KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ
NA ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH
17. 3. 2016
Kateřina Hašková,
katerina.hasek@gmail.co
m
1. Zkušenosti s kariérovým poradenstvím na
základních školách
2. Kariérové poradenství na základních školách v ČR a
zahraničí
3. Teorie kariérového rozvoje
4. Seminární práce
5. Typy na odkazy, literaturu a zdroje
KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ
• Celoživotní (např. Vuorinen & Watts, 2015; Watts & Sultana, 2003)
• Široká škála aktivit (např. NICE, 2014; Schiersmann et al, 2012)
• Dopady pro jednotlivce i společnost (např. Vuorinen & Watts, 2015;
Sultana, 2010; Plant, 2005)
• Multidisciplinární (např. Schiersmann et al, 2012, Valach & Young, 2009)
• Důležitost kontextu (např. Arulmani, 2014; Reid & West, 2014)
Zdroj: CST Inspired
Minds Careers 2030
http://careers2030.
cst.org/
TRENDY V KARIÉROVÉM PORADENSTVÍ
KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ V ČR
• Školská poradenská zařízení: pedagogickopsychologické
poradny, speciálně pedagogická centra
• Školská poradenská pracoviště: výchovný poradce,
metodik prevence, příp. speciální pedagog či školní
psycholog
• Úřad práce, IPS
TRENDY V KARIÉROVÉM
PORADENSTVÍ
• kariérový koordinátor na škole;
• aktivity napříč předměty;
• zapojení studentů – rodičů – komunity;
• práce s dětmi mladšího školního věku.
ONLINE
NÁSTROJE V
KP
• lepší dostupnost
poradenských služeb;
• přiblížení cílové skupině;
• Skype, chat, webináře,
sebeprezentační nástroje…;
• Facebook, YouTube…;
• např. www.infoaboslvent.cz,
www.myworldofwork.co.uk
TEORIE JOHNA HOLLANDA
1. Osobnost lidí lze pospat jako kombinaci 6 typů: RIASEC.
2. Prostředí můžeme popsat podobnými typy.
3. Pro lidi jsou přitažlivá prostředí podobná jejich typu.
4. Lidé pracující v prostředí podobném jejich typu jsou spokojení a
jsou pro ně přínosem.
TEORIE DONALDA SUPERA
• Volba povolání je průběžnou realizací sebepojetí s ohledem na
interní (hodnoty, zájmy…) a externí proměnné (trh práce,
socioekonomické podmínky…).
• Kariérový rozvoj je celoživotní proces: růst, zkoumání, budování,
udržování, odchod.
• Pro kariérní volby je nutné získat specifické znalosti a splnit vývojové
úlohy (např. explorace, krystalizace, specifikace) – kariérní zralost.
• Kariéra zahrnuje aktivity v různých životních rolí (dítě, student,
pracovník, partner, rodič…).
TEORIE DONALDA
SUPERA
• Duha životní kariéry
NARATIVNÍ PŘÍSTUP MARKA SAVICKASE
• Life Designing, Career Construction
• Metakompetence: identita + adaptabilita;
• životní témata (př. hodnoty, problémy…) v jedinečných zkušenostech;
• poradce podporuje vyprávění příběhů.
• M. Savickas (2013): https://www.youtube.com/watch?v=uqz-5ny8T-s
• www.vocopher.com
NARATIVNÍ PŘÍSTUP MARKA SAVICKASE
• Jak vám dnes můžu být užitečná v konstruování vaší kariéry?
• Koho jste obdivoval, když jste byl malý?
• Čtete pravidelně nějaké časopisy nebo sledujete pořady v TV?
Jaké? Co se vám na nich líbí?
• Jaká je vaše oblíbená kniha nebo film. Řekněte mi jejich příběh.
• Řekněte mi vaše oblíbené motto?
• Jaké jsou vaše nejranější vzpomínky? Jaké příběhy se vám vybaví v
období vašich 3 až šesti let?
DALŠÍ PŘÍSTUPY V KARIÉROVÉM PORADENSTVÍ
• Hodnotová teorie (Brown)
• Teorie sociálního učení (J. Krumboltz)
• Sociodynamické poradenství (Vance Peavy)
• Pozitivní nejistota (Gelatt)
RÁMEC TEORIE
SYSTÉMŮ
KARIÉROVÉHO
VÝVOJE
Zdroj: Patton & McMahon, 1999
in Patton & McIlveen, 2009
CAREER MANAGEMENT SKILLS
 Rozsah kompetencí pro jednotlivce (a skupiny), umožňujících
jednotlivcům i skupinám strukturovaně získávat, analyzovat,
syntetizovat a organizovat informace o sobě, informace o
vzdělávání a jednotlivých povoláních a dále dovednosti
v oblasti rozhodování a přechodů z jedné fáze do druhé.
(Jackson, 2014)
CAREER MANAGEMENT SKILLS
 Osobnostní a sociální rozvoj (např. vytváření a udržování pozitivního
sebepojetí, kladných soc. vztahů,..)
 Celoživotní učení (např. hledání učebních a pracovních příležitostí,
participace na učení, které podporuje kariérové cíle, práce s informacemi,..)
 Budování (vytváření) kariéry (např. dělat kariérová rozhodnutí,
udržovat svou zaměstnatelnost, udržovat vyrovnanost mezi životními
rolemi, angažovanost a zodpovědnost za řízení kariéry)
CAREER MANAGEMENT SKILLS
 Osobnostní a sociální rozvoj (např. vytváření a udržování pozitivního
sebepojetí, kladných soc. vztahů,..)
 Celoživotní učení (např. hledání učebních a pracovních příležitostí,
participace na učení, které podporuje kariérové cíle, práce s informacemi,..)
 Budování (vytváření) kariéry (např. dělat kariérová rozhodnutí,
udržovat svou zaměstnatelnost, udržovat vyrovnanost mezi životními
rolemi, angažovanost a zodpovědnost za řízení kariéry)
CAREER MANAGEMENT SKILLS
 Osobnostní a sociální rozvoj (např. vytváření a udržování
CAREER
MANAGEMENT
SKILLS V PRAXI
• Kuijpers and Scheerens (2006):
Kariérní kompas
Zdroj: CINOP, Euroguidance Nizozemí
SEMINÁRNÍ PRÁCE
• skupinové aktivity zaměřené na kariérní rozvoj žáků ZŠ v
rozsahu 1 vyučovací hodiny:
•teoretická východiska, scénář zadání úkolu, reflexe úkolu a případná
návazná doporučení pro práci s žáky
• rozsahu max. 3 NS;
• skupinové zpracování;
• prezentace v rozsahu max. 5 min na semináři 31. 3. 2016;
• odevzdání textu 19. 5. 2016.
ZDROJE
•Euroguidance CZ: www.Euroguidance.cz
•Euroguidance SK: www.saaic.sk/euroguidance
•Evropská síťpolitik celoživotního učení: www.elgpn.eu
•Blueprint Australia: http://blueprint.edu.au/
•Blueprint Kanada: http://www.blueprint4life.ca/blueprint/home.cfm/lang/1
•National Career Development Guidelines Framework (USA): http://acrn.ovae.org/ncdg.htm
•Career Management Skills Framework for Scotland:
https://www.skillsdevelopmentscotland.co.uk/media/752669/career_management_skills_framework_scotland.pdf
•Vocopher: Collaboratory for Career Practitioners: www.vocopher.com