Jméno a příjmení:                               UČO:                             Imatrik.
   ročník:

   (pracujte se souborem EVS_CR1999.sav)

   

   CVIČENÍ:

   1: Ve cvičení 4 jste si vytvořili z otázky č. q53 z dotazníku EVS ČR 99 novou proměnnou,
   trichotomizovanou stupnici politické orientace levice, střed, pravice. Nyní ji v datech
   EVS-ČR1999 použijte k zodpovězení otázky, zdali respondenti s různou levo-pravou politickou
   orientací se od sebe liší ve svých postojích k tomu, jak se dnes u nás dbá na lidská práva
   (proměnná q64). Proveďte analýzu prostřednictvím srovnání jak procentuálních rozložení, tak
   také chí-kvadrát. Vytvořte příslušný graf, který bude danou situaci nejlépe ilustrovat.

   

   2: Otestujte na datech předpoklad, že podíl respondentů, kteří si myslí, že nejdůležitějším
   úkolem pro vládu je udržet ve společnosti pořádek, a podíl respondentů, kteří si myslí že
   tímto úkolem je prosazovat svobodu jednotlivce (proměnná 964b), bude stejný.

   

   3:

   a)      Jak velkou byste očekávali souvislost mezi důležitostí Boha (q33) a četností motliteb
   k Bohu mimo církevní obřady (q36)?

   b)      Potvrdilo se vám toto očekávání? Jaký koeficient jste pro výpočet použili a proč?

   c)      Pokud ano, o čem to svědčí?

   d)      Co znamená, že má vypočtený korelační koeficient záporné znaménko?

   e)      Je tato korelace signifikantní?

   

   4:

   a)      Do jaké míry souvisí postoje v baterii q54a -- q54h se vzděláním respondenta (ISCED1)?
   Výpočet udělejte jako obdélníkovou matici, v níž vzdělání je nezávisle proměnnou. Formát
   výstupního výpočtu přetvořte tak, aby vzdělání bylo umístěno ve sloupci a závisle proměnné
   v řádcích.

   b)      Jaký koeficient jste pro výpočet použili a proč?

   c)      S jakou proměnnou v dané baterii vzdělání nejvíce koreluje? Jaký je příslušný
   koeficient determinace?

   d)      A s jakou proměnnou naopak vzdělání koreluje nejméně?

   e)      Proč jsou některé korelace kladné a některé záporné?

   f)       Proč jsou korelace tak rozdílné?

   g)      Vyjdou výsledky stejně, pokud proměnnou vzdělání měřenou jako znak ISCED1 (se šesti
   kategoriemi)  nahradíte proměnnou vzdelání, která má kategorie pouze čtyři)?

   

   5:  V otázce q62 lidé posuzovali svůj postoj k různým typům politických systémů. Jak spolu
   tyto postoje korelovaly (zvolte dobře koeficient)? Popište základní zjištění.

   

   6: V datech zjistěte, zdali existuje vztah mezi preferencí svobody, či rovnosti (proměnná q52)
   a levopravou orientací (trichotomizovaná proměnná l-p). Příklad řešte prostřednictvím
   CROSSTABS. Před výpočtem rekódujte proměnnou q52 tak, aby nová stupnice zněla: 1. preference
   svobody, 2. ani svoboda, ani rovnost, 3. preference rovnosti.

   Po zjištění vztahu otestujte, co se s ním stane, když zavedete třetí proměnnou, a to věk
   (trichotomizovanou proměnnou VEK-KAT1).

   

   7: Zkontrolujte, zdali stejné výsledky přinese také kontrola přes parciální koeficient. U
   proměnných věk a levice-pravice použijte nekategorizované proměnné -- vek a q53. Pokud vyšly
   jinak, pokuste se zdůvodnit, proč tomu tak je.