PhDr. Natália Beharková, Ph.D.
VS kombinovaná forma
2. ročník, jarní semestr
LF MU
Terminologie
Terminologie
 Výchova
„… proces záměrného a cílevědomého působení
na vychovávaného, a to zejména cestou vytváření
a ovlivňování podmínek pro rozvoj dětí a mladých lidí,
pro jejich vlastní bytí se sebou samými, s druhými lidmi,
se společenstvím, s přírodou.“
I.
Průcha, J. Moderní pedagogika, 2013, s. 66-67
Terminologie
 Výuka – prostor pro vyučování a učení (U – Ž sledují
určité cíle a naplňují tím očekávání společnosti)
 Vzdělávání – proces, který u jedince rozvíjí jeho
vědomosti, dovednosti, návyky a schopnosti.
Výsledným efektem je vzdělanost, vzdělání, kvalifikace
 Vzdělanost – odráží celkovou úroveň vzdělání
v sociální skupině, státě, národě
II.
Terminologie
 Edukátor/ka – ten, kdo někoho edukuje = ten, kdo někoho učí
 Edukant/ka – ten, kdo se od někoho učí = subjekt učení
 Edukační potřeby – „deficit v oblasti vědomostí, dovedností, návyků a pozitivních postojů
edukanta ke zdraví, kdy tyto nedostatky mohou negativně ovlivnit zdraví edukanta v
současnosti nebo budoucnosti“ (Juřeníková, 2011)
 Edukační prostředí - prostředí, v kterém probíhají edukační procesy
- vnější a vnitřní (fyzikální, psychosociální – statické /klima/ a
proměnlivé /atmosféra/
- typologie je variabilní
 Edukační konstrukty (vše co usnadňuje, podporuje učení )- všechny teorie, modely, plány,
scénáře, prognózy, zákony, předpisy i jiné teoretické výtvory, které nějakým způsobem
určují či ovlivňují reálné edukační procesy (osnovy předmětů, učebnice, výukové filmy,
monografie, publikace, kuchařky, rady P/K od zdravotníků, pokyny Ústřední volební
komise pro občany jak hlasovat…);
- ovlivňují kvalitu učení
III.
Průcha, J. Moderní pedagogika, 2013, s. 70 schéma
Edukační konstrukty
Edukační- didaktické materiályEdukační programyEdukační standardy
Ed. plány pro edukanty
(rady a doporučení)
Ed. listy pro edukanty
(souhrny rad a doporučení)
Metodické příručky
(metodické listy pro
edukátory)
Společné materiály pro
edukátory i edukanty (knihy,
časopisy, web. stránky)
Edukační konstrukty dle Holmanové, 2003
Edukace (Ed.) – souhrn tradičních pojmů
„výchova a vzdělávání“
 Educare (lat.) – vzdělávání
 Education (angl.) – vzdělávání, výchova
 Proces
 soustavného ovlivňování chování a jednání jedince
 Cíl - navodit pozitivní změny v dovednostech, postojích a návycích.
 (Cíl – nejen získat určité vědomosti a poznatky, ale dosáhnout změny v chování
jedince, přeměna hodnotových a vztahových postojů, citových a volných struktur
osobnosti)
výchovy a vzdělávání
jedince
Průcha, J. Moderní pedagogika, 2013, s. 66-67
Vyhláška č. 391/2017 Sb.Vyhláška, kterou se mění vyhláška
č. 55/2011 Sb., o činnostech zdravotnických pracovníků a
jiných odborných pracovníků, ve znění vyhlášky č. 2/2016 Sb.
 g) motivuje a edukuje jednotlivce, rodiny a skupiny osob k přijetí zdravého životního stylu a k péči o sebe41
 h) podílí se na zajištění zapracování nově nastupujících zdravotnických pracovníků,
I.
Literatura:
 Bastable S., Essential of patient Education, Jones & Bartlett Learning, 2005, s.
502 ISBN-13: 978-0763748425
 Juřeníková, P., Zásady edukace v ošetřovatelské praxi Praha: Grada, 2010, s.
80. ISBN 978-80-247-2171-2
 Magurová D., Majerníková Ľ. Edukácia a edukačný proces v ošetrovateľstve,
Martin: Osveta, 2009, s. 155, ISBN 978-80-8063-326-4
 Nemcová J., Hlinková E. Moderná edukácia v ošetrovateľstve, Martin. Osveta,
2010, s. 259, ISBN 978-80-8063-321-9
 Petlák, E., Všeobecná didaktika, Bratislava: Iris, 2004, s. 270 ISBN
8089018645
Literatura:
 Průcha Jan Pedagogická encyklopedie, Praha: Portál, 2009, s. 936, ISBN
978-80-7367-546-2.
 Průcha, J. Moderní pedagogika, 5. aktualiz. a doplněné vydání, Praha:
Portál, 2013, ISBN 978-80-262-0456-5.
 Raudenská J, Javůrková A. Lékařská psychologie ve zdravotnictví, Praha:
Grada, 2011, s. 304 ISBN 978-80-247-2223-8.
 Závodná V. Pedagogika v ošetrovateľstve, Martin: Osveta, 2005, s. 117,
808063193X