ÚKOL 1

Provedený výzkum se zaměřil na otestování 3 hypotéz a pracoval s datovým souborem EU Kids. Námi
položená první hypotéza se zabývala indexem sensation seeking[VK1]  u chlapců a děvčat. Konkrétní
znění hypotézy bylo: „Sensation seeking index u chlapců a dívek se liší.“. Tato hypotéza[VK2]  byla
potvrzena.

S proměnnou gender jsme pracovaly i u druhé hypotézy, která zní: „Chlapci a děvčata se liší
v průměrném setkávání [VK3] se s lidmi, se kterými se seznámili online.“ V tomto případě se
nepodařilo hypotézu potvrdit a byla přijata nulová hypotéza[VK4] .

V poslední hypotéze jsme se zaměřily na čas, který děti tráví na internetu ve školní i mimoškolní
dny. Konkrétně tedy: „Děti tráví různě dlouhou dobu na internetu ve dny, kdy mají a nemají školu.“.
Hypotézu se podařilo potvrdit.

Pro[VK5]  potvrzení první hypotézy („Sensation seeking index u chlapců a dívek se liší.“) byl
použit t-test pro nezávislé výběry. Výsledky ukazují, že chlapci (M = 0,962; SD = 1,148) mají na 5%
hladině významnosti signifikantně vyšší sensation seeking index než dívky (M = 0,578; SD = 0,932),
t(18504) = 24,964; p = 0,000.

V případě druhé hypotézy („Chlapci a děvčata se liší v průměrném setkávání se s lidmi, se kterými
se seznámili online.“) byl použit Chi-kvadrát [VK6] test nezávislosti proměnných. Z jeho výsledků
vyplývá, že průměrné setkávání se s lidmi, jejichž první seznámení proběhlo online, se u dívek a
chlapců signifikantně neliší. χ^2(1, N = 6149)^ = 2,078; p = 0,149 a tedy  [VK7]
p > 0,05. Z tohoto důvodu nebyla nulová hypotéza vyvrácena.

Na poslední námi zvolenou hypotézu („Děti tráví různě dlouhou dobu na internetu ve dny, kdy mají a
nemají školu.“) byl využit párový t-test. Ten na 5% hladině významnosti potvrdil, že skutečně
existuje rozdíl mezi časem, který děti tráví na internetu během školních dní a časem stráveném na
internetu v mimoškolních dnech. Během mimoškolních dní trávily děti na internetu signifikantně
delší dobu (M = 3,36; SD = 1,367) než během školních dní
(M = 2,61; SD = 1,284), t(18316) = 77,774; p = 0,000.

Splněno. Jako první úkol fajn, formálně. Na semináři jsme si snad vyjasnili, jak mají úkoly
formálně vypadat. Příště zkuste omezit zbytečné formulace – u čtenářů předpokládáme pokročilé
znalosti statistiky. Pokud budete dále pracovat s EUKO daty, pozor na případy, kdy vám do analýzy
vstoupí omezený počet lidí. Je třeba o tom poreferovat.


Zdroj: Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., & Ólafsson, K. (2011). Risks and safety on the
internet: The perspective of European children. Full Findings. LSE, London: EU Kids Online.


________________________________

 [VK1]Index patří do sociologického diskurzu. V psychologii mluvíme o škálách a skórech.
P.S.: Co že je to sensation seeking?

 [VK2]Opáčko z teorie kolem testování hypotéz: hypotézu nelez nikdy potvrdit J

 [VK3]Průměrné setkávání? Co to je? A o čem že vlastně je tahle hypotéze?

 [VK4]Opáčko z teorie II: testuje se nulová hypotéza, z výsledku usuzujeme na výzkumnou.

 [VK5]Příště pohromadě s hypotézami.

 [VK6]Chí-kvadrát není o průměru J

 [VK7]Pozor na to, co je důsledkem čeho. Posloupnost je: máte hypotézu, spočítáte si statistiky,
poté „a tedy“ usuzujete na závěry.