 0 13 280 20 88 31 31 58 21 18 148 13 280 15 6 22 35 26 166 35 2 28 177 109 260 239 13 221 25 248 10 55 35 15 56 Počet odpovědí 3 250 15 0 9 165 82 44 88 0 54 101 32 37 61 23 12 38 1 24 127 100 6 4 14 17 14 42 5 1 255 76 195 21 82 108 3 114 54 56 2 31 23 23 73 10 78 198 30 225 13 Počet odpovědí 4 25 26 8 0 6 58 236 132 284 199 85 240 206 157 153 248 221 3 68 38 143 235 24 2 5 75 0 1 267 23 168 53 217 24 142 22 121 5 98 8 11 219 6 172 0 17 24 217 3 33 ##### Sheet/List 2 ##### "John Locke staví svou filosofii na následujícím tvrzení " "Filosofie George Berkeleyho ústí v tvrzení, že " "Jak zajistíme při poskytování první pomoci zprůchodnění dýchacích cest? " "Definice zdraví zdůrazňuje: " "Nejnebezpečnější složkou cigaretového kouře je " "Skinnerův pokus s holuby v „problémové skříňce“ ilustruje učení " "Příčinou frustrace je " "Zákonitostmi lidského vnímání se v dějinách psychologie zabývala hlavně " "Schopnost vcítit se do emocí druhých je " "Pavlovovy experimenty se psy jsou příkladem jakého typu učení? " "Do Kretschmerovy typologie dle tělesné konstituce nepatří " "Psychologie jako odborná disciplína se nezabývá " "Hodnotovou orientaci zaměřenou na příjemnosti a požitky života, vyhýbající se aktivně nepříjemnostem nazýváme " "Z hlediska sociální psychologie školní třída není " "Správné pořadí vývoje sociální skupiny je " "Zvládání školní zátěže žáky neusnadňuje " "Sociální skupina neovlivňuje své členy přímo " "Do jaké oblasti pedagogiky zařazujeme termíny waldorfská, montessori, daltonská nebo jenská škola " "Smluvní teorií o původu státu se zabývají ve svých spisech " "Který z uvedených pedagogů je autorem tzv. globální metody? " "Jeden z typů výzkumných problémů je " "Určete typ otázky dle otevřenosti: „Jaký je váš názor na zřizování tříd pro nadané děti? .............................…….“ " "Výchova v širším slova smyslu je označení pro " "Ve volném čase platí, že " "Šikanování je " "Ostrakismus je: " "Nonverbální pedagogická komunikace zahrnuje: " "Brainstorming je " " Schopnost chápat vlastní emoce, emoce druhých, pracovat s nimi, dovedně komunikovat a orientovat se v mezilidských vztazích označujeme jako " " Aktivitou rozumíme " " Filosofii Davida Huma není možno zařadit pod jeden z pojmů " " Mezi základní emoce nepatří " " Mezi mimointelektové příčiny žákovského neúspěchu nepatří " " Sofisté vytvořili soubor tří základních studijních oborů " " Vyberte nejjednodušší pojem týkající se vnímání " " Zkratka WHO znamená " " Autorem výroku „Dejte mi na výchovu tucet zdravých dětí a já vám zaručím, že z každého z nich vychovám specialistu, jakého náhodně zvolím – lékaře, právníka, umělce, obchodníka, ale i žebráka, zloděje bez ohledu na jeho talent, sklony i bez ohledu na vlastnosti jeho předků“ je " " Která z uvedených zásad není zařazována mezi základních devět pedagogických principů? " " Mezi specifické poruchy učení nepatří " " Jak se nazývá pedagogická zásada doporučující, aby cíle, požadavky, učivo, organizační formy, metody atd. byly přizpůsobeny žákům - jejich věku, vyspělosti, nadání, povaze, individuálním zvláštnostem, kognitivnímu stylu, stupni pokročilosti apod.? " " Prevencí vzniku osteoporózy je " " Která z uvedených proměnných je měřitelná " " Mezi samosprávné územní instituce řízení školství v ČR podle zákona o vzdělávání, patří : " " Stoická odpověď na základní otázku filosofie období helénského „Žij ve shodě s přírodou“ znamená " " Jak se nazývá výchova dospělých jedinců v ekonomicky neproduktivním věku? " " Normativní pojetí didaktiky je orientováno na " " Albert Camus ve své filosofii navrhuje následující východisko z absurdní situace, nepřehlédnutelného chuchvalce náhod v našem životě " " Kognitivním vývojem dítěte se zabýval " " Posttraumatická stresová porucha (PTSD) je charakteristická " " Jean-Paul Sartre chápe člověka " Celkový výsledek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Správná odpověď 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 b01 2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 37 b02 3 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 25 b03 4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 30 b04 5 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 30 b05 6 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 35 b06 7 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 b07 8 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 38 b08 9 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 33 b09 10 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 20 b10 11 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 30 b11 12 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 b12 13 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 33 b13 14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 36 b14 15 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 40 b15 16 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 35 b16 17 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 29 b17 18 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 40 b18 19 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 32 b19 20 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 b20 21 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 34 b21 22 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 b22 23 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 41 b23 24 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 31 b24 25 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 33 b25 26 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 31 b26 27 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 22 b27 28 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 34 b28 29 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 33 b29 30 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 34 b30 31 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 43 b31 32 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 38 b32 33 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 43 b33 34 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 b34 35 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 27 b35 36 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 36 b36 37 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 27 b37 38 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 41 b38 39 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 34 b39 40 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 39 b40 41 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 b41 42 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 32 b42 43 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 38 b43 44 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 41 b44 45 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 41 b45 46 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 24 b46 47 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 42 b47 48 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 b48 49 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 38 b49 50 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 35 b50 51 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 26 52 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 29 53 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 33 54 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 39 55 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35 56 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 37 57 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 30 58 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 59 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 27 60 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 43 61 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 29 62 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 47 63 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 27 64 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 33 65 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 37 66 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 36 67 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 28 68 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 38 69 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 28 70 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 35 71 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 28 72 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 40 73 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 74 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 29 75 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 36 76 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 77 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 29 78 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 79 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 38 80 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 35 81 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 32 82 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 34 83 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 37 84 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 85 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 35 86 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 36 87 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 37 88 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 31 89 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 45 90 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 29 91 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 29 92 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 32 93 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 21 94 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 95 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 39 96 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 45 97 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 40 98 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 99 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 32 100 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 28 101 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 32 102 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 32 103 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 31 104 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 36 105 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 36 106 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 35 107 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 38 108 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 36 109 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 26 110 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 30 111 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 27 112 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 28 113 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 37 114 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38 115 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 43 116 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 38 117 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 26 118 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 22 119 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 37 120 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 121 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 45 122 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 29 123 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 45 124 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 30 125 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 44 126 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 40 127 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 27 128 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 37 129 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 130 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 31 131 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 40 132 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 34 133 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 134 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 29 135 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 35 136 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 137 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 39 138 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 38 139 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 37 140 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 38 141 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 40 142 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 36 143 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 144 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 145 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 35 146 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 32 147 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 148 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 36 149 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 31 150 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38 151 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 36 152 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 33 153 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35 154 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 31 155 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 29 156 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 37 157 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 158 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 35 159 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 27 160 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 41 161 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 29 162 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 40 163 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 28 164 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 34 165 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 36 166 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 35 167 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 31 168 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 25 169 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 32 170 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 28 171 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 37 172 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 35 173 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 26 174 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 44 175 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 31 176 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 27 177 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 30 178 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 34 179 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 29 180 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 29 181 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35 182 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 28 183 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 34 184 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 29 185 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 32 186 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 35 187 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 45 188 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 33 189 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 33 190 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 37 191 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 41 192 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 28 193 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 38 194 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35 195 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 36 196 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 35 197 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 37 198 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 199 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 30 200 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 37 201 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 31 202 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 203 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 38 204 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 34 205 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 41 206 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 36 207 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 43 208 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 209 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 40 210 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 43 211 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 44 212 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 32 213 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 19 214 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 29 215 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 32 216 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 32 217 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 32 218 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 32 219 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 41 220 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 35 221 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 38 222 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 37 223 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 34 224 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 225 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 31 226 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 32 227 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 32 228 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 44 229 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 33 230 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 34 231 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 34 232 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 25 233 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 30 234 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 40 235 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 236 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 33 237 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 24 238 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 31 239 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 30 240 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 241 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 25 242 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 38 243 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 244 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 35 245 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 31 246 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 39 247 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 40 248 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 39 249 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 34 250 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 34 251 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 252 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 39 253 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 35 254 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 31 255 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 36 256 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 31 257 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 32 258 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38 259 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 34 260 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 36 261 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 34 262 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38 263 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 39 264 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 35 265 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 35 266 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 28 267 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 29 268 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 23 269 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 33 270 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 271 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 36 272 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 34 273 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 33 274 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 43 275 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 45 276 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 277 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 30 278 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 30 279 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 29 280 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 30 281 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 282 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 34 283 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 34 284 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 36 285 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 35 286 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 39 287 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 26 Počet odpovědí 1 250 227 177 272 165 58 236 132 284 199 85 240 206 157 153 248 221 280 174 127 143 235 200 249 245 148 231 280 267 255 168 53 217 166 142 259 121 177 98 260 239 219 221 172 248 180 198 217 225 184 Počet odpovědí 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Počet odpovědí 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Počet odpovědí 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ##### Sheet/List 3 ##### ID o01 o02 o03 o04 o05 o06 o07 o08 o09 o10 o11 o12 o13 o14 o15 o16 o17 o18 o19 o20 o21 o22 o23 o24 o25 o26 o27 o28 o29 o30 o31 o32 o33 o34 o35 o36 o37 o38 o39 o40 o41 o42 o43 o44 o45 o46 o47 o48 o49 o50 1 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl stres a zátěž psychologie života empatie klasického podmiňování dysplastik chováním lidí hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 2 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 3 poznání je založeno na vrozených ideách mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny soukromé školství J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada nedostatečný odpočinek "aritmetika, geometrie, astronomie" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě pedeutologie základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 4 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá Dočasné agresivní chování "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 5 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy nepřítomnost nemoci v organismu dehet intuitivní stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek Světová organizace lidské humanity Krejčí permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět rada vysokých škol poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" ignorovat ji Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 6 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 7 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici dehet intuitivní stres a zátěž asocianistická psychologie empatie pojmové učení plastik profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny barva školská rada boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem pedeutologie základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow střídáním manických a depresivních stavů za výsledek boje ducha a těla 8 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) rodinný stav kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 9 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 10 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy spiritualistickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda pedagogický polouzavřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "celosvětové sdružení lékařů, tzv. Světová lékařská komora" Rostohar trvalost dysortografie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) barva školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 11 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny tradiční školství J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista afekt nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyslalie zásada postupnosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy ignorovat ji Piaget zvýšenou hladinou acetylcholinu za výsledek boje ducha a těla 12 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 13 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu za bytost s předurčeným osudem 14 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 15 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 16 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení plastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní divergentní Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii racionalista nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 17 poznání je založeno na vrozených ideách mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny nepřítomnost nemoci v organismu nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení leptosom profesiografií hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jeden ze základních principů individuálního vzdělávání sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii racionalista rozpaky nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" požitek Světová organizace lidské humanity Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 18 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 19 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik afekt nevhodné učebnice "rétorika, astronomie, múzika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 20 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální divergentní Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 21 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy racionalistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost plně podřízenou boží vůli 22 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik profesiografií spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 23 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 24 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl stres a zátěž psychologie života empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny tradiční školství J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dysfagie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 25 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "v pedagogice komunikaci zaměřenou na nedominantní hemisféru mozku, vyjadřující obrazové, metaforické, popř. neverbální vyjadřování." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek jódu a železa zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 26 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení astenik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 27 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní stres a zátěž individuální psychologie empatie senzomotorického učení leptosom profesiografií hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 28 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "výuku osob za účelem osvojení elementárních dovedností čtení, psaní, počítání" senzualista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 29 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 30 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jeden ze základních principů individuálního vzdělávání sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět rada vysokých škol "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 31 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 32 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 33 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 34 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 35 poznání je výsledkem komunikace subjektu s bohem já neexistuji podložením hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kvalitativní polouzavřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Získávání cíle za každou cenu "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nedostatečný odpočinek "aritmetika, geometrie, astronomie" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada tolerantnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika technologické metody vzdělávání spáchat sebevraždu Piaget střídáním manických a depresivních stavů za výsledek boje ducha a těla 36 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 37 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální stres a zátěž individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální polouzavřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů za výsledek boje ducha a těla 38 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 39 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista vztek rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 40 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 41 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií spiritualistickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek osobnostní úroveň "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 42 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik profesiografií racionalistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek jódu a železa zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" andragogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost plně podřízenou boží vůli 43 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik prožíváním lidí hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 44 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 45 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 46 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální stres a zátěž individuální psychologie empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey pedagogický konvergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar jednotnost výchovného působení dysfagie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 47 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 48 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 49 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka skupinovým tlakem alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 50 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií spiritualistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 51 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie senzomotorického učení dysplastik profesiografií spiritualistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii novověký myslitel afekt rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek Světová organizace lidské humanity Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 52 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dysfagie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 53 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí podložením hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální stres a zátěž psychologie života empatie klasického podmiňování plastik profesiografií racionalistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Rudolf Steiner kvalitativní polouzavřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální Získávání cíle za každou cenu "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt vztah s učitelem "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 54 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 55 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik prožíváním lidí hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Světová organizace lidské humanity Thorndike trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 56 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy racionalistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 57 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista rozpaky vztah s učitelem "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 58 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 59 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, aritmetika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 60 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 61 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" amoniak intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování astenik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyspepsie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 62 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 63 poznání je výsledkem komunikace subjektu s bohem mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik rozpaky nedostatečný odpočinek "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů za bytost plně podřízenou boží vůli 64 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy ignorovat ji Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 65 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 66 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom prožíváním lidí hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "v pedagogice komunikaci zaměřenou na nedominantní hemisféru mozku, vyjadřující obrazové, metaforické, popř. neverbální vyjadřování." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek jódu a železa zájem o předmět rada vysokých škol "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 67 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie senzomotorického učení plastik minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada vědeckosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 68 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 69 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik profesiografií hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický divergentní Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada vztah s učitelem "aritmetika, geometrie, astronomie" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika základní didaktické principy ignorovat ji Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost plně podřízenou boží vůli 70 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy racionalistickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Světová organizace lidské humanity Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 71 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda pedagogický polouzavřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada nevhodné učebnice "rétorika, astronomie, múzika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 72 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 73 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 74 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování astenik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět rada vysokých škol poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 75 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 76 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik profesiografií spiritualistickou členská sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 77 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom prožíváním lidí spiritualistickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "v pedagogice komunikaci zaměřenou na nedominantní hemisféru mozku, vyjadřující obrazové, metaforické, popř. neverbální vyjadřování." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek jódu a železa zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 78 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 79 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 80 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní neadekvátní motivace individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost plně podřízenou boží vůli 81 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy racionalistickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jeden ze základních principů individuálního vzdělávání sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel rozpaky nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 82 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "výuku osob za účelem osvojení elementárních dovedností čtení, psaní, počítání" empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyslalie zásada tolerantnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 83 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" pedeutologie "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 84 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost Světová organizace lidské humanity Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 85 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 86 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika technologické metody vzdělávání snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 87 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 88 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik profesiografií racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 89 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 90 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Získávání cíle za každou cenu "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike názornost dysfagie zásada postupnosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow sníženou hladinou serotoninu za bytost s předurčeným osudem 91 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" bůh neexistuje vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 92 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost Světová organizace lidské humanity Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 93 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom profesiografií hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální konvergentní Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 94 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální neadekvátní motivace individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 95 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 96 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 97 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 98 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik profesiografií hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální Získávání cíle za každou cenu "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 99 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování astenik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody andragogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 100 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom prožíváním lidí hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 101 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom prožíváním lidí hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 102 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální stres a zátěž asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii empirik rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 103 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení plastik profesiografií spiritualistickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální divergentní Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky nedostatečný odpočinek "aritmetika, geometrie, astronomie" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem pedeutologie "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 104 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, aritmetika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 105 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální polouzavřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost plně podřízenou boží vůli 106 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Světová organizace lidské humanity Rostohar permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 107 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 108 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike názornost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 109 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení plastik minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner střídáním manických a depresivních stavů za bytost plně podřízenou boží vůli 110 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí názornost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 111 poznání je výsledkem komunikace subjektu s bohem mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly John Dewey pedagogický divergentní Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada nevhodné učebnice "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 112 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní stres a zátěž individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "v pedagogice komunikaci zaměřenou na nedominantní hemisféru mozku, vyjadřující obrazové, metaforické, popř. neverbální vyjadřování." senzualista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 113 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" amoniak instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dysfagie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 114 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik prožíváním lidí spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 115 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 116 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada tolerantnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 117 poznání je založeno na vrozených ideách svět je složen z atomů a prázdna podložením hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní stres a zátěž asocianistická psychologie empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá Získávání cíle za každou cenu "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii novověký myslitel nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 118 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy spiritualistickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" požitek Mezinárodní společnost pro výživu a kontrolu potravin Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada vědeckosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem andragogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Maslow střídáním manických a depresivních stavů za výsledek boje ducha a těla 119 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 120 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly pedagogický polouzavřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada tolerantnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 121 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 122 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování astenik minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" představa Mezinárodní společnost pro výživu a kontrolu potravin Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět česká školní inspekce opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner sníženou hladinou serotoninu za bytost s předurčeným osudem 123 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 124 poznání je výsledkem komunikace subjektu s bohem mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní stres a zátěž individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 125 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 126 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 127 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy racionalistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner kauzální konvergentní Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Světová organizace lidské humanity Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 128 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 129 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 130 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly John Dewey kauzální otevřená Vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě pedeutologie "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Gilliganová časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 131 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 132 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 133 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 134 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii empirik afekt vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek Světová organizace lidské humanity Krejčí názornost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 135 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 136 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner pedagogický otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 137 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování astenik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly pedagogický otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 138 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy ikonoklastickou členská sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 139 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 140 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna podložením hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 141 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 142 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik afekt nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě pedeutologie "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 143 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom prožíváním lidí hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 144 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 145 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní neadekvátní motivace asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek osobnostní úroveň "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 146 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Rudolf Steiner kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget zvýšenou hladinou acetylcholinu za bytost plně podřízenou boží vůli 147 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 148 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní polouzavřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky vztah s učitelem "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 149 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny antipedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost plně podřízenou boží vůli 150 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda cílový otevřená Sebevýchovu Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 151 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny soukromé školství J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey pedagogický otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva rada vysokých škol "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 152 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Světová organizace lidské humanity Watson jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 153 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie senzomotorického učení plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek Světová organizace lidské humanity Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 154 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování astenik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Gilliganová časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 155 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní polouzavřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva školská rada boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 156 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kvalitativní divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 157 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl stres a zátěž psychologie života empatie klasického podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 158 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí podložením hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" ignorovat ji Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 159 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike názornost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 160 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 161 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování astenik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly John Dewey kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost Světová organizace lidské humanity Krejčí permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem pedeutologie technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 162 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 163 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 164 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování astenik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel vztek nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 165 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 166 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování astenik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 167 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět rada vysokých škol "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" andragogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow střídáním manických a depresivních stavů za výsledek boje ducha a těla 168 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny tradiční školství J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kvalitativní konvergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista afekt vztah s učitelem "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek Světová organizace lidské humanity Thorndike trvalost dyspepsie zásada tolerantnosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 169 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy spiritualistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey pedagogický divergentní Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 170 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální stres a zátěž asocianistická psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost Světová organizace lidské humanity Watson trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů za bytost plně podřízenou boží vůli 171 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson dysfagie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 172 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní polouzavřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 173 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici nikotin intuitivní stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika technologické metody vzdělávání snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 174 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 175 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kauzální otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 176 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey pedagogický otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek komunikaci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "celosvětové sdružení lékařů, tzv. Světová lékařská komora" Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě pedeutologie technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 177 poznání je založeno na vrozených ideách mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 178 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" ignorovat ji Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 179 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 180 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní stres a zátěž individuální psychologie apatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy racionalistickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě pedeutologie základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 181 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy racionalistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 182 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním zrcadlové neurony individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Sebevýchovu Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 183 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) rodinný stav kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 184 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" amoniak metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální divergentní Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 185 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" amoniak instrumentální stres a zátěž individuální psychologie empatie senzomotorického učení plastik minulými životy spiritualistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista vztek rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost plně podřízenou boží vůli 186 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 187 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 188 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální polouzavřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 189 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey konvergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) rodinný stav kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 190 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy racionalistickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 191 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 192 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní konvergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista rozpaky nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 193 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 194 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik chováním lidí ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyslalie zásada postupnosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 195 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 196 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 197 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" ignorovat ji Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 198 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování astenik minulými životy racionalistickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 199 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý instrumentální stres a zátěž asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 200 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 201 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy ikonoklastickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) rodinný stav kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 202 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 203 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 204 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" vnímaná podpora ze strany spolužáků jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 205 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování dysplastik profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 206 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 207 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 208 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy racionalistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 209 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 210 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 211 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 212 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Vzdělávání Autokratická výchova je zpravidla důležitější než výchova demokratická "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek osobnostní úroveň "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět česká školní inspekce opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 213 poznání je výsledkem komunikace subjektu s bohem mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl neadekvátní motivace psychologie života empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy racionalistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Václav Příhoda cílový divergentní Vzdělávání Autokratická výchova je zpravidla důležitější než výchova demokratická Dočasné agresivní chování "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Světová organizace lidské humanity Krejčí permanentní charakter dysortografie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 214 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování plastik chováním lidí spiritualistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 215 poznání je výsledkem komunikace subjektu s bohem svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow sníženou hladinou serotoninu za výsledek boje ducha a těla 216 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie homeopatie klasického podmiňování plastik profesiografií hedonickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost Světová organizace lidské humanity Watson jednotnost výchovného působení dysfagie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 217 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 218 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny nepřítomnost nemoci v organismu nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy racionalistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 219 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 220 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 221 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey cílový otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 222 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" amoniak instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kvalitativní divergentní Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" ignorovat ji Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 223 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "v pedagogice komunikaci zaměřenou na nedominantní hemisféru mozku, vyjadřující obrazové, metaforické, popř. neverbální vyjadřování." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 224 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 225 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním stres a zátěž psychologie života empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jeden ze základních principů individuálního vzdělávání sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada tolerantnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 226 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik chováním lidí hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 227 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 228 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 229 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální divergentní Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa Světová organizace lidské humanity Thorndike trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 230 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy nepřítomnost nemoci v organismu dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální polouzavřená Sebevýchovu Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 231 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí podložením hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 232 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní neadekvátní motivace "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie senzomotorického učení plastik profesiografií racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost Světová organizace lidské humanity Rostohar permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem pedeutologie "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Skinner střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 233 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie senzomotorického učení dysplastik profesiografií spiritualistickou formální sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 234 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí podložením hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 235 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dysortografie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 236 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy racionalistickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista rozpaky vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 237 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování astenik minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Rudolf Steiner kauzální polouzavřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada tolerantnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika důkazy a empirii; na kritické užívání empirických poznatků snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 238 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní stres a zátěž asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "v pedagogice komunikaci zaměřenou na nedominantní hemisféru mozku, vyjadřující obrazové, metaforické, popř. neverbální vyjadřování." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Mezinárodní společnost pro výživu a kontrolu potravin Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Gilliganová časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost plně podřízenou boží vůli 239 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Dočasné agresivní chování "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 240 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 241 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici oxid uhelnatý intuitivní stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik rozpaky rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget střídáním manických a depresivních stavů za výsledek boje ducha a těla 242 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie senzomotorického učení dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 243 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie klasického podmiňování leptosom profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii racionalista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 244 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní stres a zátěž individuální psychologie empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jeden ze základních principů individuálního vzdělávání sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 245 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom chováním lidí ikonoklastickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy ignorovat ji Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 246 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 247 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 248 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 249 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 250 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním stres a zátěž individuální psychologie empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 251 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek etickou zralost "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 252 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 253 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 254 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji vytažením jazyka z ústní dutiny nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování plastik minulými životy ikonoklastickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada nedostatečný odpočinek "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 255 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 256 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "způsob výchovy, kterou uplatňují velmi přísní rodiče" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 257 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku je moderní metoda domácího vzdělávání sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 258 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 259 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" emocionalitu a dynamiku řeči a související výrazy obličeje jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 260 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 261 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický polouzavřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 262 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost Světová organizace lidské humanity Rostohar jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 263 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 264 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy nepřítomnost nemoci v organismu dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 265 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku vyučovací předmět školská rada poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget sníženou hladinou serotoninu "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 266 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada nevhodné učebnice "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika technologické metody vzdělávání snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Maslow časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 267 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí podložením hlavy nepřítomnost nemoci a dobrou fyzickou kondici amoniak instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar trvalost dysortografie zásada tolerantnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj boj proti přírodním zákonům končí vždy neúspěchem gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 268 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince psychologie života empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici skupinovým tlakem alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "aritmetika, geometrie, astronomie" pozornost Světová organizace lidské humanity Thorndike trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek vápníku ve stáří (u žen po menopauze) rodinný stav kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Gilliganová střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 269 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl stres a zátěž "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci je založena hlavně na nedirektivních metodách povzbuzování mladých lidí k hledání vlastní cesty životem a schopnosti realizovat svou svobodu a autonomii novověký myslitel rozpaky rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" pozornost Světová organizace lidské humanity Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 270 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování dysplastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson trvalost dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 271 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike jednotnost výchovného působení dysfagie zásada postupnosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget zvýšenou hladinou acetylcholinu za výsledek boje ducha a těla 272 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" oxid uhelnatý metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie senzomotorického učení plastik profesiografií racionalistickou "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" paměť "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti dostatek jódu a železa zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 273 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" svět je složen z atomů a prázdna vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy racionalistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J.A.Komenský Ovide Decroly kvalitativní otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Rostohar permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku barva kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 274 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysortografie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 275 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování astenik minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 276 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, bouření, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá Každé agresivní chování "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 277 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" svět je složen z atomů a prázdna záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici sociální oporou alternativní pedagogika J.J. Rousseau a Ignác z Loyoly Rudolf Steiner kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" představa "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike trvalost dyspepsie zásada přiměřenosti dostatek bílkovin a vlákniny zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Skinner časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 278 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly pedagogický otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá Dočasné agresivní chování "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "rétorika, astronomie, múzika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí trvalost dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět školská rada "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů za bytost plně podřízenou boží vůli 279 poznání je založeno na vrozených ideách bůh neexistuje záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet klasickým podmiňováním překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie senzomotorického učení leptosom minulými životy hedonickou formální sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij John Dewey kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." novověký myslitel nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce opusť civilizaci a navrať se do lůna přírody gerontagogika základní didaktické principy spáchat sebevraždu Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem 280 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl stres a zátěž individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik prožíváním lidí hedonickou formální sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Václav Příhoda kauzální divergentní Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 281 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, optimální výkon, normování, bouření, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Formální výchova je zpravidla důležitější než výchova neformální "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 282 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin intuitivní překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování plastik profesiografií spiritualistickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly cílový otevřená Vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 283 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie instrumentální podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, bouření, optimální výkon, normování" rozsah studijních textů v učebnici odměňováním konformního chování alternativní pedagogika T.G. Masaryk a K. D. Ušinskij Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a zkušenostní učení se ze situací Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "nejtvrdší způsob šikany, téměř dokonalá totalita" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky vztah s učitelem "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Thorndike permanentní charakter dysfagie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Maslow střídáním manických a depresivních stavů "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 284 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" já neexistuji vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince asocianistická psychologie empatie klasického podmiňování dysplastik profesiografií hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kauzální otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson jednotnost výchovného působení dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika základní didaktické principy přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za výsledek boje ducha a těla 285 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí vytažením jazyka z ústní dutiny "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie klasického podmiňování leptosom minulými životy hedonickou primární sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" zájem rodičů o školní aktivity žáka odměňováním konformního chování alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau John Dewey pedagogický otevřená Sebevýchovu Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." racionalista rozpaky rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" požitek "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyslalie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku rodinný stav kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika "cíle, hodnoty, jichž má být vzděláváním dosaženo na základě ideálu nebo shody většiny" přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží za bytost s předurčeným osudem 286 "poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk Tabula rasa" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" dehet metodou pokus-omyl překážka bránící dosažení cíle jedince "gestalt (celostní, tvarová) psychologie" empatie klasického podmiňování plastik minulými životy hedonickou malá sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Ovide Decroly kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Přímá výchova je zpravidla důležitější než výchova nepřímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "fáze šikanování, které spočívá většinou ve slovním napadání, agresor „sonduje“ půdu" proxemiku jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." senzualista nálada rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, aritmetika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Watson permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět kraj "žij ve shodě se světovým rozumem, který řídí běh tohoto světa" gerontagogika technologické metody vzdělávání přijmout ji za svou a hrát její hru Piaget časovou prodlevou mezi prožitou traumatickou událostí a začátkem potíží "za absolutně zodpovědného za to, čím je" 287 "poznání vychází pouze z rozumu, smysly nás klamou" mimo naši mysl neexistuje nic jako zdroj našich idejí záklonem hlavy "optimální stav fyzické, psychické a sociální pohody" nikotin instrumentální překážka bránící dosažení cíle jedince individuální psychologie empatie instrumentální podmiňování leptosom minulými životy spiritualistickou členská sociální skupina "formování, normování, optimální výkon, ukončování" rozsah studijních textů v učebnici jednáním jiné skupiny alternativní pedagogika J. Locke a J. J. Rousseau Václav Příhoda kvalitativní otevřená Výchovu a vzdělávání Nepřímá výchova je zpravidla důležitější než výchova přímá "Asymetrický, samoúčelný typ agrese" "vada, kterou může žák trpět a která mu ztěžuje podmínky učení" "mimiku, gestiku, frázování" jedna z technik rozvíjející tvořivé myšlení mající širší použití např. nyní ve vyučování jako aktivizační prvek sociální inteligenci "pedagogický pojem, který bývá rezervován jen pro tu skupinu činností, při nichž musí člověk projevit vyšší úroveň iniciativy, samostatnosti, úsilí, být celkově efektivnější a výkonnější." empirik afekt rozumové nadání žáka "gramatika, rétorika, dialektika" pozornost "Světová zdravotnická organizace, jedna z institucí patřící pod OSN" Krejčí permanentní charakter dyspepsie zásada přiměřenosti trvalý dostatek vápníku ve stravě již od dětského věku zájem o předmět česká školní inspekce poznej přírodu (přírodní zákony) a podle nich reguluj svůj vztah k přírodě andragogika základní didaktické principy snažit se tyto náhody ovlivnit svou aktivitou Piaget střídáním manických a depresivních stavů za bytost s předurčeným osudem ##### Sheet/List 4 ##### ID b09 b18 b28 b04 b29 b40 b36 b30 b01 b24 b16 b45 b25 b12 b41 b07 b22 b27 b02 b49 b17 b43 b42 b33 b48 b13 b23 b10 b47 b50 b46 b03 b38 b19 b44 b31 b34 b05 b14 b15 b26 b21 b35 b08 b20 b37 b39 b11 b06 b32 Celkem K-R(20) p01 p02 p03 p04 p05 p06 p07 p08 p09 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33 p34 p35 p36 p37 p38 p39 p40 p41 p42 p43 p44 p45 p46 p47 p48 p49 p50 snadnost 0.993031359 0.979094077 0.979094077 0.951219512 0.933797909 0.909407666 0.905923345 0.891986063 0.871080139 0.871080139 0.867595819 0.864111498 0.857142857 0.839721254 0.836236934 0.825783972 0.822299652 0.804878049 0.794425087 0.783972125 0.773519164 0.770034843 0.766550523 0.759581882 0.759581882 0.717770035 0.700348432 0.693379791 0.68989547 0.641114983 0.6271777 0.620209059 0.620209059 0.609756098 0.599303136 0.585365854 0.581881533 0.574912892 0.547038328 0.533101045 0.515679443 0.49825784 0.494773519 0.459930314 0.442508711 0.421602787 0.341463415 0.296167247 0.205574913 0.18466899 34.61324042 0.70 n(1) 5 18 178 273 44 34 5 44 1 32 13 5 19 34 89 26 14 2 175 34 11 14 201 250 246 50 231 0 3 2 20 3 21 14 1 260 23 49 23 16 5 31 36 16 29 180 9 4 44 184 obtížnost 0.006968641 0.020905923 0.020905923 0.048780488 0.066202091 0.090592334 0.094076655 0.108013937 0.128919861 0.128919861 0.132404181 0.135888502 0.142857143 0.160278746 0.163763066 0.174216028 0.177700348 0.195121951 0.205574913 0.216027875 0.226480836 0.229965157 0.233449477 0.240418118 0.240418118 0.282229965 0.299651568 0.306620209 0.31010453 0.358885017 0.3728223 0.379790941 0.379790941 0.390243902 0.400696864 0.414634146 0.418118467 0.425087108 0.452961672 0.466898955 0.484320557 0.50174216 0.505226481 0.540069686 0.557491289 0.578397213 0.658536585 0.703832753 0.794425087 0.81533101 5.3 2.88 n(2) 6 228 101 5 72 112 1 22 1 1 87 9 24 33 22 0 13 281 20 88 31 31 58 21 18 148 13 281 15 6 23 36 26 167 35 2 29 178 110 261 240 13 221 25 248 10 56 35 15 57 rozlišovací účinnost 0.049508868 0.110079291 0.040639299 0.204721404 0.165652054 0.219556341 0.264194659 0.125103081 0.310602957 0.032519512 0.084942056 0.369785145 0.039762582 0.073490205 0.034950566 0.22563433 0.200642505 0.36930033 0.176336805 0.184922937 0.152897167 0.197459454 0.245169251 0.139188867 0.416157713 0.088196668 0.101314913 0.303606531 0.366787075 0.389189807 0.163343151 0.023573428 0.099470744 0.056482883 0.558890031 0.385075704 0.366522125 0.098265735 0.257128258 0.032945334 0.243549048 0.086223114 0.191817122 0.088127165 0.377684176 0.033380443 0.06793969 0.133524035 0.009740265 -0.009729565 +- 5.64 n(3) 250 15 0 9 165 82 44 89 0 55 102 32 38 62 23 12 38 1 24 127 101 6 4 14 17 14 43 5 1 256 76 195 21 82 109 3 114 54 56 2 31 23 24 74 10 79 198 30 225 13 0.006920079 0.020468866 0.020468866 0.046400952 0.061819374 0.082385363 0.085226238 0.096346927 0.11229953 0.11229953 0.114873314 0.117422817 0.12244898 0.134589469 0.136944724 0.143864804 0.146122935 0.157049375 0.163313868 0.169359832 0.175187267 0.177081183 0.178950819 0.182617247 0.182617247 0.202576212 0.209860506 0.212604256 0.21393971 0.230086562 0.233825833 0.235549782 0.235549782 0.237953599 0.240138887 0.242712671 0.243295415 0.244388059 0.247787396 0.248904321 0.249754155 0.249996965 0.249972684 0.24839442 0.246694752 0.243853877 0.224866151 0.208452209 0.163313868 0.150566354 n(4) 26 26 8 0 6 59 237 132 285 199 85 241 206 157 153 249 222 3 68 38 143 236 24 2 5 75 0 1 268 23 168 53 218 24 142 22 121 5 98 8 11 220 6 172 0 17 24 218 3 33 m(1) 28 33 35 35 33 34 31 34 29 30 33 33 33 33 33 33 34 31 35 31 32 31 35 35 35 32 36 #DIV/0! 33 34 29 33 33 29 34 35 33 34 34 31 33 32 33 32 29 36 33 29 31 36 m(2) 27 35 34 32 34 35 28 32 32 24 35 34 33 32 35 #DIV/0! 32 35 34 33 35 33 34 32 37 36 29 35 30 32 31 33 32 37 34 24 33 35 34 35 35 32 35 32 36 33 31 29 33 32 m(3) 35 33 #DIV/0! 27 35 34 31 34 #DIV/0! 33 33 33 33 33 36 32 32 31 33 37 34 26 34 36 30 32 30 32 27 35 33 35 33 33 33 27 35 33 34 25 34 31 30 30 29 33 36 31 35 31 m(4) 31 30 33 #DIV/0! 32 36 35 36 35 36 36 35 35 36 35 35 35 29 33 32 36 35 31 26 31 34 #DIV/0! 32 35 32 37 35 35 31 36 30 35 30 36 30 32 36 33 37 #DIV/0! 33 32 36 33 31 Celk p01 p02 p03 p04 p05 p06 p07 p08 p09 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33 p34 p35 p36 p37 p38 p39 p40 p41 p42 p43 p44 p45 p46 p47 p48 p49 p50 62 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 47 3 2 1 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 89 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 45 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 2 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 96 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 45 3 1 1 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 2 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 2 1 121 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 45 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 123 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 45 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 2 2 1 3 4 3 1 187 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 45 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 4 3 4 3 1 275 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 45 3 2 2 1 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 3 2 1 3 4 3 1 125 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 44 3 2 1 1 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 174 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 44 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 3 1 4 2 4 2 2 4 1 2 2 1 3 4 3 1 211 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 44 3 2 1 1 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 4 2 3 4 1 4 2 2 3 4 3 1 228 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 44 3 2 2 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 43 3 2 2 1 3 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 43 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 60 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 43 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 115 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 43 3 2 2 1 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 207 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 43 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 3 2 4 1 4 2 4 2 2 1 2 4 2 1 2 4 3 1 210 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 43 3 2 2 1 3 4 4 1 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 274 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 43 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 4 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 47 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 42 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 58 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 42 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 2 1 2 2 4 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 129 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 42 4 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 144 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 42 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 4 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 147 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 42 3 2 1 1 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 2 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 202 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 42 3 2 1 1 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 4 3 1 2 1 2 4 3 4 2 3 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 240 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 42 3 2 1 1 3 4 4 1 4 4 3 4 1 4 3 4 3 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 3 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 276 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 42 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 281 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 42 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 1 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 41 3 2 2 1 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 1 4 1 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 2 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 41 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 41 3 2 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 1 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 1 1 44 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 41 3 2 1 1 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 2 3 1 45 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 41 3 2 1 1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 2 1 2 2 4 3 4 2 1 3 4 3 1 157 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 41 3 2 2 1 3 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 3 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 160 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 41 3 2 2 1 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 191 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 41 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 2 205 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 41 3 2 1 1 3 4 4 2 4 4 2 3 4 4 3 4 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 2 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 208 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 41 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 219 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 41 3 2 1 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 4 3 1 4 2 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 270 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 41 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 1 4 4 4 2 3 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 40 3 2 2 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 1 4 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 3 1 2 4 3 4 4 4 3 4 1 4 2 2 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 40 3 2 1 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 40 3 2 1 1 3 1 4 1 4 4 2 3 3 4 2 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 72 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 40 3 2 1 1 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 1 4 4 2 1 3 1 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 1 3 2 2 4 1 4 2 2 3 4 3 1 73 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 40 3 2 1 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 1 2 2 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 94 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 40 3 2 1 1 3 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 1 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 97 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 40 3 2 1 1 3 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 1 2 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 1 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 98 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 40 3 2 1 1 1 1 4 4 4 4 4 3 4 1 4 1 4 2 4 3 4 2 1 3 4 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 126 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 40 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 3 4 1 4 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 131 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 40 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 1 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 2 3 2 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 133 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 40 3 2 2 1 3 1 4 3 4 3 2 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 136 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 40 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 1 4 2 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 141 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 40 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 1 4 2 3 4 2 4 2 3 3 3 3 1 143 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 40 3 2 2 1 2 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 3 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 162 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 40 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 3 4 2 4 2 1 3 4 1 1 209 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 40 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 1 1 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 224 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 40 3 3 1 1 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 234 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 40 3 2 4 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 1 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 247 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 40 3 2 1 1 3 1 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 2 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 39 3 2 1 1 1 2 3 2 4 4 2 1 4 4 1 4 4 2 4 3 4 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 34 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 39 3 2 2 1 1 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 1 1 2 2 3 4 2 4 2 2 1 2 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 39 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 1 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 54 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 39 3 2 1 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 3 1 2 4 3 4 2 4 2 2 1 2 3 3 2 2 4 1 4 2 3 3 4 3 1 95 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 39 3 2 1 1 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 2 3 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 1 1 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 137 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 39 3 2 2 1 3 2 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 3 2 3 3 2 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 246 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 39 3 2 1 1 3 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 2 2 2 4 2 4 2 1 4 4 3 1 248 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 39 3 1 2 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 3 4 2 4 2 3 4 4 3 1 251 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 39 3 2 2 1 2 2 4 1 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 1 3 4 2 1 1 1 2 1 2 2 3 4 3 3 2 4 1 1 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 252 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 39 3 2 1 1 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 2 3 4 4 4 1 3 1 2 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 263 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 39 3 2 2 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 3 2 4 4 2 4 2 3 3 4 1 1 286 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 39 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 2 1 3 3 4 1 2 1 2 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 4 3 4 3 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 38 3 2 2 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 2 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 1 2 3 2 3 3 2 4 2 1 3 4 3 1 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 38 3 1 2 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 3 2 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 2 43 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 38 3 3 1 1 3 2 4 4 4 4 2 2 4 4 1 4 1 2 1 3 3 4 1 2 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 49 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 38 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 1 2 2 1 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 2 4 3 4 1 4 2 2 2 4 4 1 4 2 4 3 4 3 1 68 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 38 3 2 2 1 2 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 3 4 1 3 2 4 2 2 1 2 4 2 1 2 4 3 1 79 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 38 3 2 2 1 2 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 3 3 4 4 1 1 2 1 2 4 3 4 4 3 2 4 1 3 2 4 2 2 2 2 4 2 1 4 4 3 2 107 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 38 3 2 1 1 3 3 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 2 1 4 2 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 3 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 1 1 114 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 38 3 2 1 1 1 2 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 3 4 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 116 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 38 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 4 1 4 2 4 3 4 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 2 4 2 3 1 3 2 3 4 2 4 2 4 2 1 3 3 3 1 138 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 38 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 2 4 1 3 2 4 4 2 3 3 4 4 1 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 140 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 38 3 4 4 1 3 3 4 3 4 4 2 4 1 4 4 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 2 1 4 1 4 2 2 4 2 4 2 1 4 4 3 2 150 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 38 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 1 1 4 3 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 1 2 4 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 193 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 38 3 2 2 1 2 1 4 1 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 203 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 38 3 2 1 1 2 3 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 4 1 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 4 221 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 38 3 2 1 1 3 2 4 2 4 4 3 4 4 2 1 4 4 2 1 2 1 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 4 1 4 3 4 2 2 1 2 4 2 4 3 4 3 1 242 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 38 3 2 2 1 2 1 4 3 4 1 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 4 3 4 4 3 4 1 4 1 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 2 1 258 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 38 3 2 2 1 3 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 3 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 262 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 38 3 2 1 1 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 3 4 1 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 37 3 2 1 1 3 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 2 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 1 4 1 3 1 1 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 48 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 37 3 2 2 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 2 4 1 2 4 3 1 3 1 2 4 1 2 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 56 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 37 3 2 2 1 3 2 4 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 2 4 3 4 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 65 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 37 3 2 2 1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 3 4 2 2 4 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 2 3 1 4 1 2 2 3 4 2 4 2 1 3 4 2 1 76 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 37 3 2 2 1 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 2 4 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 1 2 2 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 78 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 37 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 1 1 2 3 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 4 2 1 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 83 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 37 3 2 1 1 1 2 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 2 2 4 3 3 3 4 3 4 1 3 1 4 2 2 4 2 4 3 1 4 4 3 1 87 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 37 3 2 1 1 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 1 4 1 2 1 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 4 3 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 113 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 37 3 2 1 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 2 1 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 3 3 1 2 2 4 1 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 119 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 37 3 2 1 1 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 1 4 2 4 1 1 1 2 1 2 4 4 3 4 4 2 3 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 128 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 37 3 2 1 1 2 3 3 4 4 1 2 4 4 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 3 3 3 1 1 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 139 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 37 3 4 1 1 3 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 2 2 3 3 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 156 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 37 3 2 2 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 1 3 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 171 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 37 3 2 2 1 3 2 4 4 4 1 3 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 1 2 2 1 4 4 1 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 190 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 37 3 2 1 1 2 2 4 1 4 4 2 4 2 4 1 4 4 2 2 3 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 2 3 4 3 4 1 4 1 4 2 2 4 1 4 2 1 3 4 3 1 197 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 37 3 4 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 1 1 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 4 2 2 1 2 4 2 4 2 1 1 2 3 1 200 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 37 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 2 4 1 2 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 4 3 1 222 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 37 3 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 2 1 1 2 1 2 4 3 3 3 2 2 4 1 4 1 4 2 2 4 2 2 2 1 1 4 1 2 235 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 37 3 2 2 1 1 2 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 4 2 2 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 3 1 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 36 3 2 1 1 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 2 2 2 3 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 3 3 2 3 1 3 1 1 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 36 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 3 4 1 4 4 1 4 2 1 3 3 4 1 2 1 2 1 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 2 2 2 2 4 2 3 2 1 4 4 3 2 66 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 36 3 2 1 1 3 1 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 2 1 3 4 4 2 1 1 4 1 2 4 2 4 3 4 2 3 1 3 2 4 2 1 4 4 4 2 1 3 4 3 1 75 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 36 3 1 1 1 2 2 4 3 4 3 2 4 4 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 2 1 2 1 2 4 3 3 4 4 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2 3 2 3 3 4 2 1 86 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 36 3 2 1 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 2 2 3 4 2 1 2 4 2 4 3 2 104 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 36 3 3 1 1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 1 3 2 4 3 4 4 3 3 2 1 3 2 4 2 2 4 2 1 2 1 3 4 2 1 105 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 36 3 2 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 1 4 1 4 4 2 1 2 4 1 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 1 1 4 2 2 4 2 4 2 4 3 4 3 3 108 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 36 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 1 3 3 4 2 1 3 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 4 3 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 142 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 36 3 2 2 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 1 2 3 4 1 1 2 1 2 4 3 2 2 3 2 4 1 4 2 1 2 2 1 2 3 3 1 3 2 3 1 148 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 36 3 2 2 1 2 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 1 3 3 1 2 1 1 2 1 2 4 3 4 4 1 3 4 1 3 2 2 2 4 4 2 4 2 3 3 4 3 1 151 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 36 3 2 2 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 1 2 2 4 2 1 1 1 3 2 4 3 4 3 4 2 4 1 3 3 4 2 2 1 4 4 2 1 2 4 3 1 165 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 36 3 2 2 1 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 2 2 1 3 4 4 2 1 2 4 1 2 4 3 4 3 1 2 4 1 4 3 3 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 1 195 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 36 3 1 1 1 1 3 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 4 2 4 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 1 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 198 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 36 3 2 2 1 2 2 4 4 4 4 1 4 2 4 1 4 4 2 3 3 3 4 2 1 3 2 1 2 4 4 3 3 4 2 4 1 4 2 1 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 206 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 36 4 3 1 1 1 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 3 3 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 4 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 4 255 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 36 3 2 1 1 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 2 3 2 3 3 4 3 2 260 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 36 3 4 1 1 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 1 4 1 1 2 2 2 2 2 1 4 2 1 3 4 3 1 271 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 36 4 2 1 1 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 1 4 4 3 4 1 3 3 4 1 2 4 3 4 2 1 3 4 4 4 284 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 36 3 1 2 1 1 4 4 1 4 4 2 3 4 4 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 3 2 2 2 3 2 4 2 3 3 4 3 4 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 35 3 2 2 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 4 1 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 3 2 16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 35 3 2 1 1 2 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 2 1 1 2 1 2 4 4 4 3 1 2 4 1 4 2 2 2 3 4 2 1 2 1 3 4 2 1 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 35 3 2 2 1 2 1 3 3 4 4 2 3 4 4 4 1 1 2 1 3 4 2 4 1 1 4 1 2 4 3 4 4 3 2 2 1 4 3 4 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 35 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 2 4 3 4 4 2 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 3 2 1 2 2 4 2 2 2 1 3 3 3 2 55 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 35 3 2 2 1 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 1 1 2 1 3 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 1 2 3 4 3 1 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 70 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 35 3 2 2 1 3 4 4 3 4 4 2 4 2 2 1 4 3 2 4 3 4 4 2 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 2 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 80 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 35 3 2 2 1 3 3 1 3 4 4 3 4 4 2 1 4 4 2 4 4 4 4 1 1 3 2 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 4 2 4 4 2 4 2 3 3 4 3 3 84 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 35 3 2 1 1 1 2 4 3 4 4 3 4 3 4 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 85 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 35 3 2 2 1 2 1 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 3 3 4 4 1 1 2 1 1 2 4 3 4 4 4 4 3 1 2 3 2 2 2 1 2 4 2 1 3 4 3 1 106 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 35 3 2 1 1 3 3 4 1 4 4 2 4 4 4 4 3 4 2 1 4 3 4 1 1 1 1 1 2 4 3 2 3 4 2 3 4 1 2 3 2 3 4 1 4 2 1 3 4 3 1 120 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 35 3 2 2 1 3 2 4 3 4 1 3 4 4 2 1 1 4 2 4 3 2 1 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 4 1 4 2 2 4 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 135 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 35 3 2 1 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 2 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 2 3 4 2 3 4 2 2 2 2 3 4 3 2 145 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 35 3 2 1 1 3 3 1 1 4 4 2 4 2 4 4 4 2 2 4 3 3 2 1 1 1 2 1 2 1 3 4 2 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 1 4 2 3 3 4 3 1 153 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 35 3 3 2 1 2 2 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 2 3 4 3 4 4 4 2 2 2 3 4 2 4 2 3 3 4 3 1 158 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 35 3 2 4 1 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 4 4 2 2 1 4 3 2 1 2 4 2 4 2 1 1 3 3 2 166 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 35 3 3 2 1 3 2 4 4 4 4 1 4 4 3 2 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 2 4 2 2 4 1 1 1 1 4 4 3 1 172 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 35 3 2 1 1 3 2 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 1 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 2 3 2 2 2 2 1 2 1 4 4 3 2 181 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 35 3 2 2 1 2 1 4 2 4 4 3 4 2 2 4 4 3 2 1 3 3 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 2 2 4 1 4 3 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 186 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 35 3 2 2 1 1 3 4 1 4 4 3 4 4 3 3 4 2 2 4 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 4 4 2 2 1 3 2 4 2 2 4 2 3 2 1 2 4 3 1 194 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 35 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 4 1 1 4 2 4 3 2 1 3 1 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 4 4 2 4 1 3 3 3 1 3 4 2 4 2 2 3 4 3 1 196 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 35 3 2 2 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 4 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 4 3 4 220 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 35 3 2 2 1 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 2 4 4 4 1 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 3 4 3 2 243 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 35 3 2 1 1 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 1 4 4 2 4 1 4 2 1 1 1 1 1 2 4 4 4 3 3 2 4 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 1 244 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 35 3 2 1 1 3 3 3 3 4 1 3 4 2 4 4 4 1 2 3 2 4 4 1 1 1 4 1 3 4 3 4 2 4 3 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 1 3 2 1 1 253 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 35 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 1 4 4 2 1 4 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 1 2 4 3 4 264 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 35 3 4 1 2 3 2 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 3 2 4 3 4 3 4 4 3 1 4 3 2 2 2 4 2 3 2 1 2 4 3 1 265 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 35 4 2 1 1 1 4 4 1 4 3 2 4 4 4 2 4 4 2 1 3 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 4 4 3 4 1 4 2 2 2 2 2 1 3 1 1 3 4 2 1 285 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 35 3 2 2 1 1 2 4 3 4 4 3 4 4 4 1 1 3 2 1 2 2 4 3 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 4 1 2 2 3 2 2 3 2 4 2 1 3 4 3 2 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 34 3 3 1 1 2 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 3 4 2 4 1 4 2 1 1 1 2 1 2 4 3 4 4 4 2 3 1 3 2 2 2 4 4 1 4 2 3 3 4 3 3 28 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 34 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 2 3 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 1 3 3 2 3 3 1 4 2 4 2 2 4 1 3 2 1 2 4 3 1 30 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 34 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 3 4 1 1 4 1 4 2 4 3 4 4 1 1 1 2 1 3 4 3 4 3 4 2 3 1 2 2 3 2 2 4 4 4 2 3 3 2 3 1 39 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 34 3 2 1 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 1 1 2 3 2 4 3 4 1 4 3 4 1 3 1 2 2 2 3 2 2 1 1 3 4 3 4 82 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 34 3 2 1 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 4 2 1 1 1 1 2 4 1 2 3 4 2 3 1 3 1 3 4 2 4 2 4 2 1 3 4 1 1 132 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 34 3 4 2 1 2 2 4 3 4 4 3 4 4 3 1 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 2 1 2 4 4 4 3 4 3 4 1 3 3 3 2 2 4 2 3 2 3 3 4 3 1 164 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 34 3 1 1 1 2 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 2 3 2 4 4 1 1 1 2 3 2 4 3 1 1 2 2 2 1 3 3 2 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 2 178 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 34 3 2 1 1 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 3 2 1 4 4 4 1 1 1 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 1 3 2 4 2 2 4 2 3 2 1 1 3 3 1 183 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 34 3 2 1 1 3 2 4 1 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 1 2 3 3 4 204 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 34 4 2 1 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 2 4 1 1 1 1 3 2 4 3 4 4 4 3 4 1 3 2 2 2 2 4 1 3 2 1 2 4 3 4 223 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 34 3 2 2 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 1 4 2 1 1 4 4 1 2 1 1 1 2 4 2 4 4 4 3 2 1 3 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 3 3 4 230 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 34 3 2 1 2 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 1 3 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 2 4 3 4 2 1 3 2 3 1 231 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 34 3 2 4 1 3 2 4 4 4 3 2 4 4 2 1 1 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 1 1 3 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 2 249 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 34 3 2 1 1 3 4 3 4 4 4 2 4 4 1 2 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 3 1 2 4 4 3 3 4 4 2 1 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 3 3 3 1 250 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 34 3 2 1 1 3 1 3 3 4 1 3 4 4 1 1 4 4 2 4 3 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 1 2 2 2 4 2 4 2 3 3 4 3 1 259 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 34 4 2 1 1 2 3 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 2 2 2 4 3 2 3 4 3 4 1 4 2 1 2 2 1 2 1 2 1 3 3 3 2 261 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 34 3 2 1 1 3 2 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 1 3 2 1 1 1 1 2 1 2 4 4 3 3 4 3 4 1 4 3 2 2 2 1 2 4 2 3 4 4 3 4 272 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 34 3 2 1 1 2 2 4 3 4 1 4 3 2 3 1 4 2 1 3 2 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 4 4 2 1 1 4 2 3 2 1 4 2 4 2 1 3 3 3 1 282 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 34 3 2 1 1 1 3 4 3 4 4 4 3 3 3 1 4 3 2 4 3 1 4 4 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 3 4 2 2 3 2 4 2 1 3 4 3 1 283 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 34 3 2 2 1 1 2 4 4 4 3 4 4 4 1 2 4 3 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 4 4 1 2 4 1 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 2 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 33 3 3 2 1 3 1 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 4 3 3 4 3 2 1 3 2 3 2 2 3 2 4 2 1 4 4 3 4 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 33 3 2 1 1 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 4 1 3 2 3 3 4 4 1 1 3 2 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 3 2 2 2 2 1 2 3 2 1 3 4 2 2 25 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 33 3 2 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 2 2 4 2 3 3 4 2 4 1 3 3 2 2 1 4 2 4 1 1 2 4 1 2 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 33 3 2 2 1 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 1 2 3 4 2 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 4 2 3 2 2 4 2 2 2 1 4 4 3 1 41 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 33 3 4 2 1 3 3 4 1 4 4 3 3 3 1 4 4 4 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 1 3 4 3 4 2 3 1 4 2 3 2 3 4 2 4 2 1 3 4 3 1 53 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 33 3 2 4 1 3 4 3 2 4 4 4 3 2 3 4 4 3 2 2 4 3 1 1 3 4 2 1 2 4 3 4 2 1 3 4 1 4 2 4 2 2 4 2 4 2 2 3 4 3 1 64 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 33 4 2 1 1 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 3 1 4 2 3 1 4 1 2 152 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 33 3 2 1 1 2 2 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 1 3 2 4 1 1 2 2 1 2 4 3 2 3 1 2 3 4 4 3 4 2 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 188 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 33 3 2 1 1 3 1 4 4 4 1 2 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 1 2 1 1 2 3 2 4 3 4 4 4 2 4 1 2 3 1 2 2 4 3 3 2 1 2 2 1 2 189 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 33 4 2 1 1 1 2 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 3 2 1 2 3 1 1 1 1 3 2 4 3 4 4 4 2 4 1 4 2 4 2 3 3 2 2 1 1 3 4 3 2 229 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 33 3 2 1 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 2 4 1 1 2 3 2 2 3 3 2 4 2 2 4 3 1 2 2 2 4 2 3 2 1 3 4 3 4 236 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 33 3 2 2 1 3 4 4 3 4 4 2 4 2 1 1 4 3 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 4 3 4 1 2 4 1 4 1 1 2 2 4 3 4 2 2 2 4 3 1 269 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 33 3 2 1 1 2 2 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 4 1 4 4 4 3 4 4 2 4 2 2 4 2 3 2 3 3 4 3 2 273 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 33 3 4 2 1 1 3 4 3 4 1 3 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 1 1 1 1 2 4 3 4 2 4 3 4 1 1 2 4 2 2 1 2 3 2 1 3 4 3 1 19 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 32 3 2 2 1 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 1 1 2 2 3 2 2 2 4 2 1 4 2 4 2 2 4 1 3 1 1 3 4 3 1 42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 32 3 2 1 1 2 2 4 3 4 4 2 3 2 3 4 4 4 2 3 3 3 4 4 1 1 1 1 2 4 3 4 2 4 2 4 1 2 2 2 2 1 4 2 4 1 4 3 4 3 3 81 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 32 3 2 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 2 2 1 1 4 2 4 2 3 4 1 3 3 2 1 3 4 3 1 4 3 2 4 1 4 2 4 1 2 2 2 4 2 3 2 4 3 1 92 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 32 3 1 2 1 2 1 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 2 3 4 4 4 1 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 2 2 4 2 4 2 3 3 3 3 1 99 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 32 3 4 1 3 3 1 4 4 4 3 1 4 4 4 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 1 1 2 4 3 4 3 4 2 2 1 3 2 2 2 2 4 2 1 1 3 3 2 3 2 101 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 32 3 2 2 1 3 2 4 1 4 4 3 2 4 4 1 4 4 2 4 4 2 4 1 1 1 4 1 2 4 3 2 4 4 2 3 1 1 3 2 2 2 1 1 3 2 1 3 4 3 1 102 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 32 3 2 2 1 1 4 3 1 4 4 2 4 2 4 2 3 4 2 4 3 4 4 1 2 1 2 3 2 4 4 2 4 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 1 3 2 1 2 4 3 1 146 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 32 3 3 1 1 3 1 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 2 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 4 1 4 2 4 2 2 4 1 3 2 3 2 4 4 3 169 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 32 3 2 2 1 3 3 4 4 4 4 2 4 3 2 4 1 3 2 3 2 2 2 2 1 1 2 1 2 4 3 3 4 4 2 2 1 3 3 4 2 2 1 2 3 2 1 3 4 3 1 185 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 32 3 3 1 1 4 4 3 3 4 1 4 4 3 2 4 4 2 2 4 1 3 4 1 2 1 2 1 2 2 3 4 1 4 1 4 1 3 2 3 2 2 4 2 4 2 1 3 4 3 3 212 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 32 3 2 1 1 3 1 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 4 4 1 2 1 2 1 3 4 2 3 2 2 1 2 3 2 2 2 2 3 1 2 1 3 4 3 2 215 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 32 2 4 1 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 4 2 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 2 3 4 2 3 1 3 2 2 2 2 4 3 4 1 1 3 2 2 4 216 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 32 3 2 2 1 3 3 4 3 2 4 4 3 4 2 4 4 4 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 2 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 1 2 4 2 4 2 1 4 4 3 1 217 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 32 4 1 1 1 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 1 2 1 3 2 2 2 3 1 2 3 2 1 3 4 3 2 218 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 32 3 2 2 2 1 4 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 2 4 3 3 2 1 1 1 4 1 2 4 3 4 4 2 2 3 1 3 2 2 2 2 4 1 4 2 3 3 3 3 1 226 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 32 3 1 1 1 3 2 4 1 4 4 2 1 4 4 2 4 4 2 2 2 4 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 4 1 1 2 1 2 2 4 2 2 2 1 2 4 3 4 227 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 32 4 1 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 1 1 4 2 1 1 1 4 3 2 4 3 3 3 4 2 4 1 3 3 3 2 2 4 2 4 2 1 4 2 3 1 257 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 32 4 3 1 1 2 2 4 1 4 4 3 4 3 4 2 4 4 2 1 3 4 4 1 1 1 1 1 4 4 4 4 2 4 3 4 1 4 2 4 2 3 4 2 3 2 1 2 2 1 1 24 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 31 3 2 1 1 2 2 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 1 2 4 4 1 1 1 1 3 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 1 4 1 2 4 2 3 1 4 3 4 2 1 26 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 31 3 2 1 1 3 2 3 4 4 1 1 4 4 3 1 4 2 2 4 3 4 4 4 1 1 4 1 2 2 3 4 3 2 2 3 1 1 2 2 2 2 1 3 4 2 1 3 4 1 1 88 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 31 3 2 1 1 2 1 4 4 4 3 4 3 2 4 2 4 3 2 2 2 3 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 4 1 2 1 3 3 2 2 3 4 2 2 2 1 3 4 3 1 103 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 31 3 4 1 1 3 1 3 4 4 1 4 3 3 1 4 1 4 2 1 1 4 2 2 1 1 3 1 2 4 3 4 4 3 1 4 1 4 2 1 2 4 4 2 2 3 1 3 4 3 2 130 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 31 3 2 1 1 3 2 4 4 4 1 3 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 4 4 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 3 3 2 3 4 3 3 3 1 4 1 3 2 149 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 31 3 3 1 1 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 3 4 2 3 4 4 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 2 4 2 2 3 2 3 2 3 3 4 1 3 154 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 31 3 2 1 1 2 3 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 2 4 3 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 2 3 2 2 1 2 3 2 2 3 1 3 4 167 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 31 3 2 1 1 1 2 3 3 4 4 4 4 4 1 1 4 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 4 3 4 4 3 1 4 3 2 2 2 4 4 4 1 3 2 2 1 4 175 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 31 3 2 2 1 3 2 4 1 4 3 3 4 4 4 1 4 3 2 1 4 4 4 4 1 3 2 2 2 2 3 1 3 4 2 4 1 3 2 4 2 2 4 3 1 2 1 2 3 3 1 201 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 31 3 1 1 1 2 1 4 4 4 3 4 4 1 1 1 4 1 2 1 3 2 4 4 1 1 2 1 2 4 3 2 3 4 4 3 1 3 2 4 2 3 3 2 4 2 1 2 4 1 1 225 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 31 3 2 2 1 3 1 3 2 4 4 3 3 4 1 1 4 4 2 1 2 4 4 1 3 1 1 1 3 4 4 4 4 4 3 3 1 4 2 2 4 2 4 2 2 2 3 3 4 3 1 238 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 31 3 2 1 1 1 3 3 1 4 4 3 4 4 1 1 4 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 3 2 4 2 4 3 4 2 3 3 4 1 2 2 2 4 3 4 2 4 3 1 3 3 245 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 31 3 2 1 1 3 3 4 1 4 4 3 1 1 3 4 4 4 2 4 1 3 4 1 1 1 2 2 2 4 3 3 3 4 3 3 1 4 1 2 2 2 4 2 4 2 3 1 4 3 4 254 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 31 3 1 2 3 3 1 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 1 1 3 4 2 2 1 2 3 2 1 3 2 3 1 256 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 31 4 2 1 1 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 2 1 2 3 4 2 2 1 3 1 2 4 3 1 3 4 3 4 1 2 3 4 2 2 4 2 3 2 1 2 4 3 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 30 3 1 1 1 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 2 4 2 3 4 1 2 3 1 3 2 4 3 4 3 2 3 3 1 3 2 2 2 2 4 2 3 1 1 2 4 3 2 5 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 30 3 2 1 2 3 3 3 4 4 3 2 4 4 1 4 4 2 2 1 4 3 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 2 4 4 3 2 1 1 3 3 2 11 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 30 3 1 1 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 2 1 1 3 1 2 4 3 3 2 2 3 4 1 3 3 3 1 3 4 2 4 2 3 1 4 4 4 57 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 30 3 1 1 1 2 2 4 3 4 1 2 4 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 2 1 2 2 3 2 4 3 3 4 1 3 4 1 3 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 3 1 110 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 30 4 4 2 1 3 1 4 1 4 4 3 4 4 1 1 4 4 2 1 2 3 4 1 1 2 1 1 2 4 3 3 4 4 3 4 1 2 4 2 2 2 4 2 3 2 1 4 4 3 2 124 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 30 2 2 1 1 2 3 3 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 1 3 1 1 1 4 2 2 1 2 3 2 2 3 3 1 1 177 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 30 1 2 2 1 3 3 4 4 4 1 2 4 4 3 4 4 4 2 4 1 3 4 1 1 2 2 1 2 4 3 1 3 4 3 3 1 3 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 3 3 1 199 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 30 4 2 1 1 2 4 3 1 4 4 3 3 4 3 4 4 4 2 3 2 4 4 1 1 1 4 1 2 4 3 4 3 4 3 2 1 3 1 4 2 2 2 1 4 2 3 3 3 3 4 233 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 30 3 2 2 1 3 1 4 3 4 1 2 3 3 2 4 4 2 2 4 3 4 2 1 1 3 1 1 2 2 4 2 3 4 2 4 1 4 2 1 2 2 4 3 4 2 1 3 4 2 1 239 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 30 3 1 1 1 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 3 4 2 1 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3 1 4 2 2 2 3 3 2 3 2 1 3 4 3 4 277 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 30 4 4 1 1 1 1 4 4 4 3 4 4 4 3 1 4 1 2 2 4 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 3 3 4 2 2 1 3 1 2 2 4 4 2 3 2 1 3 3 3 1 278 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 30 3 2 2 1 1 2 4 4 4 4 3 4 3 4 1 4 4 2 4 3 2 4 1 2 3 4 1 2 4 3 3 3 4 4 4 1 2 1 4 2 2 4 1 4 2 1 3 2 1 3 280 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 30 3 2 2 1 1 2 3 3 4 4 4 2 4 2 3 4 4 2 4 1 4 2 1 1 1 1 3 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 2 4 2 2 4 2 3 2 3 3 2 1 1 17 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 29 1 2 2 2 1 3 4 4 4 1 3 3 4 3 4 4 4 2 1 1 3 4 4 1 1 4 1 3 4 4 4 4 2 2 4 4 4 2 4 2 2 3 2 3 1 1 2 4 3 1 52 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 29 3 2 1 1 3 3 4 3 4 4 2 4 4 3 1 1 4 2 1 2 3 2 1 1 1 1 3 2 4 3 3 3 4 4 3 1 4 1 4 2 4 4 2 3 2 3 2 4 2 1 61 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 29 3 2 2 1 4 3 4 3 4 3 1 4 4 4 1 4 4 2 1 4 3 4 4 2 1 4 1 2 4 3 4 3 4 3 3 1 4 1 2 1 2 4 2 2 2 1 3 4 1 2 74 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 29 3 2 1 1 1 2 4 3 4 3 1 4 4 4 1 4 4 2 1 4 3 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 3 3 1 3 2 2 2 2 4 4 3 2 3 2 3 3 2 77 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 29 3 2 1 1 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 1 4 2 2 4 1 4 4 1 1 1 1 1 2 4 2 1 3 4 4 3 1 3 1 2 2 1 4 1 4 2 3 2 3 3 1 90 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 29 3 4 1 1 2 3 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 2 1 4 2 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 3 4 4 1 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 91 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 29 4 3 2 1 2 2 3 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 2 1 1 1 4 1 1 1 4 1 2 4 3 3 3 4 4 4 1 4 1 2 2 2 3 2 4 1 1 4 4 3 2 122 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 29 3 4 1 1 3 4 4 1 4 4 1 4 1 4 4 4 4 2 1 1 4 2 1 1 1 1 3 2 4 3 1 2 4 3 2 3 4 2 2 2 2 2 3 1 2 1 2 3 2 2 134 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 29 3 4 2 1 3 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 1 4 3 4 1 2 1 2 1 2 4 4 2 2 1 2 4 4 2 4 2 2 2 4 2 3 1 1 3 2 3 2 155 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 29 4 2 1 1 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 2 3 1 2 1 3 4 1 2 4 3 3 3 4 2 3 1 3 2 4 2 2 1 1 2 2 1 2 4 3 1 161 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 29 3 2 1 1 3 3 4 2 4 4 1 4 4 3 4 4 1 2 2 2 3 4 4 1 1 1 2 2 4 3 4 3 4 3 3 4 2 2 1 2 2 4 2 2 3 4 3 4 1 1 179 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 29 4 2 1 3 1 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 4 2 4 4 3 4 2 1 1 4 1 2 4 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 2 2 4 2 1 2 1 3 2 3 2 180 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 29 3 2 1 1 3 3 3 3 1 4 2 4 2 1 1 4 4 2 1 2 4 4 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 1 2 4 1 4 3 3 2 2 4 1 3 3 3 2 2 1 1 184 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 29 4 2 2 1 4 2 4 1 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 2 2 1 1 4 1 2 4 3 1 3 4 2 2 1 3 2 4 2 2 3 2 3 2 4 3 2 1 1 214 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 29 3 2 2 1 2 2 4 2 4 4 4 1 3 2 4 4 4 2 4 4 3 4 2 1 1 2 1 2 4 3 1 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 4 2 3 1 1 2 3 3 2 267 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 29 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 1 4 2 1 4 3 4 1 1 1 4 3 2 4 3 4 3 4 1 3 1 1 1 1 4 2 1 2 2 2 3 3 4 1 1 279 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 29 1 3 1 1 3 1 4 1 4 1 3 4 4 2 1 4 4 2 4 2 4 4 1 1 1 1 1 2 4 3 1 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 4 3 1 2 3 4 4 1 2 67 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 28 3 4 2 3 3 1 4 2 4 1 4 4 1 4 1 4 4 2 1 3 3 4 2 1 1 1 3 2 4 3 4 4 1 2 3 1 3 2 3 3 2 4 1 3 1 3 4 4 3 1 69 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 28 3 2 2 1 3 2 3 3 4 4 2 3 4 1 1 4 4 2 1 3 2 2 1 3 1 4 1 2 4 3 3 3 1 1 4 1 3 1 4 2 2 4 2 1 2 3 1 4 3 3 71 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 28 3 4 1 1 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 3 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 4 3 2 3 2 4 2 1 4 2 2 2 2 1 3 3 1 3 2 3 3 1 100 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 28 3 2 2 1 1 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 2 1 4 1 4 1 1 1 3 2 2 4 3 3 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 4 3 3 1 1 3 2 1 1 112 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 28 3 2 1 1 3 3 3 3 4 3 3 4 1 2 4 1 4 2 3 3 4 4 1 1 1 3 2 2 2 2 3 3 2 2 4 1 4 2 2 2 2 4 3 3 2 1 2 2 3 2 163 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 28 3 4 2 1 3 3 4 3 4 4 3 4 1 2 1 4 4 2 1 4 4 4 2 1 1 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 1 1 2 2 2 2 4 2 1 2 3 4 2 3 1 170 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 28 3 2 1 1 2 4 3 1 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 1 4 4 4 1 1 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 4 4 1 3 2 2 4 3 3 2 1 3 2 1 3 182 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 28 3 4 2 1 3 1 2 3 4 3 3 4 4 1 4 4 4 2 1 4 3 4 3 1 1 2 3 2 4 3 2 3 2 2 2 1 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 4 3 1 192 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 28 3 2 1 1 3 2 4 4 4 3 2 4 3 3 1 4 1 2 1 2 3 3 1 1 3 3 1 2 4 3 3 4 2 3 4 1 3 3 2 2 2 4 2 4 2 3 4 3 3 4 266 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 28 3 2 1 1 1 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 2 1 1 1 3 2 4 3 3 3 2 3 3 1 4 3 1 2 2 3 2 3 1 4 2 2 3 4 35 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 27 2 1 4 1 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 4 2 2 3 3 3 1 1 1 4 1 1 2 4 3 4 3 3 1 2 1 3 2 4 4 2 4 2 4 2 4 4 4 1 4 37 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 27 4 4 2 1 2 4 3 3 4 3 3 4 3 1 4 4 3 2 1 1 4 1 1 1 1 2 1 2 4 3 3 3 2 3 4 1 4 2 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 1 4 59 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 27 3 4 2 1 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 1 4 4 4 1 2 1 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 1 1 1 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 63 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 27 2 2 1 1 3 2 4 1 4 3 3 4 3 4 4 1 3 2 1 2 4 4 1 1 1 4 2 2 4 3 2 4 3 4 3 1 3 1 4 2 2 4 2 3 1 2 3 2 1 3 111 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 27 2 2 1 1 3 1 4 4 4 3 2 4 4 4 1 1 4 2 2 2 2 2 2 1 1 1 3 2 4 3 3 3 2 4 3 1 3 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 4 2 1 127 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 27 4 2 1 1 2 3 4 1 4 1 2 4 2 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 1 1 2 2 2 4 3 4 3 2 2 3 4 4 2 3 2 4 4 2 2 2 1 2 4 3 2 159 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 27 3 4 2 1 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 2 1 4 3 4 4 1 1 3 1 2 2 3 1 3 4 4 4 1 3 4 3 2 2 4 3 3 2 1 2 4 3 2 176 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 27 3 4 1 1 3 1 3 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 2 1 2 2 4 2 1 1 1 3 2 3 3 1 3 2 3 4 2 4 1 2 2 2 3 2 3 3 4 3 4 3 1 51 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 26 3 2 2 1 1 2 4 3 4 1 2 3 3 3 4 4 3 2 4 1 3 4 1 2 1 4 1 2 4 4 1 2 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 3 3 2 4 3 4 3 2 109 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 26 4 2 1 1 2 4 4 4 4 1 4 4 1 4 1 3 4 2 1 1 4 4 2 1 1 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 1 3 3 2 2 2 3 2 1 1 1 3 3 1 3 117 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 26 1 4 4 1 3 3 3 1 4 1 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 1 4 1 2 4 1 1 2 4 4 1 3 3 2 4 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 3 2 173 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 26 3 2 1 3 1 3 3 3 4 4 3 4 1 3 4 4 4 2 1 3 4 4 1 1 3 2 1 2 4 3 3 3 4 4 3 1 3 3 2 2 2 3 2 3 1 4 2 2 1 2 287 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 26 4 2 1 1 1 4 4 3 4 3 3 4 3 3 1 4 4 2 1 1 3 4 1 1 1 1 3 2 4 3 2 2 4 2 3 1 2 2 2 2 2 4 3 3 1 3 2 4 1 2 3 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 1 2 1 1 1 2 4 2 4 4 2 4 4 3 1 4 4 1 1 4 3 4 4 1 1 2 1 2 4 3 2 3 3 1 3 1 3 2 3 1 2 4 2 3 3 3 2 2 3 2 168 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 25 3 2 2 1 3 2 4 4 4 3 3 4 4 1 3 4 4 4 2 3 3 3 1 1 1 1 3 2 4 3 3 2 1 3 4 4 3 1 2 4 3 4 2 3 1 1 3 4 3 4 232 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 25 3 3 1 1 2 3 1 4 4 1 4 3 2 4 2 1 4 2 1 1 4 4 1 1 1 2 1 2 4 4 1 3 4 3 3 4 1 2 3 2 2 4 1 2 3 1 2 3 1 2 241 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 25 3 2 1 3 2 3 3 3 4 4 2 4 4 2 1 4 3 2 1 2 3 2 1 1 1 2 2 2 4 3 2 4 4 4 3 1 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 4 1 4 7 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 24 3 2 2 3 3 3 3 1 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 1 3 4 2 1 2 1 3 2 2 4 3 1 3 4 2 3 1 2 2 2 2 4 1 1 2 3 3 2 2 1 4 46 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 24 4 2 1 1 3 4 3 3 4 1 2 4 4 2 1 4 3 2 1 2 2 3 1 1 3 2 2 2 4 3 4 2 2 3 3 1 1 3 4 1 2 4 1 3 2 3 2 2 3 2 237 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 24 4 2 2 1 2 3 4 1 4 4 1 4 1 4 4 4 3 2 3 4 4 1 4 1 1 2 3 2 4 3 3 3 4 1 3 1 4 2 2 4 2 1 2 3 1 2 2 2 3 2 268 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 23 4 2 2 1 2 3 4 2 4 3 4 4 4 4 1 4 2 2 1 4 3 4 1 1 1 1 3 2 4 3 3 3 4 1 3 4 3 1 2 2 3 3 2 3 2 3 2 1 1 1 27 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 1 1 1 3 3 3 4 1 3 3 4 3 1 4 4 2 4 4 1 4 1 1 3 4 3 2 2 3 2 3 4 3 3 1 2 3 2 2 2 4 2 3 1 3 2 3 3 1 118 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 1 1 2 4 3 4 4 2 4 3 2 1 1 4 2 4 1 4 4 2 1 1 4 1 2 4 3 4 2 4 1 4 3 3 3 2 3 2 4 3 2 1 3 4 2 1 4 93 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 21 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 1 1 3 3 2 4 2 4 3 1 2 1 1 3 2 2 4 4 3 4 3 3 1 3 2 3 1 2 1 2 3 2 3 2 2 3 1 10 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 20 3 4 1 1 2 2 4 2 4 1 3 4 3 2 1 4 4 2 1 1 2 1 2 3 1 1 1 2 4 3 1 3 1 3 4 2 1 1 1 2 3 1 1 3 2 1 4 2 3 2 213 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 1 3 2 1 2 4 1 2 4 2 3 4 4 1 2 3 1 1 2 4 4 3 4 1 2 4 3 4 3 3 2 3 4 2 2 1 1 2 1 1 3 1 1 3 3 3 4 p01 p02 p03 p04 p05 p06 p07 p08 p09 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33 p34 p35 p36 p37 p38 p39 p40 p41 p42 p43 p44 p45 p46 p47 p48 p49 p50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 p01 p02 p03 p04 p05 p06 p07 p08 p09 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33 p34 p35 p36 p37 p38 p39 p40 p41 p42 p43 p44 p45 p46 p47 p48 p49 p50 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 p01 p02 p03 p04 p05 p06 p07 p08 p09 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33 p34 p35 p36 p37 p38 p39 p40 p41 p42 p43 p44 p45 p46 p47 p48 p49 p50 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 p01 p02 p03 p04 p05 p06 p07 p08 p09 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33 p34 p35 p36 p37 p38 p39 p40 p41 p42 p43 p44 p45 p46 p47 p48 p49 p50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4