Hodnocení: 2 body – hodně se opakujete (např. celý první odstavec by šel úplně vynechat, a i potom
opakovaně jinými slovy říkáte to samé); dávejte si pozor na překlepy a gramatiku; tu pointu byste
měla lépe (zřetelněji, výslovněji) pojmenovat a případně jen doložit nějakým příkladem (vy se
omezujete na popis fenoménu a jeho příklady; tím vám uniká to sociologicky podstatné, tedy
konstatování nejednoznačných důsledků onoho psychologicky založeného „Matoušova efektu“)


Vaňásková Barbora, UČO: 333407


MERTON, Robert (1968): The Matthew effect in science: The reward and communication systems of
science are considered. Science, 159 (3810): 56-63


Alternativní název: Nerovnosti v oceňování a uznávání méně známých vědců ve vědeckém světě[ZK1]


                Článek pojednává o tzv. „The Matthew effect[ZK2] “, který obecně říká[ZK3] , že
bohatí se stávají bohatšími a chudí chudšími. Text se pak zabývá aplikací tohoto principu na
oceňování [ZK4] a odměňování vědců ve vědeckém světě. Ocenění se pak navíc nedočkají všichni
brilantní vědci, jelikož je početně omezené.

Známí vědci jsou často oceňováni na úkor těch méně známých a je jim připisován hlavní kredit i za
práce, na kterých spolupracovali s dalšími vědci[INS: , :INS] a také za práce na výzkumech, které
[DEL: probíhali :DEL] [INS: probíhaly :INS] současně[DEL: , :DEL] a byly na sobě nezávislé. Tito
vědci si jsou tohoto faktu vědomi, ale vnímají ho pouze jako nerovnost v odměňovacím systému.
Vědecké příspěvky známých vědců jsou pak rychleji a snadněji přijímány ostatními, než příspěvky
těch méně známých.

Z textu [DEL: vyplívá :DEL] [INS: vyplývá :INS] , že celý vědecký svět upřednostňuje a oceňuje
uznávané vědce a jejich výsledky práce na úkor těch, kteří mohou mít stejné kvality, ale jsou méně
známí[ZK5] . Tito uznávaní vědci jsou velmi sebevědomí a nebojí se hledat a řešit těžké problémy.

 Tento princip se uplatňuje také v případě univerzit a různých významných výzkumných centrech, kdy
slouží k akumulaci těch nejtalentovanějších vědců na jedno místo a brání tak v rozvoji nových
významných center bádání.[ZK6]
________________________________

 [ZK1]Tohle trochu komolí, o co jde. Protože zároveň jde i o ty známější vědce. A nejde jen o
jakékoli nerovnosti, ale spíš o to, co takováhle praxe v oceňování pak znamená, jaké má důsledky –
funkční i disfunkční.

 [ZK2]Česky?

 [ZK3]Efekt nic neříká.

 [ZK4]Ten princip nikdo neaplikoval. Tímto pojmem Merton pojmenovává situaci, která „spontánně
existuje“.

 [ZK5]Opakujete se.

 [ZK6]Ano, tyhle věci jsou důležité, ale chtělo by to, abyste to výslovněji souhrnně pojmenovala:
tenhle způsob oceňování má NEJEDNOZNAČNÉ účinky – co je na úrovni kariér jednotlivců často
dysfunkční (nespravedlivé aj.), je funkční z hlediska celého systému vědy (třeba tak, jak píšete
v téhle větě).