1. Popište, jak vypadá užší a širší varianta školního poradenského pracoviště. Jaké první
       kroky by měl udělat školní psycholog, když začne pracovat na škole, kde před nimi jako
       školní psycholog nikdo nepracoval?

   

    2. Popište konkrétní doporučení, které byste dali učiteli, rodičům žáka třetího ročníku ZŠ
       (Petr), kterého jste vyšetřili na základě zakázky tř. uč., která uvádí, že Petr pomalu a s
       chybami čte, dělá chyby v přepisu -- nerozlišuje krátké a dlouhé slabiky, občas si plete b
       a d, s a z. Kromě toho, podle paní učitelky, je v hodinách nepozorný a často (i čtyřikrát
       týdně) nenosí domácí úlohy. Z vyšetření, které jste provedl(a) vyplývá, že Petr je mírně
       nadprůměrně nadaný. Ve verbální části testu se Petrův výkon nachází v dolním pásmu
       průměru. V názorové části testu je jeho výkon výrazně lepší, nalézá se v  pásmu
       nadprůměru. Nadprůměrný výsledek dosáhl v subtestu, jež zachycuje míru informovanosti a
       znalostí o běžných událostech, předmětech, místech. Dobrý výkon též podal v části testu,
       která je zaměřená na schopnost abstrakce a pružnost myšlení. Výborně se mu dařilo
       v úlohách zaměřených na schopnost numerického úsudku a současně na schopnost koncentrace
       pozornosti.  Petr za první minutu přečetl 29 slov, za druhou 23 a za třetí 30 slov. Ve
       slovech chybuje a svoje chyby opravuje. Nečte interpunkční znaménka. Některá slova si
       nejdříve potichu vyhláskuje a potom je přečte nahlas. Nerozumí tomu, co čte. Při vyšetření
       sluchové analýzy jste zjistil(a), že Petr nerozlišuje tvrdé a měkké slabiky, také mu dělá
       problém diferenciace délky samohlásek. Zrakově nerozlišuje inverzní obrazce. Na jakou
       poruchu byste usuzovali? Podle kterého metodického pokynu by učitel měl k Petrovi
       přistupovat a hodnotit ho? Jaké informace byste ještě potřebovali doplnit?

   

    3. Popište všechny kroky, které byste podnikli, v případě podezření na šikanu v osmé třídě.
       Které informace byste považovali za užitečné zjistit? S kým byste spolupracvali?

   

    4. Jak byste na škole koncipovali poradenství pro volbu povolání? Které informační zdroje
       byste doporučili žákům pro lepší orientaci v problematice?

   

    5. Uveďte základní zásady řešení (popř. přijímání) zakázky ze strany školního psychologa.