Sociometrie & preference - PSYn4790 15.12.2020
Emotions tree… jako diagnostická metoda?
Sociometrie aneb CTT naopak
 CTT se snaží odhadnout úroveň nějakého rysu pomocí
(poměrně dlouhého) setu položek, které vyplňuje jediný
respondent…
 díky tomu získává nástroj validitu – reprezentativnost položek
pro rys
 a reliabilitu – kovariance setu položek
 Proč princip neobrátit?
 V tradičním sociometrickém přístupu hodnotí každého
člena skupiny všichni ostatní členové na x položkách, z
nichž každá sama představuje dimenzi.
 validita je dána smysluplností obsahu položky
 reliabilita počtem hodnotitelů a jejich shodou
Klasická sociometrie
 … tradičně odvozena od J. L. Morena
 tzv. interpersonální síly: attraction, repulsion, indifference
 jejich kombinací jsou 4 základní „typy“: populární, odmítaný,
kontroverzní a opomíjený
 v běžné a personalistické mluvě výrazy „hvězda“, „outsider“,
„tahoun“…
 Pod vlivem rysové teorie nahrazeny zpočátku dimenzí
vlivu
 „vlivnost“ téměř ztotožněna se schopností, osobnostní
charakteristikou
 naopak sociálně psychologické pojetí chápe vliv jako „proces
ovlivňování“
 postupně redukována na složku „social influence“
„Soudobá“ sociometrie v české praxi
 V češtině Sociometrický ratingový dotazník (SORAD, Hrabal 2003, IPPP)
 Dimenze vlivu (social influence) a oblíbenosti , sympatií (s. acceptance, likableness,
preference)
 Jak to vlastně vypadá?
 Vliv
 Vlivný je ten, jehož názory a chováním se řídí ostatní, jak se říká: ostatní „na něj dají“.
V tomto dotazu záleží jen na tom, je-li žák vlivný, nezáleží na tom, je-li jeho vliv „dobrý“
nebo „špatný“.
 Do sloupce Vliv napište ke každému jménu spolužáka ve vašem záznamovém listu jednu
z číslic 1 – 5. Číslice budou znamenat toto:
 1 – nejvlivnější žák třídy, 2 – patří mezi několik nejvlivnějších, 3 – má průměrný vliv jako
většina žáků, 4 – má slabý vliv, 5 – nemá žádný nebo téměř žádný vliv
 Sympatie
 Sympatický je nám ten, kdo je příjemný, s kým se rádi stýkáme. Každý člověk má rád
trochu jiné lidi, vzájemné domlouvání nemá proto žádný smysl.
 Do sloupce Sympatie napište ke každému jménu spolužáka ve vašem záznamovém listu
jednu z číslic 1 – 5. Číslice budou znamenat toto:
 1 – velmi sympatický, 2 – sympatický, 3 – ani sympatický ani nesympatický, 4 – spíše
nesympatický, 5 - nesympatický
 A záznamovým archem je seznam všech dětí ve třídě
Výhody a nevýhody klasické sociometrie
 Všichni se povinně vyjadřují ke všem na 5ti bodové škále:
 Individuální skóre: obvykle průměr obdržených hodnot
 Důsledkem je obvykle normální rozdělení individuálních skórů
 jenže to vzniká i operací s náhodnými proměnnými
 Nejasná metrika, faktická nemožnost vytvořit normy:
 Střední hodnoty a variabilita se mezi skupinami velmi podstatně liší
 Pro intepretaci záleží nejen na „absolutním indexu“, ale i na relativním
 Vysoká korelace dimenzí sympatie a vlivu
 r okolo 0,75 – tedy postrádá diferenciální validitu
 Současně neudržitelnost dimenze sympatie
 Neumožňuje identifikaci kontroverzních a opomíjených členů, protože
redukuje sympatie a antipatie do bipolární škály
 Nezahrnuje (ani nemůže) koncept sociálního vyloučení (díky nucené
volbě)
 Ale pro jednoduchost je to velmi oblíbený přístup 
Sociogram
 Sociogram se obvykle konstruuje s
využitím pouze extrémních hodnocení
(jak pozitivních, tak negativních)
 Typy vazeb: vzájemná, jednostranná,
ambivalentní
 Nutnost tvořit sociogram pro každou
dimenzi zvlášť - obtížná integrace
vlivu a sympatií
 Neoprávněná typologizace redukcí
informace o „šedé zóně“, nositelích
průměrných hodnocení
 Časté zneužití principu sociogramu…
rodinné konstelace, „budování firemní
kultury“, práce s třídními kolektivy
 Představte si, že váš třídní učitel dejme
tomu v sedmé třídě vyvěsí něco
takového na nástěnku …
 Etické aspekty:
 Absolutní důvěrnost informací
 Debriefink
 Dobrovolnost
 Adekvátnost užití – opravňuje situace
použití tak invazivní techniky?
 Typicky při podezření na šikanu atd.
Alternativa: Nominační technika
 Princip nominační techniky je opakem
sociogramu: seznam charakteristik, např.:
 Následující věty popisují, jak se mohou různí lidé
chovat. Zamysli se nad tím ,jak se chovajíTvoji
spolužáci a každé větě připiš celá jména těch, pro
které věta platí. Neboj se napsat každé jméno,
které Tě napadne – záleží jen a pouze naTvému
názoru.
 Ochotně pomáhají ostatním
 Jsou důvěryhodní
 Jsou v naší třídě důležití
 Jsou čestní
 Mají velký vliv na ostatní
 Když nemají pravdu, umí to uznat
 Vyvolávají pocit pohody
 Mají porozumění pro ostatní
 Jsou spravedliví
 Prosadí si vše, co potřebují
 Neradi něco půjčí
 Myslí jen na sebe
 Nedá se s nimi dohodnout
 Vůbec na nich nezáleží
 Nedá se jim věřit
 Vyvolávají pocit napětí
 Pro každou položku vzniká individuální
skóre, počet nominací
(obdržených/vydaných)
 Individuální skóre mají obvykle
Poissonovo rozdělení
 matematická komplikace, ale výrazně
vyšší rozlišovací schopnost
 častá chyba: omezování na max. 3
odpovědi
 Časová úspornost, možnost zadání
vyššího počtu libovolných položek
 Ale časově náročnější vyhodnocení
 Jasná metrika, četnost = poměrová
úroveň měření
 Relevantní sociogram libovolné
položky
 Stejná etická problematika
 Možnost detekce opomíjených a
kontroverzních členů skupiny
„Typologie“ a dimenze v sociometrii
 Klasické pojetí (Moreno):
 populární, odmítaný, kontroverzní a
opomíjený
 Bukowski a Newcomb:
 agresivní, prosociální, ustupující
(výsledky EFA)
 Typicky se objevují dimenze
odkazující k „tradičním“ dimenzím
hodnocení, síly a konfliktu
 Problém typologie: arbitrární
určení kriteria
 viz svévolnost kreslení vazeb v
sociogramu… reifikace, který vytváří
jakýsi často irelevantní model reality
 nemluvě o významu přidělené sociální
role jako „nálepky“ (tahoun, hvězda
atd.)
 Problém reliability:
 U klasické sociometrie
 Vysoká shoda hodnocení člena
různými kolegy znamená, že se
shodnou… tedy že na všechny působí
stejně
 Ale neshoda hodnocení neznamená,
že by hodnocení nebylo spolehlivé…
může znamenat i to, že dotyčný
působí kontroverzně na různé lidi
 Cronbachova Alfa nemá smysl
 U NT lze zjišťovat shodu napříč
položkami (KR20)
 Zdá se, že sociometrické
charakteristiky jsou ve skupině v
čase stabilní – ale ne tak mimo
skupinu
 V jiné skupině tedy může jednotlivec
působit zcela odlišně, nejedná se (až
na extrémy) o „rysovou“ složku
osobnosti
Možnost pohodlné tvorby ad hoc dotazů
 Příklad z praxe, obecné zadání:
 V následujících několika úlohách budete požádán/a o
splnění několika úkolů, v nichž se budete vyjadřovat k
chodu a charakteruVašeho pracoviště. Smyslem tohoto
posouzení je získat informace, které mohou pomoci
poznat a případně i zlepšit běh věcí veVašem okolí.
 Odpovídejte proto prosím upřímně a spontánně.
Informace, které zde sdělíte, jsou považovány za důvěrné.
Budou zpracovány matematicky a to takovým způsobem,
že je nebude možné vysledovat zpětně kVaší osobě.
Frekvence
 V následujícím seznamu je uvedeno N jmenVašich kolegů nebo
kolegyň. Ohodnoťte prosím, jak často se s každým z nich
setkáváte. Setkáním je nejen fyzická schůzka či "potkání se", ale
i telefonický kontakt nebo třeba delší emailová komunikace.
 Provedete to následujícím způsobem: k jménu osoby, s níž se
setkáváte nejčastěji, připište číslo 1. Ke jménu další osoby,
kterou potkáváte méně často, ale častěji než všechny ostatní,
připište dvojku.Takto seřaďte postupně všechna jména. Osoba,
s níž se pracovně setkáváte nejméně často, bude mít
samozřejmě číslo (n).
 (Seznam osob, vedle kolonka pro číslo. Každé číslo lze použít pouze
jednou! Ponechat však možnost změny rozhodnutí, dokud neopustí
screen.) (proměnná frekvence)
 Až budete s úkolem hotovi, klikněte na tlačítko další.
Znalost
 Nyní podobným způsobem ohodnoťte, jak dobře své
kolegy či kolegyně znáte. Opět přidělte číslo 1 jménu té
osoby, o níž se domníváte, že ji znáte nejlépe, číslo 2 další
osobě, kterou již znáte o něco hůře, ale stále lépe než
všechny ostatní, a tak dále. Osobě, o níž si myslíte, že ji
znáte vůbec nejméně, tedy přidělíte číslo (n).
 (Seznam osob, vedle kolonka pro číslo. Každé číslo lze použít
pouze jednou! Ponechat však možnost změny rozhodnutí,
dokud neopustí screen.) (proměnná znalost)
 Až budete s úkolem hotovi, klikněte na tlačítko další.
Vliv
 Nyní prosím zaznamenejte, jak velký je vlivVašich kolegyň či kolegů
na chodVašeho pracoviště.
 Není podstatné, zda se jedná o vliv v dobrém či špatném smyslu
slova - vlivný člověk může být stejně ten, kdo smysluplně řídí činnost
ostatních, jako třeba ten, kdo svou bezohledností práci ostatních
znehodnocuje. Jde skutečně pouze o to, jak moc chování daného
člověka ovlivňuje chod věcí naVašem pracovišti a ne o hodnocení
přínosu tohoto vlivu.
 Pracujte stejným způsobem jako dosud - číslo 1 přidělte
nejvlivnějšímu člověku, číslo 2 přidělte druhému nejvlivnějším a
analogicky číslo (n) tomu nejméně vlivnému.
 (Seznam osob, vedle kolonka pro číslo. Každé číslo lze použít pouze
jednou! Ponechat však možnost změny rozhodnutí, dokud neopustí
screen.) (proměnná vliv)
 Až budete s úkolem hotovi, klikněte na tlačítko další.
Kompetence
 Nyní prosím označte, jaká je profesní způsobilostVašich kolegyň a
kolegů.Tentokrát postupujte odlišným způsobem: k jménu každé
osoby přidělte číslo od 1 do 5, které bude označovat její úroveň
pracovních kompetencí, tak, jak je zde uvedeno:
 1 -Vynikající kompetence, je to mimořádně schopný člověk s kapacitou
výrazně převyšující požadavky, které jsou na něj kladeny.
 2 -Velmi dobré kompetence, odpovídají potřebám pozice a možná je i
převyšují.
 3 - Dobré, postačující kompetence. Jsou v souladu s pozicí, na níž působí.
 4 - Mírně podprůměrné kompetence vzhledem k pozici, na níž působí.
Může se však zlepšit.
 5 - Nedostatečné kompetence vzhledem k pozici, mohou se projevovat i
vážnější důsledky profesních selhání.
 (Seznam osob, vedle kolonka pro číslo. Čísla lze používat opakovaně.
Ponechat možnost změny rozhodnutí, dokud neopustí screen.)
(proměnná kompetence)
 Až budete s úkolem hotovi, klikněte na tlačítko další.
Atmosféra
 Tentokrát prosím označte, do jaké míry přispívajíVaši kolegové
a kolegyně k dobré atmosféře na pracovišti. Proveďte to
podobným způsobem, jako v předchozím úkolu, tedy pomocí
zde definovaných hodnot 1 až 5.
 1 -Vytváří na pracovišti pocit pohody, je přirozený/á a přátelský/á.
 2 - Snaží se o přátelské a vstřícné vystupování .
 3 - Chová se podle podmínek, nechává se ovlivňovat ostatními.
 4 - Občas se chová nepříjemně či náladově, ne vždy je s ní/m snadné
vyjít.
 5 - Bývá až nepřátelský/á nebo útočný, je nepříjemné být s ní/m v
pracovním styku.
 (Seznam osob, vedle kolonka pro číslo. Čísla lze používat opakovaně.
Ponechat možnost změny rozhodnutí, dokud neopustí screen.)
(proměnná atmosféra)
 Až budete s úkolem hotovi, klikněte na tlačítko další.
Nasazení
 Tentokrát prosím seřaďte jednotlivé kolegy či kolegyně
podle toho, do jaké míry se domníváte, že svým úsilím
přispívají k dobrým výsledkům pracoviště. Použijte opět
původní metodu hodnocení, tedy přidělte číslo 1 osobě, o
níž se domníváte, že pracuje s nejvyšším nasazením, číslo
2 další osobě atd. Poslední osoba bude tedy označena
číslem (n).
 (Seznam osob, vedle kolonka pro číslo. Každé číslo lze použít
pouze jednou! Ponechat však možnost změny rozhodnutí,
dokud neopustí screen.) (proměnná nasazení)
 Až budete s úkolem hotovi, klikněte na tlačítko další.
Sympatie
 V posledním úkolu prosím seřaďte kolegyně či kolegy
podle toho, jak jsouVám osobně sympatičtí. Je to velmi
těžký úkol, pokuste se jej však upřímně vyřešit.V tomto
případě rovněž použijte čísla od 1 do (n), pokud to však
bude zapotřebí, můžete některé číslo použít opakovaně,
popřípadě některou osobu vůbec neoznačovat.
 (Seznam osob, vedle kolonka pro číslo. Čísla lze používat
opakovaně. Ponechat možnost změny rozhodnutí, dokud
neopustí screen.) (proměnná sympatie)
 Až budete s úkolem hotovi, klikněte na tlačítko další.
Skórování - frekvence
S1 - frekvence Průměr Std. Odch. Z-skore % hod. 1 % hod. 7
Brambor 3,29 1,28 0,36 0 0
Motyka 3,71 2,05 0,14 14 0
Krumpáč 2,57 1,59 0,71 43 0
Meloum 3,71 1,39 0,14 14 0
Mrkev 2,29 1,03 0,86 29 0
Angrešt 5,57 1,29 -0,79 0 43
Dýně 5,71 0,88 -0,86 0 14
Lopata 5,14 2,42 -0,57 14 57
Skupina 4,00 1,49 2,00
Agregace…
agregace z-skore frekvence znalost vliv kompetence atmosféra nasazení sympatie
Brambor 0,36 -0,07 0,86 0,14 0,34 0,07 0,01
Motyka 0,14 0,00 -0,50 0,28 0,34 0,64 0,38
Krumpáč 0,71 0,64 0,07 0,28 0,46 0,57 0,38
Meloum 0,14 0,79 -0,07 -0,14 0,00 0,21 0,30
Mrkev 0,86 0,79 0,93 0,83 0,11 1,14 0,30
Angrešt -0,79 -0,29 -0,71 0,55 0,46 -0,36 0,38
Dýně -0,86 -0,43 0,50 -0,69 -1,60 -1,43 -1,66
Lopata -0,57 -1,43 -1,07 -1,25 -0,11 -0,86 -0,28
znalost vliv Komp. atmosféra nasazení sympatie
frekvence 0,75 0,53 0,59 0,53 0,90 0,59 frekvence
znalost 0,56 0,74 0,30 0,76 0,47 znalost
vliv 0,39 -0,21 0,30 -0,19 vliv
kompetence 0,58 0,78 0,64 Kompet.
atmosféra 0,71 0,96 atmosféra
nasazení 0,81 nasazení
Boschova metoda (dle Dufkové, 2020)
Jak volit v politice?
 Mějme sedm lidí, kolegů v práci. Chtějí jít na oběd.
 Ověří na iDnes, zda se to zrovna smí, a jdou hlasovat o tom,
kam půjdou.
 3x Husovka, 1x Bastardo, 1x Pho Ha Noi, 1x Buddha a 1x
Drahá výživa
 Ve většinovém systému je výsledkem návštěva restaurace Na
Husovce, ačkoliv paradoxně většině nevyhovuje až škodí.
 Mohli se rozhodovat jinak?
Metoda D21 – verze 3 hlasy pro, 1 proti