Rodina a škola
Hana Horká
JS 2020
TMV LF
Literatura
Čáp, J. (1996). Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. ISV: Praha.
Gillernová, I., Kebza, V. & Rymeš, M. et al. (2011). Psychologické aspekty
změn v české společnosti. Praha: Grada.
Štech, S. (2009). Rodina a škola – partneři nebo soupeři. Dostupné:
https://docplayer.cz/4722088-Rodina-a-skola-partneri-nebo-
souperi.html
Tato fotka od autora Neznámý autor s licencí CC BY-SA
Co pro nás rodina znamená?
Tato fotka od autora Neznámý autor s licencí CC BY-SA-NC
Funkce rodiny
Biologicko-reprodukční:
• narození dítěte- zajištění reprodukce.
Socializačně-výchovná:
• péče o dítě, výchova, socializace
• zajištění osobních vztahů členů rodiny
• dohled na chování členů rodiny a zajišťování
dodržování norem;
Socializačně-výchovná + emocionální:
• ochrana a pomoc svým členům, sdílení radosti;
• uspokojování důležitých potřeb dětem i dospělým
(sociální styk, komunikace, láska, pomoc, jistota),
• ale i vyvolávání nežádoucích jevů: problémů, konfliktů,
frustrace;
Ekonomicko-zabezpečovací:
+ pracovní jednotka (zemědělci, rodinná firma).
Úloha rodiny v socializaci lidského jedince
osvojování návyků, norem, rolí, hodnot i učení se
různým činnostem.
první sociální vazby, vztahy a interakce;
dítě se učí přijímat a projevovat lásku a sympatie,
přijímat a realizovat potřeby i zájmy.
individuální diference ve vývoji kognitivním,
emocionálním, mravním a sociálním.
V čem se mění podoba rodiny?
Tato fotka od autora Neznámý autor s licencí CC BY-SA Tato fotka od autora Neznámý autor s licencí CC BY-NC-ND
Co se
proměňuje
v rodině?
•potřeby jejich členů i ostatních
členů rodinného společenství,
přizpůsobování se, ale i
prosazování svých požadavků
•vztahy v rodině
•množství interakcí mezi dětmi a
rodiči,
•výchovné situace a události,
•prostředky a postupy.
Pojetí
rodičovských
stylů výchovy či
způsobů výchovy
v rodině (Čáp, 1996
podle Darling,
Steinberg, 1993)
•Postoj kladný, láskyplný,
akceptující;
•Postoj zavrhující, záporný, chladný;
•Postoj kontrolující, vyžadující
plnění požadavků;
•Postoj poskytující volnost a
autonomii;
•Postoj vyjadřující důslednost, resp.
nedůslednost.
Model čtyř
stylů výchovy
(Gillernová, I., Kebza,
V. et al., 2011, s.124)
Autoritářský styl:
• působení náročných, kontrolujících a zároveň
odmítajících rodičů, kteří nerespektují
potřeby a přání dítěte;
• užívají „silové“ výchovné prostředky požadují
nejlepší výsledky ve škole, ale
nepomáhají dítěti, neberou v úvahu jeho
reálné možnosti a schopnosti.
Autoritativně vzájemný
styl
Rodiče nároční a kontrolující, ale
zároveň laskaví, akceptující
potřeby a přání dítěte¸
• podporují diskusi,
• pracují na společných pravidlech,
na jejich dodržování trvají,
• požadují dobré výsledky a
současně dítěti pomáhají a
podporují ho.
Zanedbávající styl
Lhostejnost rodičů k dítěti:
•nekladou žádné nároky na
děti,
•neprojevují zájem o jeho
rozvoj i o něj,
•někdy jsou citově chladní a
odmítají ho.
Shovívavý styl
• přijímání dítěte,
• emoční podpora a
porozumění, ale
• dítěti jsou však předkládány
malé či žádné požadavky
• nemá příliš jasně vymezené
hranice.
Škola a
rodina jako
partneři
V čem podle vás spočívá
fungující spolupráce?
Co považujete za nejdůležitější?
V čem spočívají limity
spolupráce?
Vzpomenete si na nějaký
zajímavý příběh?
Jak hodnotíte situaci nyní?
Nyní můžete porovnat s teorií.
Pro zajímavost
nabízím
pohled rodičů
na školu
https://docplayer.
cz/4722088-
Rodina-a-skola-
partneri-nebo-
souperi.html
Základní skupiny tlaků školy na rodiny:
1. Tlaky materiální –materiální výdaje a časové
investice;
2. Tlaky ideově-morální – škola dává rodinám
zpětnou vazbu o žádoucích hodnotách;
3. Tlaky psychologické – škola působí na city
rodičů, úspěchy i neúspěchy dítěte ve škole
přináší pýchu či zahanbení, ovlivňuje vztahy mezi
členy rodiny atd.;
4. Tlaky na novou institucionální roli rodiče –
rodič je nucen angažovat se ve vztahu ke škole,
konfrontuje své pocity a postoje s dalšími rodiči
– dostává se do role „rodič žáka“ (Štech 2009, s.
3).
Výhody
dobrých
vztahů pro
fungující
spolupráci
školy a
rodiny:
Spolupracující rodič s učitelem svého dítěte
• lépe svému dítěti rozumí,
• více chápe úlohu dítěte ve vzdělávání,
• efektivněji s ním komunikuje,
• jeho posuzování a přístup k dítěti je reálnější.
Domácí příprava dětí na školní výuku s
podporou rodičů:
• odezva ve školních výsledcích,
• usnadnění práce učitele.
Formy
spolupráce
školy a
rodiny
Přímá spolupráce:
•základ ve fungující komunikaci
(připravenost učitele),
•poznat se navzájem, navázat
přátelský, otevřený vztah,
•získání důležitých informací o
dítěti.
Formy
spolupráce
školy a
rodiny
• pravidla naší spolupráce
(očekávání a požadavky),
• konzultace a porady (+děti),
• připravené otázky pro rodiče
(vyplňujeme společně s rodiči),
• seznámení s prostředím třídy, se
školou, popř. se vzdělávacím
programem na škole.
Neformální
kontakty
• setkání společná se všemi rodiči
a žáky (většinou slavnostního
charakteru),
• setkání v neformálním prostředí
- mimo školu nebo třídu:
společné výlety, pikniky,
sportovní a zábavné akce
v přírodě,
• exkurze na pracovišti rodičů.
Nepřímá spolupráce, ovšem
nenahrazující přímou komunikaci
• Písemná forma spolupráce:
Brožura - je to detailní informace o škole, jejím programu, o učitelském
sboru, mimoškolních aktivitách, důležitá telefonní čísla a kontakty.
Informační dopis - v pravidelných časových intervalech, domluvených
s rodiči:
• pro zajištění ucelených informací o průběhu stanoveného programu, o
jeho změnách,
• o zvláštních událostech, výletech, připravovaných oslavách, apod.
Krátké vzkazy- individuální vzkaz o žákovi o dalších dovednostech,
úspěších; vzkazy rodičů se žádostí, návrhy, prosbami.
Nástěnky jako vizuální prostředek k předávání informací (u vchodu do
školy) - připravované události školy, co se ve škole děje, apod.
Schránka námětů - sdělení cenných názorů a námětů; může sloužit i pro
anonymní sdělení, nesouhlas s konkrétní činností, ale měl by obsahovat
náhradní možné řešení.
Současné možnosti kontaktu školy s rodinou
Máte zkušenosti z pozice žáka?
• https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.impire.bakalari.stud
ent&hl=cs nebo
• https://www.edookit.com/cz/ukazky/elektronicka-zakovska-knizka).
Způsob komunikace rodiny se školou z jiného
úhlu pohledu
Pro-školní kultura rodiny – míra posilování/oslabování předepsaných
pravidel školy :
• rodiče objasňují normy školy svým dětem a podporují je, věnují
pozornost důraz na školní úspěch, postoje, oblékání a hodnoty
• rodina zprostředkovává školní normy, připisuje jim význam a definuje
tresty spojené s porušováním norem ve škole.
Pokud rodina nekopíruje školské normy, je pro žáky snazší porušovat
normy ve škole.
Co stanovuje vztahy školy s rodinou?
• Školský zákon č. 561/2004 Sb. - rodičovská práva, spolurozhodování rodičů o dění
ve škole;
(§ 22 odst. 3) - základní okruhy povinností pro zákonné zástupce dětí a
nezletilých žáků (aby nebyl narušen průběh, smysl a účel vzdělávání) – viz dále.
• Školská rada – vyjadřuje se k návrhům školních vzdělávacích programů, schvaluje
výroční zprávu školy, školní řád, pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků, podílí
se na zpracovávání koncepčních záměrů rozvoje školy atd. (§ 168, odst. 1,
školského zákona).
• Zákon o rodině, č. 94/1963 Sb. nahrazuje od 1. 1. 2014 Občanský zákoník č.
89/2012 Sb.
• Školský zákon
Povinnosti zákonných zástupců dětí a
nezletilých žáků
a) zajistit, aby dítě a žák docházel řádně do školy nebo školského zařízení;
b) na vyzvání ředitele školy nebo školského zařízení se osobně zúčastnit
projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte nebo žáka;
c) informovat školu a školské zařízení o změně zdravotní způsobilosti,
zdravotních obtížích dítěte nebo žáka nebo jiných závažných skutečnostech,
které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání;
d) dokládat důvody nepřítomnosti dítěte a žáka na vyučování v souladu s
podmínkami stanovenými školním řádem;
e) oznamovat škole a školskému zařízení údaje, které jsou podstatné pro
průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte a žáka, a změny v těchto údajích.
Práva zákonných zástupců dětí a nezletilých
žáků právo:
a) na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dětí, žáků a studentů
(u zletilých mají toto právo pouze rodiče či osoby, které vůči zletilým
žákům a studentům plní vyživovací povinnost);
b) volit a být voleni do školské rady;
c) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných
záležitostí vzdělávání dětí a nezletilých žáků, přičemž jejich vyjádření
musí být věnována pozornost;
d) na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského
poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle
školského zákona (podle ustanovení § 21).
Ať se vám podaří najít optimální
cesty ke spolupráci s rodiči, buďte
trpělivými profesionály.
Projevíte-li zájem o žáka, budete mít
cestu snazší.