Adobe Systems
Pedagogika jako věda
o edukaci
orcigr_miloslav_6

Vymezení pojmu
Paidagogos (doprovázející otrok)
Paedagogus (průvodce, učitel)
Michelangelo Buonarroti - Umírající otrok (socha)
Michelangelo Buonarroti - Umírající otrok (socha)

Vymezení pojmu pedagogika
Laik = jak vychovávat děti ve škole
Odborník – odlišné chápání, zná historický kontext
Pedagogika se skládá z:
Teorie (věda, výzkum) + praxe (edukační činnosti)
Věda o výchově stanovující normy (O.Chlup)

J. A. Komenský, Velká didaktika
 „Vyučování ve školách musí býti všeobecné, aby všichni, kdož jsou posíláni na svět, se učili znáti
základy, příčiny a cíle všeho hlavního. Školy by měly býti dílnami lidskosti. Krátce, poněvadž na
dětském věku a vychování závisí celý ostatní život, všechno bude ztraceno, nebude-li ke všemu
připraven, ke všem poměrům celého života. Jako se v matčině životě tvoří budoucí člověk, tak ve
škole všemu tomu, co se týká člověka, všecky je vyučovati třeba, později ve prospěch každému. To
vzdělání je přípravou na život a před dospělostí by dokončeno býti mělo.“

J. A. Komenský, Velká didaktika
„Má-li se užiti prostředků proti zkáze lidského pokolení, musí se to díti nejspíše opatrným a
obezřetným vychováváním mládeže.
 Neslavno jest pak zoufati nad výsledkem. Konečně jest největším nebezpečenstvím, nebudou-li
člověku vštěpována prospěšná pravidla životní, a to hned od kolébky.“

Vymezení pojmu pedagogika
Celoživotní proces (důležitost prenatální výchovy)
Probíhá v různých prostředích a za různých podmínek

Vymezení pojmu pedagogika/didaktika
„Naší didaktiky začátkem budiž vypátrati a najíti způsob, podle něhož by ti, kdo učí, učili méně,
ti však, kdo se učí, naučili se více, podle něhož by škola měla méně hluku, nechuti a marné práce,
avšak více klidu, rozkoše a pevného výsledku, méně zmatku a nesvárů, více světla, pořádku, míru a
pokoje.“
                                      J.A.Komenský

Vymezení pojmu pedagogika
Má svůj předmět zkoumání (výchovu člověka)
Má soubor prostředků, metod a technik
Má základní pojmový aparát
Není vázána pouze na vzdělávání ve školských institucích
Edukační věda (výchovné a vzdělávací působení)

Vymezení pojmu pedagogika
Tematická šíře:
rozsah a mnohotvárnost edukačního procesu – vzdělávání společnosti = celoživotní učení – rozvoj
lidských zdrojů

Vztah k dalším vědám - interdisciplinarita
                 Zdravotní vědy
Ekonomika                Psychologie
                Pedagogika
      Sociologie         Filozofie
                   další vědy

Výchova a vzdělávání
Specifický druh lidské činnosti
Cílem je vyvolání žádoucí odezvy
Záměrné a soustavné formování osobnosti směrem k aktivitě jedince
Proces vytváření a ovlivňování podmínek (stimulující) optimální rozvoj jedince

karel-gn-01n

Pedagogika ve zdravotnických disciplínách
Specifický druh lidské činnosti
S cílem vyvolání žádoucí odezvy
Záměrné a soustavné formování osobnosti směrem k aktivitě jedince (zdraví, pohoda)
Proces vytváření a ovlivňování podmínek (stimulující) optimální rozvoj jedince
Zdravotní gramotnost - prevence – zdravotní chování

Porodní asistence
Specifický druh činnosti PA
Vyvolání žádoucí odezvy
Záměrné a soustavné formování osobnosti ženy a její rodiny směrem k aktivitě, zdraví, pohodě
Proces vytváření a ovlivňování podmínek (stimulující) optimální vývoj jedince
Vzdělávání, pomoc, podpora (prevence)
mimino

Funkce zdravotníka
Autonomní
(podpora zdraví a prevence, poskytování informací, motivace, podíl na vzdělávání, doprovod)
Kooperativní
Výzkum a vývoj
Plánování a koordinace
mimino

Edukace ve zdravotnictví
Součást profesionální péče
Identifikace rizik a jejich následná eliminace
Důraz na primární péči a prevenci
Aktivní zapojení jedince do procesu naplňování cílů Zdraví 21
Prostředek k získání aktivního přístupu klienta/ky ke zdraví

například již J.A.K. věděl, že…
„…nad jiné časy pobožněji sobě počínat, aby plod pod srdcem jejím zdárně zformován byl. Za tím
potřebí matkám samým šetrnosti, předně středmosti a diety dobré, aby obžerstvím a opilstvím neb
nastuzením nezemdlily plodu svého. Také vystříhati se pádu a prudkého hnutí mysli své, sic může
nastat umrtvení plodu a potracení neb na zdraví zemdlení jeho. Neb jaká matka po čas těhotnosti
jest, takových povah dítě bude.“
                Jan Amos Komenský
                Informatorium školy mateřské

Vývoj edukace
70. léta – jednoduché předávání instrukcí a informací (plnění ordinací)
Konec 80. let – politické změny = prosazování změn a hodnot v práci PA a VS (důležitost informací)
90. léta – KOP, ošetřovatelský proces, klientka = partner,
důraz na aktivní přístup a odpovědnost klienta/tky k vlastnímu zdraví

Individualita příjemce péče v popředí zájmu
Práva pacientů = právo na informace

Vývoj edukace
Počátek 21. století

Tradičně orientované poskytování péče (ústavy)
Zvýšený důraz na primární péči a prevenci (výchovu ke zdraví) - deficitní
Kompetence PA, VS, záchranáře

Edukace ve zdravotnictví
Předpoklady pro naplnění role edukátora/ky:
•Dostatek informací a odborných znalostí
•Pochopení vlastní role
•Znalost edukačního procesu
•Znalost a dovednost tvorby edukačního projektu
•Schopnost posouzení subjektu edukace (respekt)
•Osvojení si dovedností edukátora (komunikace)
•Morálně-volní vlastnosti (zodpovědnost)

Východiska edukace
VĚDĚT – UMĚT – CHTÍT
Právo na informace
Výchova jednotlivce, rodiny, komunity
Právo informované volby - souhlas kl.
Přirozená potřeba = dostatek informací
Znalost rozsahu kompetencí

Cíl edukace
Pomoc jednotlivcům, rodinám, komunitám dosáhnout tělesného, duševního, sociálního a duchovního
zdraví, pohody a souladu s jejich sociálním a kulturním prostředím.

  Zdravá společnost

Závěr
•Edukace je jeden z nejdůležitějších aspektů primární prevence a oboru
•Významná samostatná funkce zdravotníka - profesionála
•Zlepšuje kvalitu života
•Součást prevence i léčby
•Naplnění autonomní role