PSY 533 Diagnostika v kariérnom poradenstve 25.9.2014 Masarykova univerzita Fakulta sociálních studií OPVK_MU_rgb logo_fss_kruh Teórie v KP Teórie kariérneho rozvoja •Črtovo orientované teórie (teórie priraďovania) •Teórie sociálneho učenia a kognitívne teórie •Vývinové teórie •Psychodynamické teórie • Frank Parsons •Priekopník •Priraďovanie podľa talentu Voľba povolania •Dosiahnutie presného porozumenia svojim osobnostným rysom •Oboznámenie s pracovným trhom a samotnými prácami •Racionálne a objektívne zváženie vzťahu medzi tými dvomi súbormi skutočností Alec Rodger •Plán 7 bodov –Fyzické vlastnosti –Vedomosti –Inteligencia –Zvláštne nadanie –Záujmy –Povahové dispozície –Okolnosti John Holland •Profesijný klasifikačný systém •6 modelových typov • •Každý z týchto typov súvisí s potrebami a jednotlivci môžu byť zaradení k jednému alebo viacerým typom •Pracovné prostredie môže byť tiež týmto spôsobom klasifikované •Voľba profesie – hľadanie pracovného prostredia, ktoré je zhodné s ich typom osobnosti •Realistický •Intelektuálny •Umelecký •Sociálny •Podnikateľský •Konvenčný REI •Opravár televíznych prijímačov •Projektový manažér v environmentálnom výskume •Očný optik •Lodný kapitán •Inžinier statik •Technik kvality potravín •Dopravný technik •Kurič •Zavlažovač Prax •Veľký vplyv –jasný princíp a rámec –rola poradcu: jasne definovaná (špecialista) •Základná filozofia – vyhovuje tvorcom politík, pretože vychádza v ústrety požiadavkám trhu práce Kritika •Použiteľnosť pre súčasný trh práce •Riešenie otázok zmeny prostredia a jednotlivcov •Málo výskumu •Multikulturalita •Gender rozdiely (ženy) Vývinové teórie •KP – celoživotný proces •Ústredný pojem – vnímanie samého seba alebo self koncept (jednotlivci projikujú seba do pracovného prostredia cez prechádzané štádiá, a tým realizujú Self-koncept vo svete práce) -Vývin je nepretržitý proces -Proces vývinu je nezvratný -Procesy môžu byť rozlíšené vo vzorkách (etapách života) -Výsledkom normálneho vývinu- zrelosť Eli Ginzberg •Fantazijná etapa (do 11 rokov) •Pokusná etapa (11-17) –Orientácia na záujem, schopnosti a hodnoty •Realistická etapa (od 17 rokov) • Donald Super kariérny vývin je proces, ktorý sa postupne rozvinie v priebehu života. Vývinové stupne - rast (narodenie – 14/15 rokov) –vývoj kapacity, schopností, talentov, záujmov a potrebou spojenia sa so Self-konceptom - bádanie (15-24) - orientačná fáza; voľby sú zúžené, ale nie finalizované - založenie/ustanovenie (25-44) – pokusy a stabilizácia cez pracovné skúsenosti - udržiavanie (45-64) – proces priebežného zdokonaľovania pracovnej pozície a situácie - pokles/úpadok (nad 65) – preddôchodkové úvahy, znižovanie pracovného výkonu, eventuálne odchod do dôchodku C:\Users\h\Desktop\Bez názvu.png Úlohy • •Kryštalizácia (14-18) – kognitívny proces, formulácia hlavných pracovných cieľov, záujmov, hodnôt, uvedomenia svojich rozhodnutí, možností ... a plánovanie ich dosiahnutia, teda preferovaného povolania •Špecifikácia (18-21) – pohyb od predbežnej preferencie povolania k špecifickej voľbe povolania •Realizácia (21-24) – obdobie doplnenia voľby povolania a nástupu do povolania •Stabilizácia (24-35) – potvrdenie výberu povolania v aktuálnej pracovnej skúsenosti a využitie talentu na demonštrovanie kariérnej voľby ako niečoho správneho, vhodného. •Konsolidácia (35+) – usadenie sa v práci, získanie určitého vyššieho statusu a vyššieho veku. • • kritika •Necelistvosť teórie –(voľne spojená sada teórií z vývinovej, diferenciálnej, sociálnej, osobnostnej a fenomenologickej psychológie) Teórie založené na soc. učení • •práca s presvedčeniami človeka, ktoré sú často neadekvátne, nezodpovedajú reálnej situácii a bránia človeku vidieť celý rozsah možností uplatnenia jeho potenciálu. •(Bandura: typy učenia: inštrumentálne, asociatívne, nepriame) • Krumboltzova teória kariérneho výberu (1976) V procese rozvoja rozhodujúce 4 faktory: genetické faktory - nie sú rozhodujúce, určujú však hranice, pokiaľ sa určitá schopnosť u konkrétneho človeka môže rozvinúť faktory prostredia - často sú mimo kontrolu jedinca (napr. školský systém, politika štátu, prírodné katastrofy, ekonomické možnosti rodiny, do ktorej sa človek narodil,...) učenie - človek sa učí zo svojej vlastnej skúsenosti a zároveň si vytvára obrazy o rôznych typoch povolaní aj na základe výrokov a postojov okolia zručnosti dôležité pri plnení úloh - sú výsledkom interakcie biologických faktorov, faktorov prostredia a učenia. Úloha poradcu: pomôcť klientovi prehodnotiť svoje presvedčenia. •Ľudia si neuvedomujú, že určité problémy v ich živote sú riešiteľné. •Ľudia nevynaložia potrebné úsilie pri rozhodovaní a riešení problémov. Nevenujú dostatočnú pozornosť alternatívam, životom kráčajú zabehanou cestou. •Ľudia môžu odmietnuť vhodnú alternatívu pre nesprávne dôvody. •Ľudia si môžu vybrať pre nich nevhodnú alternatívu na základe nesprávnych dôvodov. •Ľudia môžu prežívať úzkosť, pretože sa cítia neschopní dosiahnuť vytýčené ciele. Ich ciele môžu byť nerealistické alebo v konflikte s inými cieľmi. • Model rozhodovania o profesnej dráhe •definujte problém •stanovte akčný plán: úpravy rozhodnutia •ujasnite si hodnoty •identifikujte možnosti •objavte pravdepodobné výsledky •eliminujte možnosti •začnite konať Uplatnenie v praxi •Ľudia potrebujú rozšíriť svoju kvalifikáciu a záujmy •Ľudia sa musia pripraviť na meniace sa pracovné úlohy •Ľudia musia byť podporený aby konali •Poradca by mal hrať rozšírenú rolu Psychodynamické teórie •Vysvetlenie správania- motívy, úsilie, iné skryté premenné Anne Roe •Pyramída potrieb (zamenená potreba úcty a sebarealizácie) •Tvrdenia: –zamestnanie je potencionálne najmocnejším zdrojom osobného uspokojenia na všetkých úrovniach potrieb –sociálny a ekonomický status jednotlivca závisí viac na jeho povolaní než na čokoľvek inom • Predikcia výberu zamestnania založená na individuálnych rozdielov medzi ľuďmi. • predikciu výberu založeného na psychologických potrebách, ktoré vznikajú z interakcie medzi deťmi a rodičmi, ale sú aj výsledkom genetických vplyvov a životných skúseností. Ľudia si potom vyberajú zamestnanie, ktoré uspokojuje ich potreby. • Roeová delí zamestnanie na orientované na ľudí (služby, obchodné kontakty, riadenie, kultúra a zábava) a neorientované na ľudí (technika, veda a zamestnanie vykonávané vonku, v prírode). Klasifikačný systém Roeovej obsahuje osem skupín zamestnania a šesť úrovní. 8 skupín: Služby Umenie a zábava Všeobecná kultúra Veda Práca v prírode Výroba Organizovanie Obchodný styk 6 úrovní: - profesionálna a riadiaca 1 - profesionálna a riadiaca 2 - poloprofesionálna - kvalifikovaná, - polokvalifikovaná - nekvalifikovaná C:\Users\h\Desktop\Bez názvu.png NARATÍVNY PRÍSTUP MARKA L. SAVICKASA • tvrdí, že jedinci si môžu kariéru sami vytvárať a dávať jej zmysel • podľa tejto teórie - „kariéry sa nerozvíjajú, ale sa vytvárajú tým, že jednotlivci robia voľby, ktoré vyjadrujú ich self-koncepty a zhmotňujú ich ciele v sociálnej realite života“ • koncepčne obsahuje teória tri zložky: profesionálnu osobnosť, životné témy a kariérovú adaptabilitu • metódou, ktorá sa využíva na pomoc jedincom v rámci tohto teoretického prístupu, je rozprávania príbehov Typické otázky, ktoré môže položiť poradca vychádzajúci z tejto teoretickej perspektívy, sú: • Môžete mi prezradiť tri svoje najranejšie spomienky? • Kto patril medzi vaše najvýznamnejšie rolové vzory a prečo? • Aký je váš najobľúbenejší film (román, časopis, TV šou a pod.) a prečo? Užitočné odkazy •http://web.saaic.sk/nrcg_new/kpj/index.html •http://www.euroguidance.cz/cz/ •http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/(ISSN)2161-0045 (časopis The Career Development Quarterly) •http://www.ncda.org/aws/NCDA/pt/sp/career_convergence (Career Convergence) •