Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II2
Proč?
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II3
Člověk je individualita Člověk je tvor společenský
Psychologický konflikt Sociální konflikt
Hodnoty
Filozofie
You have to live with
yourself
You have to live with
others
Philosophy of life is a personal
philosophy, whose focus is
resolving the existential
questions about the human
condition.
Wikipedia
Collective consciousness
or collective conscious is the
set of shared beliefs, ideas and
moral attitudes which operate as
a unifying force within society.
Wikipedia
You have to die
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II4
Komplementární způsoby myšlení
Mytologie a filozofie
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II5
• Všechny národy
• Jazyk a mytologie (a později
kultura/filosofie) definují národy
• Komunikační porozumění
• Hodnotové porozumění
• Vysvětlení komplexních jevů
• Pseudoracionální/ iracionální charakter
• Protověda
• Symbolický význam – výchovný
charakter
• Intuitivní chápání cykličnosti času
(Pojem cyklického času zaveden až
Pythágorejci)
• Mýtus – Filozofie – Věda (August
Comte)
Mytologie a filozofie
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II6
• Všechny národy
• Jazyk a mytologie (a později
kultura/filosofie) definují národy
• Komunikační porozumění
• Hodnotové porozumění
• Vysvětlení komplexních jevů
• Pseudoracionální/ iracionální charakter
• Protověda
• Symbolický význam – výchovný
charakter
• Intuitivní chápání cykličnosti času
(Pojem cyklického času zaveden až
Pythágorejci)
• Mýtus – Filozofie – Věda (August
Comte)
Přítomnost
Přítomnost
Minulost
Minulost
Budoucnost
Budoucnost
Filozofie, věda a myšlení
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II7
Filozofie, věda a myšlení
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II8
Etapy antické filozofie
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II9
http://www.bohemiabeer.eu/en/beer/8
• Kosmologická filozofie
• Hledání prazdroje (sjednocujícího principu)
• Předsokratovská filosofie
• Antropologická filozofie
• Orientace na člověka, společnost a poznání
• Sofisté, Sókratés
• Systematická filozofie
• Tvorba univerzálních systémů
• Platón, Aristotelés
• Helénistická filozofie
• Hledání smyslu lidské existence
• Stoicismus, epikureismus, skepticismus…
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II10
https://www.britannica.com/media/full/topic/244231/54571
Milétská „škola“
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II11
• Hledání prapodstaty/pralátky (arché)
https://www.britannica.com/media/full/topic/244231/54571
Thalés z Milétu
(asi 624 – 548 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II12
➢První filosof, politik, geometr,
astronom
➢Změřil výšku pyramid na základě
vrženého stínu
➢Předpověděl datum zatmění Slunce
✓„vše má stejný základ, ale různou
formu“
✓Pralátka – voda (možná inspirován
vlnobitím)
https://en.wikipedia.org/wiki/Thales_of_Miletus
https://www.ephotozine.com/article/how-to-photograph-stormy-seas-15558
Anaximandros z Milétu
(asi 610 – 546 př.n.l)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II13
➢ Měření úhlových vzdáleností
➢ Sluneční hodiny se svislou tyčí
➢ Nebeský glóbus
➢ Mapa světa
✓Pralátka – apeiron (neohraničeno,
nekonečno)
✓„věci povstávají z apeira procesem
separace a zase zanikají“ - vývoj
https://www.aldebaran.cz/famous/people/Ana
ximandros.php
Anaximenes z Milétu
(cca. 585-528 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II14
✓Pralátka – (nekonečný) vzduch (apeiros aer)
✓Zahušťováním vzniká voda a kámen
✓Zřeďováním vzniká oheň
https://cz.pinterest.com/pin/56766472802249481
3/?lp=true
Milétská „škola“
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II15
• Hledání prapodstaty/pralátky (arche)
• Racionální myšlení
✓Princip dnešní vědy
• Redukcionismus
✓Zjednodušení na jednu prapodstatu/pralátku
(monismus)
✓Princip dnešní vědy (modelování)
✓Opak redukcionismu je holismus, který není možné
pojmout racionálně a je nutné použít intuitivní vhled
(neracionální postup)
Pythagoreici
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II16
• Filosofická škola působící v Krotónu
• Hledání matematických vztahů řádu/harmonie
https://www.britannica.com/media/full/topic/244231/54571
Pythagoras
(cca. 570-495 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II17
➢Zakladatel filosofické školy
➢ Učení mělo prvky mystiky až
charakter náboženské sekty
✓ Zavedl dnešní význam pojmů theoria,
logos, kosmos a další
https://www.goodreads.com/phot
o/author/203707.Pythagoras
Pythagoras
(cca. 570-495 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II18
https://www.goodreads.com/phot
o/author/203707.Pythagoras
https://www.mathsisfun.com/pythagoras.html
Pythagoras
(cca. 570-495 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II19
https://www.goodreads.com/phot
o/author/203707.Pythagoras
https://www.mathsisfun.com/pythagoras.html
Filozofický význam Pythagorovy věty
Na vyšší úrovni můžeme vidět vztahy, které nemůžeme vidět na nižší úrovni
Pythagoras
(cca. 570-495 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II20
https://www.goodreads.com/phot
o/author/203707.Pythagoras
https://www.mathsisfun.com/pythagoras.html
1
2
3
4
Filozofický význam Pythagorovy věty
Na vyšší úrovni můžeme vidět vztahy, které nemůžeme vidět na nižší úrovni
Pythagoreici
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II21
✓Abstraktní myšlení
✓Holistický přístup
Hérakleitos z Efesu
(cca. 540 - 480 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II22
➢Dynamický přístup
➢Vše podléhá změně
✓Neexistují statické věci
➢Pralátka – oheň
✓Podléhá změně a mění věci
➢Dynamismus není chaos, má řád (logos)
➢ Dynamismus lze
chápat i jako boj,
antagonismus
http://www.xn--ideayaynevi-
5zb.com/adlar/herakleitos.html
https://www.nobelprize.org/prizes/physics/19
21/einstein/biographical/
https://www.viva.org.uk/what-we-do/celebrity-
supporters/albert-einstein
Eleaté
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II23
• Opozice vůči Hérakleitovi
• Zdůrazňovali význam rozumového poznání
https://www.britannica.com/media/full/topic/244231/54571
Xenofanés
(cca. 570-475 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II24
https://www.iep.utm.edu/xenoph/
➢ Rhapsod
➢ Parodoval staré autory
➢ Výsměch mýtům
✓Jak se má člověk chovat slušně, když se
řečtí bohové chovají tak, jak se chovají
➢ Výsměch Hérakleitovi???
✓Nic nevzniká ani nehyne
➢Inspirátor Elejské školy
Parmenidés
(cca. 510-450 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II25
➢ Zakladatel Elejské školy
✓ Jsoucno je a lze poznat, nejsoucno
nemůže být, nelze jej poznat a myslet
si, že někdy něco je a někdy něco
není, je bláznovství
✓ Neexistuje pohyb (pohyb, který
vidíme je klam)
https://en.wikipedia.org/wiki/Parm
enides
https://dparut.smugmug.com/Custom-Processing/Specials/i-8c2CVGn/A
Zenón
(cca. 490-430 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II26
➢ Důkaz sporem
➢ Aporie – bezcestí – paradox
✓Letící šíp
✓Achilles a želva
✓Bisekce úsečky
https://www.philosophybasics.com
/philosophers_zeno_elea.html
https://en.wikipedia.org/wiki/Zeno_of_Elea
Hérakleitos – Zenón
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II27
✓Logika dovedená ad absurdum
https://www.nobelprize.org/prizes/physics/19
21/einstein/biographical/
https://www.viva.org.uk/what-we-do/celebrity-
supporters/albert-einstein
https://dparut.smugmug.com/Custom-Processing/Specials/i-8c2CVGn/A
Předatomisté
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II28
• Empedoklés z Kolofontu
• (cca. 490 – 430 př. n. l.)
• Určitá syntéza Herakleita a Eleatů
✓Jsoucno se skládá ze čtyř elementů (země,
voda, vzduch, oheň), na které působí síla
sjednocující (láska), nebo rozdělující (svár)
✓Prvotní hybatel
• Anaxagorás z Klazomen
• (cca. 500 – 428 př. n. l.)
• Přinesl filosofii do Athén
✓Čtyři elementy nahradil nekonečným
množstvím elementů (semena)
✓Hybnou silou je Nús (abstraktní božský duch),
který vytvořil z prvotního chaosu uspořádaný
svět
https://theaeoneye.com/tag/empedocles/
https://www.philosophybasics.com/philo
sophers_anaxagoras.html
Atomisté
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II29
• Leukippos (cca. 500 – 440 př.n.l.)
• Démokritos (cca. 460 – 370 př.n.l.)
✓Věci jsou tvořeny nedělitelnými částicemi
(atomoi), které se přirozeně pohybují (padají),
shlukují a oddělují (vznik a zánik věcí)
✓Vše je řízeno zákony logu
✓Vedle jsoucna existuje nejsoucno (prázdno) https://www.crystalinks.com/democritus.html
Předatomisté – atomisté
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II30
✓Syntéza předchozí filosofie
✓Snaha o tvorbu systému
Sofisté
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II31
• Protágorás (cca. 481 – 411 př.n.l.)
• Gorgiás (483-375 př.n.l.)
✓Učitelé logiky a řečnictví v Athénách
✓Zaměřovali se také na gnoesologii a
společenskou tématiku (právo,
ekonomie)
✓Důraz na roli jazyka
✓Mladší generace sofistů upadá do
formalismu
https://radiozurnal.rozhlas.cz/slovaci-se-bavi-cesi-jako-brouk-pytlik-6299979
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II32
Sókratés
(470-399 př.n.l.)
https://edukalife.blogspot.cz/2015/07/soc
rates-biography-greek-philosopher-is.html
Platón
(427-347 př.n.l.)
https://www.biografiasyvidas.com/bio
grafia/p/platon.htm
Aristotelés
(384-322 př.n.l.)
https://www.biografiasyvidas.com/monog
rafia/aristoteles/
Sókratés
(469-399 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II33
➢Vyloučil z filosofie otázky přírody a orientoval
se na etiku
➢ Sokratická metoda
➢ Dialektická metoda (dialog)
➢ Metoda tázání
➢ Postupné vylučování horších hypotéz až se dopěje k
závěru
✓Konání zla je způsobeno neznalostí a omyly
✓Mravnosti lze dosáhnout rozumovým přijetím
morálních principů
✓Paradox poznání
https://edukalife.blogspot.cz/2015/07/soc
rates-biography-greek-philosopher-is.html
Platón
(427-347 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II34
➢ 35 -36 dialogů, listy
• Dialogy rané (Sokratické)
✓ Sokratovo učení
• Dialogy zralého období
✓ Platónovy myšlenky podávány
Sokratovými ústy
• Dialogy pozdní
✓ Vliv Aristotela
➢Platónská akademie (387-86 př.n.l (430-529 n.l.))
➢Odpůrce demokracie
✓ Demokracie byla zodpovědná za Smrt Sokrata
✓ Demokracie prohrála válku se Spartou
✓ Demokraté se pořád hádají a nic se neřeší
➢Nauka o idejích
https://www.biografiasyvidas.com/bio
grafia/p/platon.htm
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II35
Materiální svět
Smysly https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
Hrnek
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II36
Materiální svět
Smysly https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Hrnek
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II37
Materiální svět
Smysly
Ideje (ideální formy)
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II38
Materiální svět
Smysly
Ideje (ideální formy)
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II39
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Smyslům nemůžeme plně věřit
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II40
http://mathworld.wolfram.com/CafeWallIllusion.html
Smyslům nemůžeme plně věřit
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II41
https://www.google.cz/search?q=parthenon+optical+illusion&tbm=isch&tbs=rimg:Cep4xGmedLt
oIjiYWWxFjsJ55IJhzPYbPG5tLV1IuUuT16-
LZ8KRO29Z7mDP4TOBE5jXVYVC0VP9zZP0lVWJzUWudSoSCZhZbEWOwnnkEby-
lilL8eYIKhIJgmHM9hs8bm0Ri7nPzorVAJ0qEgktXUi5S5PXrxHO7RBEw67e3CoSCYtnwpE7b1nuEWiE
jpL24KYOKhIJYM_1hM4ETmNcRxzIwCqBNCPgqEglVhULRU_13NkxH-
8eV8CpFepCoSCfSVVYnNRa51EaaAZpqd1qCm&tbo=u&sa=X&ved=0ahUKEwjxv8K14tzZAhXMAMA
KHWiBBqgQ9C8IHA&biw=1366&bih=626&dpr=1#imgrc=i2fCkTtvWe4qdM:
http://mathworld.wolfram.com/CafeWallIllusion.html
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II42
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
Generalizace
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Jsoucno Bytí
Univerzální princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II43
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
Generalizace
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Jsoucno Bytí
Univerzální princip
https://www.pilina.cz/pohary-
a-korbely/dreveny-korbel-s-
nerezem/
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II44
Neurčitá Dvojice velkého a malého
Jedno
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
Generalizace
1
2
3
4
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Nús (abstraktní božský duch)
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II45
Věčné, nevzniklé
Neurčitá Dvojice velkého a malého
Jedno
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
Věčné, stvoředné
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
Generalizace
1
2
3
4
1 x 1 = 1
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Nús (abstraktní božský duch)
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II46
Věčné, nevzniklé
Neurčitá Dvojice velkého a malého
Jedno
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
Věčné, stvoředné
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
Generalizace
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Nús (abstraktní božský duch)
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Jsoucno Bytí
Univerzální princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II47
Věčné, nevzniklé
Neurčitá Dvojice velkého a malého
Jedno
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
Věčné, stvoředné
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
Generalizace
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Nús (abstraktní božský duch)
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Jsoucno Bytí
Univerzální princip
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II48
Věčné, nevzniklé
Neurčitá Dvojice velkého a malého
Jedno
Materiální svět
Smysly
Pomíjející, nestálé
Ideje (ideální formy)
Duše
Věčné, stvoředné
https://www.vibrantho
me.co.uk/rice-dk-apple-
green-small-melamine-
kids-cup.html
https://www.dhgate.com/pro
duct/minecraft-creeper-face-
ceramic-mug-
coffee/269525497.html
Hrnek
Nádobí
Věc
Generalizace
http://www.ikea.com/gb/en/p
roducts/tableware/glassescups
mugs/f%C3%A4rgrik-mug-
turquoise-art-50234803/
Nús (abstraktní božský duch)
Aktivní princip Pasivní princip Poznávací princip
Jsoucno Bytí
Univerzální princip
Ústava
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II49
➢ Cvičení v logice, není myšleno jako doslovný návod
➢ Sokratovský paradox
✓ Dobré myšlenky dovedené do absurdna končí zlem
➢ Pokus o definování ideálního společenského systému, kde by nemohlo dojít
k takovému činu, jako je odsouzení Sokrata
➢ Podle kvality budou lidi rozděleni do tří tříd:
✓ Vládci
✓ Strážci/válečníci
✓ Řemeslníci
➢ Párováni budou nejlepší s nejlepšími a nejhorší s nejhoršími
➢ Aby se překonal odpor, lidé budou párováni zmanipulovaným losováním, které bude
reprezentovat rozhodnutí bohů
➢ Děti budou odebírány a vychovávány státem
➢ V posledním dialogu, Nomoi, už ani nepředpokládá vládu lidí, ale přímou
aplikaci zákonů
Podobenství o jeskyni (Ústava)
Co je skutečnost?
To, co za skutečné považujeme
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II50
https://slideplayer.cz/slide/3125141/
Aristotelés
(384-322 př.n.l.)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II51
➢ Syntéza řecké vzdělanosti
• Vytvořil systém v duchu řeckého ideálu harmonie a
uměřenosti
• Snaha o sladění dvou proudů
✓ Milétsko-hérakleitovsko-démokritovský (fyzikálně-
materiální)
✓ Pythágorovsko-eleatsko-platónský (logicko-abstraktní)
➢ Racionalizace, kategorizace
✓ Logika (Organon – nástroj myšlení – Kategorie, O
vyjadřování, Analytiky, Topiky…)
✓ Fyzika (Fyzika, O nebi, O vzniku a zániku, O částech
zvířat, O vzniku zvířat, O duši)
✓ Metafyzika (První filozofie)
✓ Etika (Velká etika, Etika Nikomachova)
✓ Politika (zlomek komentářů k ústavám řeckých
států)
✓ Řečnictví a básnictví (O řečnictví, O básnictví)
https://www.biografiasyvidas.com/monog
rafia/aristoteles/
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II52
➢Nauka o úsudku
• Pravidla odvozování nových výroků z jiných soudů
• Aristotelský sylogismus
✓ 1. Obecná věta (Všichni lidé jsou smrtelní)
✓ 2. Speciální věta (Sokratés je člověk)
✓ 3. Závěr (Sokratés je smrtelný)
➢Ideám nepřisuzoval samostatné bytí, ale považoval za produkt myšlení
➢Důraz na empirické poznání (za nejdůležitější považoval hmat, neboť ho
mají všichni živočichové)
➢Čtyři příčiny věcí (na příkladu sochy)
• Látková (mramor; miléťané)
• Formy (tvar; eleaté)
• Účinná (ruka sochaře, předatomisté)
• Účelu, smyslu (funkce sochy, Aristotelés)
✓ DLE ARISTOTELA NEJDŮLEŽITĚJŠÍ
(nejde jen o tvoření, ale o smysl)
✓ Vesmír se vyvíjí tak, aby to mělo smysl
a aby tu vznikl člověk
✓ Prvotní hybatel
Aristotelés
(384-322 př.n.l.)
https://www.biografiasyvidas.com/mo
nografia/aristoteles/
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II53
Aristotelés
(384-322 př.n.l.)
https://www.biografiasyvidas.com/mo
nografia/aristoteles/
➢Nauka o duši
• Princip vztahu formy (duše) a látky (tělo)
• určující je duše, která činí tělo skutečností
✓ Vegetativní (rostliny, živočichové, člověk)
✓ Smyslová (živočichové, člověk)
✓ Rozumová (člověk)
➢Etika vyplývá z nauky o duši
• Člověk je bytost rozumná rozum by měl vést k uměřenosti, přičemž smysly by se neměli
příliš potlačovat
• Zlatá střední cesta (nepřehánět to ani s rozumem, ani s pudy)
• Smyslem života je rozvinout schopnosti
➢ Dvě cesty
✓ Etická – vláda rozumu nad pudy
✓ Dianoetická – zdokonalování rozumu
➢Ideální stát
• Forma vlády má odpovídat konkrétní potřebě národa a doby
• Vztah mezi občanem a státem by měl být založen na štědrosti a kritériu obecného
prospěchu
„Celek je víc než pouhý
součet jednotlivých částí“
„Celek je víc než pouhý
součet jednotlivých částí“
Filozofie, věda a myšlení
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II54
Raffael Santi – Athénská škola
(1509-1510)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II55
http://novaakropolis.blogspot.com/2010/09/athenska-skola-rafael-santi.html
Raffael Santi – Athénská škola
(1509-1510)
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II56
1: Zénón z Kitia nebo Zénón z Eleje – 2: Epikúros – 3: Federico II. Gonzaga – 4: Boëthius nebo Anaximandros nebo Empedoklés
– 5: Averroes – 6: Pythagorás – 7: Alkibiadés nebo Alexandr Veliký – 8: Antisthenés nebo Xenofón – 9: Hypatia z Alexandrie
nebo Francesco Maria della Rovere – 10: Aischinés nebo Xenofón – 11: Parmenidés – 12: Sókratés – 13: Hérakleitos (předloha:
Michelangelo?) – 14: Platón držící Timaia (předloha: Leonardo da Vinci) – 15: Aristotelés držící Etiku (předloha:
Michelangelo)– 16: Diogenés ze Sinópy – 17: Plótinos – 18: Eukleidés nebo Archimédés a skupina studentů (předloha:
Bramante) – 19: Strabón či Zarathuštra? – 20: Klaudios Ptolemaios – R: Raffael jako Apellés – 21: Il Sodoma jako Protogenés
https://cs.wikipedia.org/wiki/Ath%C3%A9nsk%C3%A1_%C5%A1kola#/media/File:Raffaello_Scuola_di_Atene_numbered.svg
Judaismus
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II57
https://thebibleproject.com/all-videos/
https://thebibleproject.com/other-
resources/posters/
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II58
https://thebibleproject.com/all-videos/
https://thebibleproject.com/other-resources/posters/
Křesťanství
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II59
https://thebibleproject.com/all-videos/
https://thebibleproject.com/other-resources/posters/
Křesťanství
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II60
https://thebibleproject.com/all-videos/
https://thebibleproject.com/other-resources/posters/
Křesťanství
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II61
https://thebibleproject.com/all-videos/
https://thebibleproject.com/other-resources/posters/
Křesťanství
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II62
https://thebibleproject.com/all-videos/
https://thebibleproject.com/other-resources/posters/
Křesťanství
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II63
✓Židovská tradice
✓Řecká tradice
✓(Římská tradice)
https://geoserver.geo-solutions.it/edu/en/pretty_maps/wms.html
http://www.coaching.net.nz/wp-content/uploads/2013/06/Iceberg-for-
blog-from-J-e1371521135440.jpg
Nejvyšší úroveň mozkové činnosti II64
https://www.google.com/search?q=tomas+mestanek+filosofie&source=ln
ms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjFuprguIbhAhWRZVAKHVBhAQMQ_AU
IDigB&biw=1396&bih=657#imgrc=C0I5cuHC08oBOM:
https://www.google.com/search?biw=1396&bih=657&tbm=isch&sa=1&ei=
pM6MXPrGGI-e1fAPp6m1-
A8&q=pribeh+anticke+filosofie&oq=pribeh+anticke+filosofie&gs_l=img.3...1
26551.134421..134886...0.0..0.86.1723.24....2..1....1..gws-wiz-
img.......0j0i67j0i10j0i30j0i5i30j0i8i30.uXg6NmHqY2I#imgrc=rirNmTEakgHBq
M:
https://thebibleproject.com/