Sucho
Cvičný program environmentální výchovy pro analýzu.
Upozornění: Tento program byl vytvořen pro potřebu pregraduální a post-graduální výuky oboru
environmentální výchova. Je součástí lekce zaměřené na analýzu a posuzování kvality programů
environmentální výchovy. Záměrně obsahuje řadu problematických postupů, jejichž aplikace může mít
negativní dopad na žáky. Rozhodně jej proto nedoporučujeme používat pro jiný, než výše popsaný účel.
Cíle:
Cílem programu je poskytnout žákům potřebné znalosti o změnách klimatu, vést je k uvědomění si
jejich podílu na globální klimatické změně a motivovat je k odpovědnému environmentálnímu chování.
Výstupy:
Po ukončení programu žáci:
 Vysvětlí principy klimatické změny a uvedou, jakým způsobem se svým chováním na ní podílejí.
 Uvedou příklady alespoň tří činností, které mohou ve svém chování změnit, aby klimatickou
změnu zmírnili.
Věk: 4.-5. ročník základní školy
Délka: 3 vyučovací hodiny
Prostředí: učebna
Průběh:
Úvodní diskuse (cca 10 minut)
1. Učitelka se ptá žáků, jaké znají problémy životního prostředí. Vede je k tomu, aby se ve výčtu
objevily i změny klimatu a sucho.
2. Učitelka se dále ptá, jestli si žáci všimli ve svém okolí dopadů sucha. Napovídá jim příklady
(schnoucí lesy, vysychající studánky).
Výklad: Sucho a změny klimatu (cca 20 minut)
3. Učitelka žákům promítne prezentaci, která srozumitelně vysvětlí mechanismus klimatických
změn, jejich příčin a dopadů. Následně vysvětlí, že sucho, které žáci zažili, je projevem
klimatických změn.
Párová výuka 1: důsledky změn klimatu (cca 10 minut)
4. Žáci pracují ve dvojicích. Jejich úkolem je napsat na papír všechny důsledky, které klimatické
změny mohou mít na jejich život. Vybrané skupiny pak čtou svoje nápady nahlas.
5. Žáci dostanou za úkol zavřít si oči a představit si, jak bude vypadat svět, ve kterém se jimi
navržené dopady klimatických změn naplní. Učitelka se jich pak zeptá, zda by v takovém světě
chtěli žít.
Párová výuka 2: Vlastní vliv na životní prostředí (cca 10 minut)
6. Žáci pracují ve dvojicích. Jejich úkolem je napsat, jak sami svým chováním poškozují životní
prostředí. Vybrané skupiny pak čtou své nápady nahlas. Učitelka shrnuje, že všichni svým
jednáním škodí životnímu prostředí a pokud svoje chování nezměníme, můžeme způsobit
velkou ekologickou katastrofu. Upozorní, že i sucho, které žáci zažívají, a jeho projevy (uschlé
lesy, vysychající studánky) jsou důsledkem špatného lidského chování.
7. Učitelka se ptá žáků, co mohou sami udělat pro ochranu životního prostředí. Zapisuje nápady
žáků na tabuli. Zdůrazní, že všichni se musí snažit, jestli chceme zachránit Zemi.
Skupinová práce: Výroba a prezentace posteru (cca 25 minut)
8. Žáci pracují ve čtveřicích. Jejich úkolem je nakreslit na balicí papír poster, který by měl
upozornit žáky z ostatních tříd na důležitost ochrany životního prostředí a odpovědného
chování. Vyrobené postery jsou rozvěšeny po chodbě školy a žáci si je pak o přestávce společně
prohlédnou.
Uzavření (cca 5 minut)
9. Na závěr v učebně učitelka znovu žákům připomene, jak je důležité se o přírodu a životní
prostředí starat. Vybídne je, aby se od teď chovali k životnímu prostředí vždy jen hezky a
nepoškozovali ho.
Zpracoval: Jan Činčera, 3.12.2020