Hodnocení: 4 body


Adam Staveník

256321


 COLLINS, H. M. / PINCH, T. J. (1998 [1993]): The Golem: What everyone should know about science.
  Cambridge: Cambridge University Press – kapitola 1: „Edible knowledge: The chemical transfer of
                                        memory“, str. 5-26


Autoři se zabývají experimenty McConnella a Ungara s chemickým přenosem paměti. Experimenty byly
kontroverzní a mnoho jiných vědců se je pokoušelo replikovat, s různými výsledky. Replikace totiž
závisela na shodě ohledně toho, jaké jsou v experimentu důležité proměnné. S kontroverzí a rostoucí
kritikou, na kterou McConnell postupně reagoval a vyvracel ji úpravou experimentu, rostl i počet
proměnných, které mo[INS: h :INS] ly ovlivnit výsledky experimentu. Čím více bylo proměnných, tím
těžší bylo rozhodnout, zda daný experiment opravdu replikoval podmínky toho původního. Stejně tak
to poskytovalo více prostoru pro vzájemné obviňování se z neschopnosti a improvizace při provádění
experimentu. Ungarův experiment replikovalo poměrně velké množství týmů s pozitivními výsledky.
Nicméně těch několik negativních mělo mnohem větší váhu. Jeden z takových, týkající se však
McConnellovy práce, pocházel od laureáta Nobelovy ceny. Množství pozitivních replikací nemělo
příliš velký vliv, hlavně pokud se jednalo o kontroverzní experimenty. Správně replikovat
experiment si žádalo určitou úroveň schopností a především dobré jméno a reputaci, podle kterých by
ostatní věci mohli posoudit hodnověrnost daného experimentu. Tento mechanismus také ilustruje fakt,
že dříve velmi silné argumenty kritiků a důraz na experimenty s negativními výsledky, se dnes zdají
zbytečné a nepodložené. Nakonec experimenty s chemickým přenosem paměti zapadly, i přestože nikdy
nebyly vyvráceny. Experimentální replikace tak není zcela přímočará věc a vědecká selhání nemusí
být důsledkem pouze špatné kvality vědcovy práce, ale mohou za nimi stát často i nevědecké
a sociální faktory.[ZK1]


Alternativní název:

Proč není Shakespeare v pilulce?

Nevyvrácené experimenty s chemickým přenosem paměti[ZK2]
________________________________

 [ZK1]Ano – tohle je podstatné. Možná jste tomu mohl věnovat ještě trochu více prostoru (na úkor
líčení toho, jak to celé bylo). Bylo by pěkné to ještě trochu zřetelněji vysvětlit.

 [ZK2]Mohlo by být, takhle v knize. Ale možná by ještě bylo dobré naznačit nějak ten základní
rozpor – ty experimenty jsou nejen nevyvrácené, ale zároveň opuštěné, a právě tento rozpor je
základem toho, co chtějí autoři vyzdvihnout.