Ročník 2005
ČESKA REPUBLIKA
Částka 20
Rozeslána dne 17. února 2005
Čena Kč 27,50
OBSAH:
70. Nařízenívlády, kterým se vyhlašuje Chráněná krajinná oblast Český les
71. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání
72. Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve Školách a školských poradenských zařízeních
73. Vyhláska o vzdělávání dětí, žáků a studentu se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentu mimořadně nadaných
74. Vyhláěka o zajmovém vzdělávání
Strana 482
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Částka 20
70
NAŘÍZENÍ VLÁDY
ze dne 12. ledna 2005, kterým se vyhlašuje Chráněná krajinná oblast Český les
Vláda nařizuje podle § 25 odst. 3 zákona č. 114/ /1992 Sb., o ochrančpřírody a krajiny:
Chráněná krajinná oblast Český les
K zajiřtění ochrany přírody a krajiny ^Českého lesa se vyhlařůje Čhránčna krajinná oblast Česky les (dále jen „oblast"). Oblast tvoří pohoříČeského lesa při hranici se Spolkovou republikou Nemecko, s harmonicky ůtvířenoů krajinou, vyznamnym podílem přirozenych ekosystémů lesních a trvalych travních porostli, s vysokoů ccistotoů prostředí a minimílním podílem narůřenyych ploch.
§2
Poslaní oblasti
Poslíním oblasti je ůchování a obnova jejího přírodního prostředí, zejména ekosystémů volnř žijících zivocichů a planř rostoůcích rostlin, a zachovíní typického charakterů krajiny za soůřasného rozvíjení ekologicky optimílního systémů vyůžívaní krajiny a jejich přírodních zdrojů.
§3
Vymezení oblasti
(1) Oblast se nachází na ůzemí Plzenského kraje.
(2) Uzemní vymezení a popis hranice je obsažen vpříloze ř. 1 k tomůto nařízení, grafické znízornřní oblasti je obsazeno vpříloze ř. 2 k tomůto nařízení.
(3) Zíkladní mapa, vníz je zakresleno ůzemí oblasti vmřřítků 1 : 50 000, je ůlozzena na Ministerstvů zivotního prostředí, Krajském úřadů Plzenského kraje, obecních ůradech, na jejichzůzemí se oblast nachízí, a na Spríve; Čhránřneí krajinné oblasti Česky les (dále jen „Spríva"). Spríva ohlísí příslůřnémů katastrílnímů ůradů k zípisů do katastrů nemovitostí zmřnů lídajiů o způsobů ochrany nemovitostí na ůzemí oblasti1).
§4
(Členění oblasti
(1) Uzemí oblasti se řlenído čtyřzon odstůpňo-van í ochrany přírody.
(2) Do I. zony se zařazůje ůzemí s nejvyyznamnřj-
řími přírodními hodnotami, zejména přirozené nebo mílo pozmřnřne ekosystémy a dalří mimořadnř hod-notnaůzemí, zejména zvlířte chríněnaiízemí (nírodní přírodní rezervace, nírodní přírodní pamítky, přírodní rezervace, přírodní památky) a vybrané; časti ůzemního systémů ekologické stability krajiny (díle jen „systém ekologické stability") nadregionílního a regionálního významů. Čílem je ůchovíní nebo postůpna obnova samořídících fůnkcí a omezení lidských zasahůdo přírodního prostředí na nejnižří mozznoů mírů.
(3) Do II. zony se zařazůjí ůzemí hospodířsky vyůzívanych lesních a zemřdelskych ekosystémů smístne; ůchovalými přírodními hodnotami vhodna pro hospodářské vyůžívaní k přírodř řetrnyym způsobem. Dále se do této zony zařlenůjíi ůzemí nezbytni pro ůchovíní přírodních hodnot vI. z ínř. Čílem je ůdržení přírodních hodnot a postůpné zvyřování drů-hové a prostorové rozmanitosti ekosystémů, zejména vytvářením fůnkřního systemů ekologicke stability.
(4) Do III. zony se zařazůjí lidskoů řinností značne pozměnřne ekosystémy, intenzivnř vyůžívane lesní a zemřdelské pozemky a rozptylená venkovsko zístavba. Čílem je ůdržení a podpora vyůžíváníůzemí pro ekologicky optimalizované lesní hospodířství a ze-mřdelství a vhodné formy tůristiky a rekreace.
(5) Do IV. zony se zařazůjí lidskoů řinností silne pozmřněne řaísti přírody a soůvisle zastavřnaůzemí sídel s ůzemní rezervoů a navazůjící obdřlavana země-dřlskípůda.
(6) Dojde-li vdůsledků hospodaření vlesích, ze-mřdelství a revitalizace krajiny ke zlepření stavů přírodního prostředí, bůdoů případné zmřny ploch jednotlivých zon provídeny po projednání s vlastníky aůzivateli pozemků.
Bližší ochranné podmínky
§5
(1) Na celém ůzemí oblasti je možne poůze spředchozím soůhlasem Sprívy
a) vyznaccovat tůristické, cyklistickea břzzecké tratě,
1) § 27 a bod 3 přílohy vyhlířky c. 190/1996 Sb., kteroů se provídí zakon ř. 265/1992 Sb., o zípisech vlastnickych a jiných vřcnych prív k nemovitostem, ve znřní zákona č. 210/1993 Sb. a zíkona ř. 90/1996 Sb., a zíkon ř. 344/1992 Sb., o katastrů nemovitostí Českí repůbliky (katastrílnízíkon), ve znřní zákona ř. 89/1996 Sb., ve znřní vyhlířky c. 113/2000 Sb.
Částka 20
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Strana 483
b) provádět leteckou aplikaci hnojiv2), chemických látek nebo chemických přípravků3),
c) umísťovat informační, reklamní a propagační zařízení mimo zastavřnaůzemí obcí; toto ustanovení se nevztahuje na ůmístování dopravních zna-řek a dopravních zařízení na pozemních komůni-kacích4)a návestí a zařízení na dríze5),
d) vyznařovat místa pro parkování motorových vozidel podle zvlířtních prívních předpisů5) mimo zastavěnaůzemí obcí,
e) zřizovat nové hraničnípřechody,
f) rozřiřovat vyůzzití stávajících hraniřních přechodů,
g) pořídat sportovní, rekreařní a jiné hromadné akce mimo místa k tomů ůrřená,
h) provádet vzlety a přistíní se sportovními létajícími zařízeními podle zvlástního právního předpisů6) mimo místa, ktera jsoů vyhrazena k této řinnosti po písemném soůhlasů pověřené; osoby podle zvlářtního právního předpisů7),
i) yjíždet na koních a jízdních kolech mimo pozemní komůnikace a místa k tomů ůrcená,
j) ůpravovat koryta vodních toků,
k) třzit hůmolity.
(2) Na ůzemí III. a IV. zony lze poůze se soů-
Předseda vlídy: JUDr. Gross v.r.
Ministr zivotního prostředí: RNDr. Ambrozek v.r.
2) Zíkon ř. 156/1998 Sb., o hnojivech, pomocných půdních lítkích, pomocných rostlinných pnpravcích a sůbstrítech a o agrochemickém zkoůření zemřdelských piůd (zíkon o hnojivech), ve znřní pozdřjřích předpisů.
3) Zíkon č. 157/1998 Sb., o chemických latkích a chemických přípravcích a o zmřnenřkterých dalřích zakonů, ve znřní pozdřjřích předpisů.
4) Zíkon č. 13/1997 Sb., o pozemních komůnikacích, ve znřní pozdřjřích předpisů.
5) §2zakona č. 266/1994 Sb., o drahích, ve znřní zakona č. 23/2000 Sb. a zíkona č. 103/2004 Sb.
6) § 24 odst. 1 vyhlířky c. 108/1997 Sb., kteroů se provídí zakon č. 49/1997 Sb., o civilním letectví a o zmřne a doplnřní zíkona č. 455/1991 Sb., o zivnostenskím podnikíní (zivnostenskyzíkon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
7) § 81 odst. 2 zíkona ř. 49/1997 Sb., o civilním letectví a o zmřne a doplnřnízíkona č. 455/1991 Sb., o zivnostenském podnikání(Zivnostenskyzákon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
8) Zíkon č. 289/1995 Sb., o lesích a o zmřne a doplnřnínřkterých zakonů (lesnízakon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
9) Zíkon č. 254/2001 Sb., o vodích a o zmřnenřkterých zakonů (vodní zíkon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
hlasem Sprívy zrizovat obory nebo zavádet intenzivní chovy zvřře a ryb.
§6
(1) Při obnovřa vychovř lesních porostli postů-půjí osoby, kterym vyplyvají povinnosti ze zvlářtního prívního předpisů8), tak, aby posilovaly zastoůpení přirozené drůhove skladby lesů, přičemz ví. a II. zóne; oblasti bůdoů přednostnř vyůžívat přirozenoů obnovů lesních porostů.
(2) Při ochranř a vyůžívíní povrchovych a podzemních vod postůpůjí osoby oprívnřne podle zvlířt-ního prívního předpisů9) tak, aby přispřly k ůdrzení přirozenych podmínek pro život vodních a mokřadních ekosystémůpři zachovíní přirozeného charakterů apřírodř blízkého vzhledů vodních toků, vodních ploch a mokřadů. Pri ůprave nebo ůdržbe koryt vodních toků postůpůjí tyto osoby tak, aby byla obnovo-vína přirozená nebo přírode blízkí koryta vodních toků.
Účinnost
§7
Toto nařízení nabýva úccinnosti dnem 1. srpna
2005.
Strana 484
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Částka 20
Příloha č. 1 k nařízení vlády č. 70/2005 Sb. Územní vymezení a popis hranice Chráněné krajinné oblasti Český les
Severní část
Od hraničního přechodu se SRN Broumov - Mähring vede hranice po komunikaci 11/201 k obci Broumov u Zadního Chodova, kde před obcí-uhýbá vpravo po východní hranici pozemkové parcely č. 1366/1 v k.ú. Broumov u Zadního Chodova přes náhon a dále po východní hranici pozemkové parcely č. 1353 v k.ú. Broumov u Zadního Chodova k Hamerskému potoku a po něm až k bezejmennému pravostrannému přítoku a po něm dále k rybníku Podlesák a po místní komunikaci III/l9919 k místní části Přední Žďár (součást obce Chodský Újezd), kde před zástavbou uhýbá vpravo a po okraji lesa se vrací zpět na komunikaci vedoucí do obce Halže. Před obcí Halže uhýbá hranice vpravo a pokračuje po hraně lesa k účelové komunikaci (p.p.č. 721/1 v k.ú. Halže) a dále vede po účelové (p.p.č. 713/3 v k.ú. Halže) a místní (p.p.č.713/1 v k.ú. Halže) komunikaci k vodoteči a k'rybníku „Na Výšině". Dále pak po komunikaci k místní části Horní Výšina (součást obce Halže), kterou na severu obchází po hranici pozemkové parcely č. 326/1 v k.ú. Výšina a vrací se zpět na komunikaci za zástavbou. Po ní vede po komunikaci k místní části Dolní Výšina (součást obce Obora), kterou obchází severně po katastrální hranici a vrací se zpět na komunikaci III/l9921. Po ní jižně obchází vodní nádrž Lučinu a pokračuje směrem na Milíře u Tachova a před obcí Milíře u Tachova dále po hranici katastrálního území, rozdělujícího k.ú. Milíře uTachova a k.ú. Lučina u Tachova až k cestě p.p.č. 1635 v k.ú. Milíře u Tachova (přístupová cesta k objektům mimo obec) k domu čp. 57 v obci Milíře u Tachova, který obchází a pokračuje po polní cestě k bezejmennému toku a po něm proti proudu k místní účelové komunikaci a po ní dále k hájovně „Hruškovna", kterou obchází a od ní se vrací na komunikaci III/19921. Po ní dále hranice pokračuje k obci Lesná. Před obcí u kóty 627 uhýbá vpravo po pozemkové parcele č. 1459/2 a č. 1466 v k.ú. Lesná (zarostlá úvozová cesta, mez) a kolem vodojemu se za obcí vrací zpět na komunikaci č. III/39910. Po cca 2 km odbočuje vpravo na polní cestu a po ní pokračuje do místní části Nové Domky (součást obce Rozvadov), odkud po komunikaci vede ke kótě 549, kde odbočuje vlevo na lesní cestu a po ní jižním směrem pokračuje až ke státní hranici se SRN.
Jižní část
Od státní hranice se SRN (hraniční mezník 5/11, „Rybí lávka") vede hranice CHKO po lesních cestách k průseku a po něm k „Trianglu" a dále východně po lesní cestě ke komunikaci Diana-Svatá Kateřina u Rozvadova (místní názvy lesních cest: ministerská, strategická, dianská, elitní). Po realizaci stavby vysokorychlostní stavby (Norimberk - Praha) hranice CHKO Český les od státní hranice se SRN ke komunikaci Diana - Svatá Kateřina po jižním okraji tělesa dráhy. Dále vede po této komunikaci a před místní částí Svatá Kateřina u Rozvadova (součást obce Rozvadov) odbočuje vpravo po bezejmenném přítoku Kateřinského potoka a dále po Kateřinském potoce až k jeho levostrannému přítoku (p.p.č. 1253 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova) a po něm proti proudu až k hranici pozemkové parcely č. 998/1 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova a po její západní hranici ke komunikaci p.p.č. 1192 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova a přes ní pokračuje po západní hranici pozemkové parcely č. 72/1 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova a dále po západní hranici pozemkové parcely č. 72/3 v k.ú. Svatá Kateřina u Tachova k bezejmennému přítoku Václavského potoka a po něm k propustku na komunikaci 11/605. Po této komunikaci pokračuje hranice na okraj zástavby města Přimda, které jižně obejde v trase pod elektrickým vedením a za městem pokračuje opět po komunikaci Přimda-Třemešné. Po komunikaci vede přes místní část "Rájov (součást města Přimda) a před obcí Třemešné odbočuje vpravo kolem oplocení rodinných domků a zemědělského areálu a dále po okraji lesa k Bezděkovskému potoku. Ve směru tohoto toku pokračuje až k vodnímu zdroji a dále po polní cestě k areálu střelnice, který obchází a vede po hranici lesa a západního okraje střelnice, dále po hranici zastavitelného území obce Třemešné, vymezeného ÚPN obce v r. 2004 a přes silnici Bezděkov-Nová Ves po polní cestě k propustku a od něj po bezejmenném vodním toku k Bezděkovskému potoku a po něm pokračuje až k okraji lesního komplexu Hůrka. Odtud vede hranice lesním porostem po místní cestě až na silnici Železná-Bělá nad Radbuzou. Po cca 100 m po komunikaci odbočuje hranice jižně
Částka 20
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Strana 485
po okraji lesa a dále po navazující polní cestě na komunikaci Smolov-Bělá nad Radbuzou. Po této komunikaci pokračuje hranice k městu Bělá nad Radbuzou, kde před městem odbočuje po hranici územním plánem z r. 2003 vymezené rozvojové plochy a vrací se zpět ke komunikaci. Cca po 200 m odbočuje vpravo po hranici areálu bývalých kasáren, dále po místní cestě k místní komunikaci „Smolovská" a dále po ní až k místní cestě k brodu přes řeku Radbuzu, potom po tomto toku pokračuje až k železničnímu mostu a podél trati až k ploše vymezené územním plánem pro bydlení a středisko služeb, kterou obchází až ke komunikaci Bělá nad Radbuzou-Bystřice. Z této komunikace odbočuje hranice kolem Černého rybníka na polní cestu a dále po lesní cestě na komunikaci Rybník-Ostrov. Po této komunikaci pokračuje směrem na obec Rybník, z ní odbočuje vlevo na lesní cestu vedoucí k Bílému Mlýnu. Po cca 500 m odbočuje vlevo a vede po proudu bezejmenného přítoku Starého potoka až na polní cestu (Ostrov-Sidlákov) a dále po ní a navazující lesní cestě až k místní části Šidlákov (součást obce Hora Sv. Václava). Před zástavbou odbočuje vpravo na polní cestu a po ní až na silnici Sidlákov-Rybník (Boží muka) a dále po hranici zastavitelného území obce vymezeného územním plánem z r. 2004 severně obchází celou osadu Šidlákov až na komunikaci do obce Hora Sv.Václava. Po ní pokračuje dále, před obcí Hora Sv.Václava odbočuje vpravo po hranici zastavitelného území obce vymezeného územním plánem obce v r. 2004 a podél severního okraje lesa se vrací na komunikaci Hora Sv.Václava-Drahotín. Z ní odbočuje vpravo na polní cestu vedoucí do místní části Načetín (součást obce Hora Sv.Václava) a po ní až k jejímu zastavitelnému území vymezenému územním plánem obce v r. 2004 a po jeho jihozápadní hranici obchází Načetín až na silnici vedoucí k obci Hvožďany. Před obcí Hvožďany odbočuje hranice vpravo a vede po linii elektrického vedení kolem obce až na komunikaci vedoucí do obce Mnichov u Poběžovic. Po této komunikaci pokračuje až k obci Mnichov u Poběžovic, kde odbočuje na komunikaci III. třídy Mnichov u Poběžovic-Sezemín a z ní vlevo pokračuje po bezejmenném toku a po východní hranici pozemkových parcel č. 5/1 a 833/1 v k.ú. Mnichov u Poběžovic ke křížku u školy, dále po mezi kolem východního okraje remízu, dále po polní cestě a kolem bažantnice na komunikaci vedoucí do Pivoně. Po této komunikaci pokračuje a cca 300 m za zemědělským areálem odbočuje vlevo na polní cestu a dále vede po navazující lesní cestě až ke kótě 633. Odtud odbočuje vpravo a po polní cestě vede ke kótě 652 a odtud po komunikaci Nový Kramolín-Novosedly pokračuje cca 200 m do zaniklé obce Valtířov, kde odbočuje vlevo na polní cestu. Po této cestě přes kótu 568 pokračuje (kolem zemědělského areálu) k okraji lesa před obcí Díly a po východním okraji lesa obchází obec Díly až na komunikaci Díly-Klenčí pod Cerchovem. Po této komunikaci vede až k obci Klenci pod Čerchovem, kde cca 100 m před obcí odbočuje vpravo a vede po východní hranici lesa na komunikaci Klenci pod Čerchovem-Capartice. Dále vede po této komunikaci ke kótě 672 a odtud pokračuje po komunikaci vedoucí k obci Chodov u Domažlic. Před obcí Chodov u Domažlic odbočuje vpravo na polní cestu, jihozápadním směrem obchází Babí horu a dále pokračuje po polní cestě „Na skále" nad zástavbou garáží ke křemennému valu na komunikaci vedoucí do obce Pece. Po této komunikaci pokračuje až ke kótě 528, kde vpravo odbočuje na lesní cestu vedoucí jižně po okraji lesa a dále po navazující turistické cestě (žlutě značená) vedoucí dále přes kanál Teplé Bystřice a komunikaci k přirozenému toku Teplé Bystřice a po jeho pravém břehu až k Hamerskému mlýnu. Od Hamerského mlýna vede hranice po polní cestě (p.p.č.756/2, 756/5 v k.ú. Dolní Folmava) na cestu vedoucí k vodojemu a po ní až k okraji lesa. Dále vede hranice po okraji lesa na turistickou cestu (zeleně značená) a po ní až ke státní hranici se SRN.
Strana 486
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Částka 20
Příloha ř. 2 k nařízení vlády č. 70/2005 Sb. Grafické znázornění Chráněné krajinné oblasti Český les
Čístka 20
Sbírka zíkonů č. 71 / 2005
Strana 487
71
VYHLÁŠKA
ze dne 9. ůnora 2005 ozákladním uměleckém vzdělávání
Ministerstvo řkolství, mladezeatělovychovy stanoví podle § 112 a § 123 odst. 5 zakona ř. 561/2004 Sb., opředřkolním, zíkladním, středním, vyřřím odborném a jiném vzdělýVýní(řkolskyýzýkon):
§1
Organizace základního uměleckého vzdělávání
(1) V zakladní ůmelecke řkole (díle jen „řkola") lze zřizovat obor hůdební, taneřní, vytvarny a lite-r^rnř-dramatickyy.
(2) Přípravne stůdiům ke vzdřlívání vzakladním stůdiů I. stůpnemí nejvýře 2 rořníky. Je ůrřeno pro žaky od 5 let vřků.
(3) Zíkladní stůdiům I. stůpnemá4 az 7 rořníků a je ůrřeno pro žaky od 7 let vřků. Zakladní stůdiům II. stůpnřmá 3 nebo 4 rořníky a je ůrřeno pro žíky od 14 let vřků. Pořet ročníkůzýkladního stůdia I. a II. stůpnř vjednotlnvch ůmeleckych oborech stanoví ramcovy vzdělavací program pro zakladní ůmelecké vzdřlývýní (dále jen „ramcovy vzdřlavací program").
(4) Pro žaky, kteří nenavřtecvovali zíkladní stůdiům I. stůpnř, je možne organizovat přípravné stů-diům ke vzdřlívínívzíkladním stůdiů II. stůpnř, kteremá 1 rořník.
(5) Stůdiům s rozřířenyym pořtem vyůřovacích hodin je ůrcceno pro žáky zakladního stůdia I. a II. stůpnř, kteří prokáží mimořádné nadíní a vynikající vysledky vzdřlývýní.
(6) Stůdiům pro dospřlemí nejvýře 4 rořníky, délka vzdělávaní vtomto stůdiů se ůrřůje podle indi-vidůálních schopností žíka s přihlednůtím k jeho veků.
(7) V jednotlivých ůmeleckych oborech zíklad-ního ůmřleckého vzdřlívaní (díle jen „vzdřlávání") se organizůje individůalní, skůpinova a kolektivní vý-ůka. Pořet žáků vjednotlivých předmětech a oddele-ních a charakter skůpinové a kolektivní vyůky stanoví r^mcovyyvzděl^vací program.
(8) Ředitel řkoly múze ze zdravotních nebo jiných zavažnych důvodůvyjimeěne ůvolnit žaka zcela nebo zřasti z pravidelné dochízky do nekterého povinného předmřtů stanoveného řkolním vzdřlavacím programem, a to bůď na řkolní rok nebo jeho řast; z^roveií stanoví náhradní způsob vyůky, obsah a rozsah zkoůřek z předmřtů, ze kterého byl žak ůvolnřn.
(9) Skola múze vsoůladů se řkolním vzdělávacím programem organizovat koncerty, vystavy a vystoů-pení, vyyjezdy do zahraničí a dalří akce soůvisející s vý-chovnř vzdělavací ccinností.
(10) Mezi úcastníky vyjezdů do zahraničí zařadí řkola poůze ty žaky, kteří mají ůzavřené pojiřtění od-povřdnosti za řkodů platnéna ůzemí příslůřneho stítů a pojiřtřní léřebných vyyloh vzahraniří nebo vpřípade vyyjezdů do cclenského stítů Evropské ůnie mají Evrop-skyy průkaz zdravotního pojiřtení nebo potvrzení tento průkaz nahrazůjící.
(11) Bezpeřnost a ochranů zdraví nezletilých žíkůve řkole, při vzdřlívaní mimo místo, kde se ůskůteřnůje vzdělávání1), a při akcích konanych mimo místo, kde se ůskůteřnůje vzdřlívaní, zajiřtuje právnickí osoba, ktera vykoníva řinnost řkoly, svymi za-mřstnanci, vždy vřak nejméne jedním pedagogickým pracovníkem. Zamřstnance, ktery není pedagogickým pracovníkem, může ředitel řkoly k zajiřtění bezpečnosti a ochrany zdraví nezletilých žíků ůrccit poůze, pokůd je zletily a způsobily k prívním ůkonům.
(12) Při akcích konanych mimo místo, kde se ůskůteřnůje vzdřlývýní, nesmí na jednů osobů zajiřtu-jící bezpeccnost a ochranů zdraví nezletilých žýkůpři-padnoůt více nez25 třchto žáků. Vyjimků z tohoto pořtů múze stanovit s ohledem na nírořnost zajiřtřní bezpeřnosti a ochrany zdraví nezletilých žíků ředitel řkoly.
(13) Při akcích konanych mimo místo, kde se ůskůteřnůje vzdělývýní, kdy místem pro shromíždřní nezletilých žíkiinení místo, kde se ůskůteřnůje vzdělávání, se zajiřtuje bezpeccnost a ochrana zdraví nezletilých žíkůna předem ůrřeném místě 15 minůt před doboů shromýžd<éní. Po skonření akce konří zajiřťo-víní bezpeřnosti a ochrany zdraví třchto žíkůna předem ůrcčenem místřa vpředem ůrřeném řase. Místo a řas shromáždřní nezletilých žíků a skonření akce řkola oznámí nejménř 1 den předem jejich zíkonným zístůpcům.
§2
Prijímíní uchazeče ke vzdšlívání
(1) Do přípravného stůdia jsoů přijímíni ůcha-zecci, kteří prokížípředpoklady ke vzdřlívaní.
(2) Do zakladního stůdia I. a II. stůpnee a stůdia
1) § 144 odst. 1 písm. g) řkolského zakona.
Strana 488
Sbírka zákonů č. 71 / 2005
Částka 20
pro dospělí! jsoů přijímáni uchazeči na základěůspěš-ného vykonání talentové zkoůčky a doporůřenípřijí-mací komise, jejíž členy jmenůje ředitel řkoly. Talentoví zkoůřka může byt nahrazena ůspřřnym ůkonře-ním základního stůdia předcházejícího stůpnř. Termín koníní talentových zkoůřek řkola zveřejní nejpozdřji 14 dní před jejich koníním.
(3) Do stůdia s rozřířenyým pořtem vyůřovacích hodin přijme říka ředitel řkoly na nívrh ůřitele hlavního předmřtů.
(4) Do přípravného a zakladního stůdia mohoů být vyjimeřnepřijati mimořádně nadaní ůchazeři, kteří nedosáhli stanoveného veků. Uchazeři, kteří překrořili vek stanoveny v§ 1 odst. 3, mohoů byt podle vysledků talentové zkoůřky přijati do nekterého z vyřřích roř-níkůzákladního stůdia.
§3
Hodnocení žáka
(1) Hodnocení vysledkůvzdčlávání žakanavy-svřdířenímůže byít vyjídřeno klasifikací, slovnř nebo kombinací oboů způsobů. O způsobů hodnocení roz-hodůje ředitel řkoly.
(2) Slovní hodnocení na vysvědcení je konkrétním slovním vyjídřením dosazené vzdřlavací ůrovne žaka ve vztahů k cílům vzdřlívaní stanoveným ranico-vym vzdřlavacím programem, k vlastním moznostem, přístůpů žakakevzdřlívaní a jeho veků.
(3) Zík je vpřípade poůzití klasifikace vjednotli-vých předmětech hodnocen na vysvědcenítřmito stůpni prospěchů:
a) 1-vyborny,
b) 2 - chvalitebny,
c) 3 - ůspokojivy,
d) 4 - neůspokojivy
(4) Zík je na konci prvního a drahého pololetí celkove; hodnocen temito stůpni:
a) prospel(a) s vyznameníním,
b) prospel(a),
c) neprospřl(a).
(5) Zík prospřl s vyznamenáním, jestliže je z hlavního předmřtů hodnocen stůpnem prospřchů 1 - vý-borny, v žadnem povinném předmřtů není hodnocen stůpnřm prospechů horřím než 2 - chvalitebnyy a prů-mřr stůpňů prospřchů z povinných předmřtiůnemí vyřří než 1,5. Není-li stanoven hlavní předmřt, prospřl žak s vyznameníním, jestlize není hodnocen v žadném povinném předmětů stůpnřm prospřchů horřím nez 2 - chvalitebnyy a průmeir stůpňů prospěchů z povin-
ných predmřtů nemavyřří nez 1,5. V případe poůzití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postůpůje řkola podle pravidel pro hodnocení vyýsledk^ůvzdřlávání žíků stanovených ve řkolním řídů2).
(6) Zík prospřl, jestlize nebyl ani vjednom po-vinn ím předmřtů hodnocen stůpnřm prospřchů 4 - neůspokojivyy nebo odpovídajícím slovním hodnocením.
(7) Zík neprospřl, jestlize byl z nřkterého povinného předmřtů hodnocen stůpnem prospěchů 4 - neůspokojivyy nebo odpovídajícím slovním hodnocením.
(8) Nelze-li žaka hodnotit za první pololetí ze zavažnych objektivních přícin, ůrří ředitel řkoly pro jeho hodnoceníníhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo ůkonřeno nejpozdřji do ůkonření hodnocení za drůhí pololetí příslůřního řkolního roků. Nelze-li žaka hodnotit za drahé pololetí ze zavažnych objektivních příčin, ůrří ředitel řkoly pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za drůhé pololetí bylo ůkonřeno do konce měsíce srpna příslůřného řkolního roků.
(9) Ředitel řkoly múze ůznat ř^stečneí vzdřlíní žaka, pokůd je dolozeno prokazatelnym způsobem a od doby jeho dosazení neůplynůlo více nez 5 let. Uzna-li ředitel řkoly dosazené vzdřlíní žaka, ůvolní žaka z vyůčovaní a hodnocení vrozsahů ůznaného vzd řlíní.
§4
Postup žáka do vyššího ročníku a opakování ročníku
(1) Do vyřřího roccníků postůpůje žak, ktery byl na konci drůheho pololetí celkově hodnocen stůpnřm prospřl(a) nebo prospel(a) s vyznameníním a ůspřřne vykonal postůpovoů zkoůřků, pokůd tak stanoví rím-covyy vzdřlavací program.
(2) Mimořýdnř nadaného žaka lze na konci prvního pololetí nebo na konci drahého pololetí přeřadit do nřkterého z vyřřích rořníků bez absolvovíní předchozího rořníků ři rořníků, a to po ůspřřnem vy-koníní postůpovych zkoůřek ze vřech povinných předmřtů.
(3) Zíkovi, ktery nebyl na konci drahého pololetí hodnocen, lze vodůvodněných případech ůmožnit opakovíní ro řníků.
(4) Zíka stůdia s rozřířenyým pořtem vyůřovacích hodin, ktery na konci drůheho pololetí neprospřl, lze přeřadit zpřt do příslůřného roccníků zíkladního stů-dia.
2) § 30 odst. 2 řkolskího zakona.
Částka 20
Sbírka zákonů č. 71 / 2005
Strana 489
§5
Opravné zkoušky
(1) Zík, který je na konci druhého pololetí hodnocen stupněm prospěchů 4 - neuspokojivý nebo odpovídajícím slovním hodnocením z jiného než hlavního pěedmětů, koní opravnoů zkoůěků nejpozději vposledním týdnů mesíce srpna pěíslůěného ěkolního roků. Z hlavního pěedmetů opravnou zkoůěků nelze konat.
(2) Jestliže se žak nedostaví k opravné zkoůěce vůrcenem termínů, je hodnocen z pěedmětů, ze kte-r ího měl konat opravnoů zkoůěků, stůpněm 4 - neů-spokojivý. Jestlize se žak nemohl dostavit k opravné zkoůěce ze zívažných objektivních pěíěin a svoů neů-ccast omlůví ěediteli ěkolý nejpozdeji do 3 dnů od termínů stanoveného pro výkonánítéto zkoůěký, ůrčí ěe-ditel ěkolý nahradní termín pro její výkoníní.
§6
Komisionálni zkoušky
(1) Komisionální zkoůěký se konají:
a) pěi postůpových zkoůěkích podle § 4 odst. 1,
b) pěi zíverečných zkoůěkach na konci zíkladního stůdia I. a II. stůpně, stůdia s rozěíěeným poětem výůccovacích hodin a stůdia pro dospělé,
c) pěi zkoůěkích z hlavního pěedmětů stůdia s rozěí-ěeným pocctem výůěovacích hodin,
d) pěi pěeěazení mimoěadne nadaného žáka do nekte-rého výěěího ročníků bez absolvovínípěedch^ze-jícího roěníků nebo roěníků podle § 4 odst. 2 a
e) pěi opravných zkoůěkích.
(2) Zkůěební komise je nejménetěíělenní a sklída se z odborníkůpěíslůěného pěedmětů nebo oborů. Člený komise jmenuje ěeditel ěkolý. Jejím pěedsedoů je ěeditel ěkolý nebo jím pověěenýůěitel. O hodnocení zkoůěký rozhodůje komise větěinoů hlasů, prri rovnosti hlasů rozhodůje hlas pěedsedý.
§7
Ukončeni vzdělávání
(1) Zíkladní stůdiům I. a II. stůpně, stůdiům s rozěíěeným poětem výůccovacích hodin a stůdiům pro dospěle; se ůkončůjí výkoníním zívereěne; zkoůěký. Zívereěne zkoůěka múze mít formů absolventského výstoůpení nebo výstavení výtvarných prací na výstavě.
(2) Zík pěestívabýt žakem ěkolý:
a) jestlize nevýkonal zívereěnoů zkoůěků nebo býl
na konci drůheho pololetí celkově hodnocen stůp-něm neprospěl a nebýlo mů povoleno opakovíní ro ěníků,
b) jestlize býl výloůěen ze ěkolý3),
c) vpěípadě, že o to písemně požádazíkonnýzá-stůpce nezletilého žaka nebo zletilýý žík,
d) vpěípadě, že zakonnýzástůpce nezletilého žíka nebo zletilý žak neůhradil ůplatů za vzdělívíníve stanoveném termínů.
(3) O ůkoněení vzdělávání podle odstavce 2 písm. a) nebo d) je zákonnýzástůpce žaka nebo zletilý? žak výrozůměn písemne do jednoho týdne od ůkon-ěení vzd ělívíní.
§8
Uplata za vzdělávání ve školách zřizovaných státem, krajem, obcí nebo svazkem obci
(1) U žíkůpěípravného stůdia, základního stůdia I. a II. stůpně a stůdia s rozěíěeným pocctem výůccovacích hodin se stanoví výěe ůplatý vjednotlivých ůmě-leckých oborech tak, abý průmecrn^výěe stanovených ůplat nepěekroěila 110 % skůtečných průmerných ne-investiccních výdajů ěkolý na žaka vůplýnůlém kalen-díěním roce s výjimkoů výdajů na platý a nahradý platů nebo mzdý a níhradý mezd, odměný za pracovní pohotovost, odměný za príci výkon^vanoů na zíklade dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr a od-stůpné, na ůhradů pojistného na socialní zabezpeccení apěíspěvků na statní politiků zaměstnanosti a na ůhradů pojistného na věeobecné zdravotní pojiětění, na pěídělý do fondů kůltůrních a sociílních potěeb a ostatní níkladý výplývající z pracovnecprívních vztahů, na nezbýtnefzvýěení nakladu spojených s vý-ůkoů žíků zdravotně postižených a rovnězvýdajůna dalěí vzdělávíní pedagogických pracovníků, na ěin-nosti, kterepěímo soůvisejí s rozvojem ěkol a kvalitoů vzdělívíní, poskýtnůtých ze státního rozpočtů4).
(2) U stůdia pro dospěle stanoví ěeditel ěkolý výěi ůplatý za vzdělávání
a) ů žáků, kteěí se zíroverívzdělavají v denní forme vzdělávání ve stěední ěkole, vdenní formě vzdělívíní vkonzervatoěi nebo vdenní formě vzdělí-víníve výěěí odborne ěkole, podle odstavce 1,
b) ů žíků, kteěí nejsoů ůvedeni v písmeni a), nejvýěe vplnévýěi průmera skůtečných neinvestičních výdajůna žaka vůplýnůlém kalendáěním roce.
(3) Ukoněí-li žak vzdělávání podle § 7 odst. 2 písm. b) nebo c) vprůbehů prvního nebo drahého pololetí ěkolního roků, ůplata za vzdělávíní se nevrací. Ukoněí-li žak vzdělávání podle § 7 odst. 2 písm. c)
3) § 31 odst. 2 az4 ěkolského zakona.
4) § 160 odst. 1 písm. c) ěkolského zíkona.
Strana 490
Sbírka zíkonů č. 71 a 72 I 2005
Čístka 20
zdůvodů hodných zvlířtního zřetele, zejména zdravotních, lze pomčernoů řást ůplaty za vzdělávínívrítit.
(4) Ředitel řkoly stanoví výři ůplaty na období řkolního roků. Uplatů lze ůhradit rořnče, pololetnř, řtvrtletnř nebo mřsířnř. Uplata za stanovené období je splatní do 15. dne prvního mřsíce příslůřného období. Ředitel řkoly míše dohodnoůt se zíkonným zá-stůpcem nezletilého žaka nebo zletilým žakem jiny termín ůhrady.
§9
Pšehlídky a soutšše
K podpoře nadaných žáků, k vymřne zkůřeností a porovnávánívysledků vzdřlívíní se organizůjí přehlídky a soůtřže žáků vjednotlivých ůmeleckych oborech a předmřtech.
§10
Pšechodné ustanovení
Výře ůplaty se podle § 8 odst. 1 a 2 stanoví od
řkolního roků 2005/2006. Do té doby se postůpůje podle dosavadních pravních předpisů.
§11
Zrušovací ustanovení
Zrůřůje se:
1. Vyhlířka Ministerstva řkolství, mlídeže a telovýchovy (České repůbliky cc. 292/1991 Sb., o zíkladních ůměleckých řkolach.
2. Vyhlířka cc. 151/2003 Sb., kteroů se mřní vyhlířka ř. 292/1991 Sb., o zíkladních ůměleckých řkolach, ve zněnízíkona cc. 138/1995 Sb.
3. Vyhlířka cc. 155/2004 Sb., kteroů se mřní vyhlířka ř. 292/1991 Sb., o zíkladních ůmeleckych řkolach, ve znění pozdějřích předpisů.
§12
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vy-hlísení.
Ministrynř: JUDr. Buzkova v.r.
72
VYHLÁŠKA
ze dne 9. ůnora 2005
o poskytovaní poradenskych služeb ve řkolách a řkolskych poradenských zařízeních
Ministerstvo řkolství, mladezeatělovychovy stanoví podle § 121 odst. 1 a § 123 odst. 5 zíkona ř. 561/ /2004 Sb., o předřkolním, zíkladním, středním, vyřřím odborném a jiném vzdřlávání(řkolskyzákon):
§1
Poskytování poradenských služeb
(1) Poradenské slůžby ve skolách a skolskych poradenskyych zařízeních jsoů poskytovány detem, žákům, stůdentům (dále jen „žak"), jejich zakonným zá-stůpcům, skolím a skolskym zařízením.
(2) Skolská poradenská zařízení a řkoly poskytůjí bezplatnř standardní poradenské slůžby ůvedenévpří-lohách ř. 1 az3 k této vyhlářce, a to na zadost žáků, jejich zakonných zastůpců, skol nebo řkolskych zařízení. Podmínkoů poskytnůtí poradenské slůžby je pí-semny soůhlas žaka, vpřípadř nezletilého žáka pí-semny soůhlas jeho zákonného zástůpce. Soůhlasů není třeba vpřípadech stanovenych zvlářtními právními předpisy ).
(3) Zík, vpřípade nezletilého žaka jeho zíkonny zístůpce, je předem informován o povaze, rozsahů, trvíní, cílech a postupech nabízenych poradenských sluzzeb, o vřech předvídatelnych rizicích a nevyhodích, které mohou vyplynout z poskytované poradenské sluzby, prospechu, kteryje možneořekavat, i možnych nísledcích toho, když poradensko sluzzba nebůde poskytnuta.
Obsah poradenskyych služeb
Obsahem poradenskyych slůžeb je ccinnost přispívající zejmína k:
a) vytvíření vhodnych podmínek pro zdravytřlesny, psychicky a sociílnívyvoj žíků, pro rozvoj jejich osobnosti před zahajením vzdělívíní a vprůbehů vzd řlívíní,
b) naplňovaní vzdřlavacích potřeb a rozvíjení schopností, dovedností a zajmůpřed zahajením a vprů-břhů vzdřlávání,
l) Například zíkon č. 359I1999 Sb., o sociálnř-právní ochranřdřtí, ve znřní pozdřjřích předpisů.
(Částka 20
Sbírka zákonu č. 72 / 2005
Strana 491
c) prevenci a ěeěení výukových a výchovných obtíží, sociálně patologických jevu (zejména ěikany a jiných forem agresivního chování, zneužíváníná-vykových latek) a dalěích problému souvisejících se vzděláváním a s motivací k pěekonávání problémových situací,
d) vytváěení vhodných podmínek, forem a zpusobu integrace žáku se zdravotním postižením,
e) vhodne; volbě vzdělávací cesty a pozdějěího profesního uplatnění,
f) vytváěení vhodných podmínek, forem a zpusobu práce pro žaky, kteěí jsou pěísluěníky národnostních meněin nebo etnických skupin,
g) vytváěení vhodných podmínek, forem a zpusobu práce pro žaky nadané a mimoěádně nadané,
h) rozvíjení pedagogicko-psychologických a spe-cialne pedagogických znalostí a profesních dovedností pedagogických pracovníkuve ěkolách a ěkol-ských zaěízeních,
i) zmírňovánídusledku zdravotního postizzení a prevenci jeho vzniku.
Školská poradenská zařízení
(1) Typy ěkolských poradenských zaěízení jsou:
a) pedagogicko-psychologická poradna (dále jen „poradna"),
b) speciálně pedagogické centrum (dále jen „centrum").
(2) Pedagogickým pracovníkum vykonávajícím pedagogicko-psychologickou ccinnost ve ěkolách a ěkolskych poradenských zaěízeních je poskytována odborná podpora za ůcelem zvýsení kvality poradenskyých služeb.
Dokumentace
Školské poradenské zaěízení zpracovávazáznamy ovyěetěenía péci individuální i skupinovéa záznamy o spolupráci se ěkolami a ěkolskymi zaěízeními.
§5 Poradna
(1) Poradna poskytuje sluzby pedagogicko-psy-chologickího a speciílně pedagogickího poradenství a pedagogicko-psychologickou pomoc pěi výchove a vzdělávání žáků.
(2) (Činnost poradny se uskuteěííuje ambulantne; na pracoviěti poradny a návěteévami zaměstnancu právnické osoby vykonávající ccinnost poradny ve ěkolách a ěkolskych zaěízeních.
(3) Poradna:
a) zjiěťuje pedagogicko-psychologickou pěiprave-nost žáku na povinnou ěkolní docházku a vydáva o ní odborný posudek; doporuccuje zákonným zástupcům a rediteli ěkoly zaěazení žáka do pěísluě-né ěkoly a těídy a vhodnou formu jeho vzdělávání; spolupracuje pěi pěijímání žákudo ěkol; provádí psychologická a speciálně pedagogickavyěetěení pro zaěazení žákudo ěkol, těíd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro žaky se zdravotním postizzením,
b) zjiěťuje speciální vzdělavací potěeby žákuve ěkolách, které nejsou samostatn^zěízené pro žáky se zdravotním postizzením, a vypracovává odborne posudky a navrhy opatěení pro ěkoly a ěkolska zaěízení na zakladevýsledku psychologické a speciálně pedagogické diagnostiky,
c) poskytuje poradenské služby žákum se zvýseným rizikem ěkolní neiáspěěnosti nebo vzniku problému vosobnostním a sociálním vývoji, jejich zákonným zastupcum a pedagogickým pracovníkum vzdělavajícím tyto žaky, poskytuje poradenské sluzby zaměěene na vyjasňování osobních perspektiv žáků,
d) poskytuje metodickou podporu ěkole,
e) prostěednictvím metodika prevence zajiěťuje prevenci sociálně patologických jevu, realizaci preventivních opatěení a koordinaci ěkolních metodiku prevence.
§6 Centrum
(1) Centrum poskytuje poradenské služby žákům se zdravotním postižením a žákum se zdravotním znevýhodněním integrovaným ve ěkolách a skolských zaěízeních, žákum se zdravotním postizzením a žákům se zdravotním znevýhodněním ve ěkolach, těídach, odděleních nebo studijních skupinách s upravenými vzdělávacími programy, žákum se zdravotním postizzením vzákladních ěkolách specielních a dětem s hlubokým mentálním postižením.
(2) Žákům zakladních ěkol speciálních a ěkolskych zaěízení jsou poradenské sluzby centra poskyto-víny pouze vrímci diagnostiky a kontrolní diagnostiky, voduvodněných pěípadech i vrámci speciální individuální nebo skupinovépécce, kterou nezajiěťuje ěkola nebo ěkolské zaěízení, kde je žak zaěazen.
(3) (Činnost centra se uskuteěííuje ambulantn^na pracoviěti centra a návětěvami pedagogických pracovníku centra ve ěkolách a ěkolskych zaěízeních, pěí-padnčé vrodinách, vzaěízeních peěujících o žáky se zdravotním postizzením.
(4) Centrum:
a) zjiěťuje specialnípěipravenost žáku se zdravotním postizením na povinnou ěkolní docházku a spe-
Strana 492
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Částka 20
cialní vzdělávací potřeby žáků se zdravotním postižením a žíků se zdravotním znevyhodnřním, zpracovíva odborné podklady pro integraci teíchto žíků a pro jejich zařazení a přeřazení do řkol a řkolskych zařízení a pro dalří vzdřlavací opatření,
b) zajiřtuje speciálnř pedagogickou péči a speciálnř pedagogické vzdřlávání pro žaky se zdravotním postizzením a žaky se zdravotním znevyhodnřním, kteří jsoů integrovíni nebo kterym je stanoven jiny zpiůsob plnřní povinne; řkolní docházky2),
c) vykonává speciílnř pedagogickoů a psychologic-koů diagnostiků a poskytůje poradenské slůžby se zamřrením na pomoc při řeření problémiůve vzdělávíní, vpsychickém a sociílním vyvoji žíkiů se zdravotním postižením a žíků se zdravotním znevyhodnřním, na zjiřtřní individů^lních předpokladů a vytváření podmínek pro ůplatňovíní a rozvíjení schopností, nadíní a na zařleňovíní do spoleccnosti,
d) poskytůje pedagogickym pracovníkům a zakon-ným zastůpciům poradenství voblasti vzdřlívíní žíkiů se zdravotním postizzením,
e) poskytůje metodickoů podporů řkole.
Škola
(1) Ředitel základní, střední a vyřří odborné řkoly zabezpeřůje poskytovíní poradenskych slůžeb ve řkole zpravidla vychovnym poradcem a řkolním metodikem prevence, kteří spolůpracůjí zejmína s třídními ůřiteli, ůřiteli vychov, případne; s dalřími pedago-gickymi pracovníky řkoly. Poskytovaní poradenských slůžeb ve řkole múze byt zajiřťovíno i skolním psychologem nebo řkolním speciílním pedagogem.
(2) Ve řkole jsoů zajiřťovíny poradenske slůžby vrozsahů odpovídajícím pořtů a vzdělávacím potřebám žíků řkoly zaměřené: na:
a) prevenci řkolní neůspřřnosti,
b) primírní prevenci sociílnř patologickych jevů,
c) kariérové poradenství integrující vzdřlavací, informační a poradenskoů podporů vhodné volbe
vzdřlavací cesty a pozdřjsímů profesnímů ůplat-n řní,
d) odbornoů podporů při integraci a vzdřlívíní žáků se speciílními vzdřlavacími potřebami, vřetneí žíků z jiného kůltůrního prostředí a žíků se sociílním znevyhodnřním,
e) pecci o vzdřlávání nadanych a mimořadnř nadaných žáků,
f) průbeznoů a dloůhodoboů péči o žaky s neprospěchem a vytvírení předpokladů pro jeho snižovíní a
g) metodickoů podporů ůřitelům prri aplikaci psy-chologickyych a speciílnř pedagogickych poznatků a dovedností do vzdělávací řinnosti řkoly.
§8
Poskytovaní poradenských služeb za úplatu
(1) Skolskí poradenská zařízení poskytůjíza ůplatů poradenské slůzzby ůvedenévpřílohích ř. 1 a2?3 k této vyhlísce, a to na zadost osob, které nejsoů ůvedeny v § 1 odst. 1.
(2) Výře ůplaty za poskytování poradenskyych slů-zeb podle odstavce 1 se rovna nejvýse soůřtů vřech níkladů prokazatelně a nezbytne: vynalozených řkol-skym poradenskym zařízením na poskytnůtoů slůzzbů.
§9
Zrušovací ustanovení
Zrůřůjí se:
1. Vyhlířka Ministerstva řkolství (České socialistickej repůbliky ř. 130/1980 Sb., o vychovnem poradenství.
2. Vyhlířka cc. 233/2003 Sb., kteroů se mřní vyhlířka ř. 130/1980 Sb., o vychovnem poradenství.
§10
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vy-hlísení.
Ministrynř: JUDr. Buzkova v.r.
2)§ 41 a 42 řkolského zákona.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 493
Příloha ř. 1 k vyhlářče č. 72/2005 Sb.
Standardní činnosti poraden
Komplexní nebo zaměřená psychologická a speciálně pedagogická diagnostika:
1) Zjišťování předpokladů pro školní docházku, skupinová a individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika školní zralosti.
2) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika dětí předškolního věku z důvodů nerovnoměrného vývoje.
3) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika dětí předškolního věku, žáků základních škol a žáků středních škol s problémy v adaptaci a s výchovnými problémy, včetně specifických poruch chování.
4) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků základních škol a žáků středních škol s výukovými problémy, včetně specifických poruch učení, a žáků neprospívajících.
5) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika j ako podklad:
a) pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování nebo pro specializovanou péči v rozsahu integrace,
b) pro návrhy na zařazování a přeřazování žáků se specifickými poruchami učení a chování do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro tyto žáky.
6) Skupinová a individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika jako podklad pro pomoc žákům základních škol a žákům středních škol v případech komplikací při volbě další školy či povolání.
7) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků středních škol jako podklad pro pomoc při reorientaci a přestupu na jinou střední školu.
8) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků základních škol a žáků středních škol s osobnostními nebo sociálně-vztahovými problémy.
9) Diagnostika sociálního klimatu třídních kolektivů jako podklad pro tvorbu nápravných programů.
10) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika mimořádného nadání žáků.
Psychologická a speciálně pedagogická intervence:
1) Poradenská intervence (včetně telefonické) u dětí předškolního věku, žáků základních škol a žáků středních škol, zákonných zástupců a pedagogických pracovníků v životní krizi či nouzi a individuální pomoc těmto jedincům při zpracování krize v případech problémů, které negativně ovlivňují vzdělávání dítěte nebo žáka.
2) Individuální práce s dětmi předškolního věku s nerovnoměrným vývojem, s obtížemi v adaptaci apod.l)
3) Základní individuální a skupinová reedukace žáků se specifickými poruchami učení, jejichž problémy vyžadují odborně mimořádně náročnou speciálně pedagogickou péči. !)
4) Individuální práce se žáky základních škol a žáky středních škol s obtížemi v adaptaci, s osobnostními, sociálně-vztahovými a podobnými problémy, které negativně ovlivňují jejich vzdělávání. ^
5) Kariérové poradenství pro žáky základních a středních škol a studenty vyšších odborných škol (individuální a skupinové).
6) Poradenské nebo terapeutické vedení rodin s dítětem nebo žákem (v případech problémů, které negativně ovlivňují vzdělávání dítěte nebo žáka). J)
Strana 494 Sbírka zákonů č. 72 / 2005 Částka 20
7) Poradenské konzultace a krátkodobé poradenské vedení zákonných zástupců dětí předškolního věku a žáků základních škol (popřípadě i žáků středních škol), kterým je poskytována individuální nebo skupinová diagnostická a intervenční péče poradny.
8) Poradenské konzultace a doporučení pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím děti a žáky, kterým je poskytována individuální nebo skupinová diagnostická a intervenční péče poradny (tzv. intervence ve škole pro žáky).
1} = jedná se o tzv. krátkodobou intervenci, tj. takovou, která netrvá déle než lA roku
Informační a metodická činnost. Příprava podkladů pro vzdělávací opatření, dokumentace apod.:
1) Metodické vedení práce výchovných poradců a školních metodiků prevence v základních a středních školách.
2) Příprava podkladů
a) pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování do základních a středních škol,
b) pro zařazení žáků se specifickými poruchami učení a chování do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro tyto žáky.
3) Při přípravě podkladů může v případech, kdy je dítě v dlouhodobé péči odborného lékaře a klinického psychologa, školské poradenské zařízení vycházet z podkladů a závěrů klinického psychologa, který tuto dlouhodobou péči dítěti poskytuje.
4) Poskytování odborných konzultací pedagogickým pracovníkům v oblasti péče o děti předškolního věku, žáky základních škol a žáky středních škol, jejichž školní vzdělávání vyžaduje zvláštní pozornost.
5) Poskytování odborných konzultací pedagogickým pracovníkům základních a středních škol v souvislosti s integrací žáků se zdravotním postižením a s vytvářením a naplňováním individuálních vzdělávacích plánů pro tyto žáky.
6) Zpracování zpráv o žácích pro zákonné zástupce, školy a další instituce v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
7) Vedení dokumentace, vedení evidence a administrativa související se standardními činnostmi v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
8) Metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol.
9) Spolupráce se středisky výchovné péče při poskytování standardních služeb pro žáky se specifickými poruchami chování a s rizikem vzniku sociálně patologických jevů, pro jejich zákonné zástupce a pedagogické pracovníky, kteří je vzdělávají.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 495
Příloha ř. 2 k vyhlášce č. 72/2005 Sb.
Standardní činnosti center
I. Standardní činnosti společné
1) Vyhledávání žáků se zdravotním postižením.
2) Komplexní diagnostika žáka (speciálně pedagogická a psychologická).
3) Tvorba plánu péče o žáka (strategie komplexní podpory žáka, pedagogicko-psychologické vedení apod.).
4) Přímá práce s žákem (individuální a skupinová).
5) Vč asná intervenc e.
6) Konzultace pro zákonné zástupce, pedagogické pracovníky, školy a školská zařízení.
7) Sociálně právní poradenství (sociální dávky, příspěvky apod.).
8) Krizová intervence.
9) Metodická činnost pro zákonné zástupce, pedagogy (podpora při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu).
10) Kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením.
11) Zapůjčování odborné literatury.
12) Zapůjčování rehabilitačních a kompenzačních pomůcek podle potřeb žáků.
13) Ucelená rehabilitace pedagogicko-psychologickými prostředky.
14) Pomoc při integraci žáků se zdravotním postižením do mateřských, základních a středních škol, instruktáž a úprava prostředí.
15) Všestranná podpora optimálního psychomotorického a sociálního vývoje žáků se zdravotním postižením v duchu tzv. ucelené rehabilitace (využívání prostředků pedagogicko psychologických, léčebných, sociálních a pracovních), tj. zajištění komplexní péče zaměřené nejen na žáka s postižením, ale na celou jeho rodinu.
16) Vedení dokumentace centra a příprava dokumentů pro správní řízení.
17) Koordinace činností s poradenskými pracovníky škol, s poradnami a středisky výchovné péče.
18) Zpracování návrhů k zařazení do režimu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
19) Zpracování návrhů individuálních vzdělávacích plánů.
20) Tvorba, návrhy a nabídka speciálních pomůcek podle individuálních potřeb žáků.
II. Standardní činnosti speciální
1) Centrum poskytující služby žákům s vadami řeči, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) logopedická diagnostika a depistáž poruch komunikace
b) zpracování anamnézy
c) zpracování programů logopedické intervence
d) aplikace logopedických terapeutických postupů
e) aplikace logopedických stimulačních postupů
f) aplikace logopedických edukačních postupů
g) aplikace logopedických reedukačních postupů
h) práce s žáky spotřebou logopedické péče nevyžadující úpravu vzdělávacího programu
Strana 496
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
i)   péče o děti cizinců
j)   řešení výchovných problémů
k) instruktáže pro zákonné zástupce a pedagogické pracovníky 1)   vedení logopedických deníků
m) zpracování a vedení záznamů o individuální logopedické péči
n) tvorba didaktických a metodických materiálů pro rozvoj komunikace, tvorba pracovních listů
2) Centrum poskytující služby žákům se zrakovým postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) výcvik specifických činností u zrakově postiženého žáka a nácvik používání kompenzačních pomůcek
b) smyslová výchova zrakově postiženého žáka
c) rozvoj zrakových funkcí, zraková stimulace
d) propedeutika čtení a psaní bodového písma
e) propedeutika čtení a psaní zvětšeného černotisku, grafomotorické cviky
f) metodická činnost a příprava ke čtení a psaní zvětšeného černotisku
g) tyflografíka
h) nácvik podpisu
i) zraková hygiena
j)   rozvoj matematických představ
k) rozvoj estetického vnímání zrakově postiženého žáka
1)   nácvik orientace a samostatného pohybu zrakově postiženého  žáka, nácvik
sebeobsluhy m) práce se speciálními pomůckami
n) informace o didaktických pomůckách pro zrakově postiženého žáka, zvukové a
audiovizuální pomůcky o) sociálně rehabilitační program
p) koordinace setkání zákonných zástupců a pedagogických pracovníků vzdělávajících
zrakově postižené žáky q) metodické vedení asistentů pedagogů, kteří pracují se zrakově postiženými žáky
Všechna témata jsou spojena s nácvikem práce s vhodnými kompenzačními pomůckami podle věku žáka, typu a stupně postižení.
3) Centrum poskytující služby žákům se sluchovým postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) budování a rozvoj komunikačních dovedností žáka
b) orální komunikace (logopedické techniky: výstavba mluvené řeči od hlásek po věty, náprava výslovnosti, posazení hlasu, rozvoj slovní zásoby, sluchová výchova, rytmizace, dechová cvičení)
c) vizuálně motorická komunikace (znakový jazyk, oční kontakt, jemná a hrubá motorika, mimika obličeje, polohy a postavení rukou, umístění v prostoru, pojmová a slovní zásoba ve znacích, stavba věty)
d) výcvik čtení s porozuměním
e) výcvik odezírání
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 497
f) kurzy znakového jazyka pro zákonné zástupce, pedagogické pracovníky, školy a školská zařízení
g) spolupráce s příslušným odborným zdravotnickým zařízením, klinikou ORL, která provádí operaci kochleárního implantátu, na speciálně pedagogické přípravě žáka na tento zákrok a participace na následné rehabilitaci
h) cvičení na posilování nepostižených smyslových funkcí
i) nácvik používání kompenzačních pomůcek
j)   individuální a skupinové terapie pro zákonné zástupce vedené psychologem k) rodinná terapie, krizová terapie, terapie pro neslyšící zákonné zástupce 1)   instruktáže pro zákonné zástupce
m) sluchová výchova, zásady manuální komunikace, rozvoj motoriky dítěte, výstavba orální řeči, alternativních metod čtení, analyticko-syntetická metoda čtení, vedení pojmových deníků, řešení výchovných problémů, nácvik čtení s porozuměním, využívání kompenzačních pomůcek, příprava na operaci kochleárního implantátu apod.
n) nácvik činností pro vyšetření audiometrem a příprava na audiometrické vyšetření (dítě předškolního věku čeká v budoucnu audiometrické vyšetření sluchu u lékaře, které vyžaduje spolupráci dítěte; ve školním věku podstupuje žák toto vyšetření nejméně lx ročně; aby bylo vyšetření objektivní, je dobré zvykat dítě na spolupráci s vyšetřujícím)
4) Centrum poskytující služby žákům s tělesným postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) budování a rozvoj komunikativních, lokomočních, manipulačních a dalších dovedností žáků
b) vývojový screening, diagnostika zrání centrálního nervového systému, včasná diagnostika organického poškození centrálního nervového systému u dětí raného věku, využití metodiky Walter Strassmeier, Portage
c) školní věk - metodika nácviku čtení a psaní (grafomotorika po obsahové a technické stránce, specifické metodiky nácviku psaní a čtení, alternativních metod čtení, atp.)
d) speciální nácvik práce s počítačem jako prostředkem komunikace a získávání informací
e) logopedická péče (využití speciálních metod, zejména augmentativní a alternativní komunikace, makaton, znak do řeči, sociální čtení)
f) využití některých špecifických forem terapie, jako je např. arteterapie, muzikoterapie
5) Centrum poskytující služby žákům s mentálním postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) metodika cvičení pro děti raného věku, Strassmeier, Portage,vývojový screening
b) smyslová výchova dětí předškolního věku s mentálním postižením
c) rozvoj hrubé a jemné motoriky, nácvik sebeobsluhy a sociálních vztahů
d) rozvoj estetického vnímání
e) hudební činnosti,výtvarné a pohybové činnosti
f) příprava na zařazení do výchovně vzdělávacího procesu
g) rozvoj grafomotoriky, systematický rozvoj slovní zásoby, systematický rozvoj dílčích výukových funkcí
Strana 498
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
h) logopedická péče se zaměřením na alternativní a augmentativní komunikaci, piktogramy, znak do řeči, komunikační tabulky, sociální čtení a počty
i) netradiční formy výuky žáků s mentálním postižením j)   nácvik prvního čtení a čtení hůlkového písma
k)   hůlková písanka; psaní hůlkovým písmem, využití počítače nebo psacího stroje
1)    alternativní formy čtení
m) využití arteterapie a muzikoterapie
6) Centrum poskytující služby žákům s poruchami autistického spektra, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) domácí program - rozvoj funkční komunikace, sociálních dovedností, pracovních návyků, sebeobsluhy, volnočasových aktivit, eliminace problémového chování, práce s rodinou
b) příprava na zařazení do výchovně vzdělávacího procesu a vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra
c) uplatňování metodiky strukturovaného učení, aplikované behaviorální analýzy a jiných; metodické vedení zaměstnanců ve školství, spolupráce s rodinou, konzultace s ostatními účastníky péče
d) osvětová činnost
e) spolupráce se školskými zařízeními a ostatními účastníky péče, semináře, konzultace
f) rodičovské skupiny
g) instruktáž, podpůrná skupina, řešení výchovných problémů, sourozenecké vztahy apod.
h) nácvik funkční komunikace, sociálního chování a zvládání náročného chování
7) Centrum poskytující služby žákům hluchoslepým, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky použijí se standardní činnosti speciální podle typu zdravotního postižení žáka
8) Centrum poskytující služby žákům s více vadami, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky použijí se standardní činnosti speciální podle typu zdravotního postižení žáka
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 499
Příloha č. 3 k vyhlášce č. 72/2005 Sb.
Standardní činnosti školy
I.   Standardní činnosti výchovného poradce
Poradenské činnosti:
1) Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména:
a) koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka,
b) základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků,
c) individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem),
d) poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem),
e) spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy,
f) zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadů práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek.
2) Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky.
3) Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
4) Příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků.
5) Poskytování služeb kariérového poradenství žákům/cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám.
Metodické a informační činnosti
1) Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence.
2) Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod.
3) Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy.
4) Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům.
5) Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
Strana 500
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
6) Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření.
II. Standardní činnosti školního metodika prevence
Metodické a koordinační činnosti
1) Koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy.
2) Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně patologických jevů.
3) Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.).
4) Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických j evů.
5) Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofóbie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti.
6) Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
7) Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů.
8) Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence sociálně patologických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
9) Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.
Informační činnosti
1) Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy.
2) Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností.
3) Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, poradny, zdravotnická zařízení, Policie ČR, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce i jednotliví odborníci).
(částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 501
Poradenské činnosti
1) Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli).
2) Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně patologických jevů u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole.
3) Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními.
III.  Standardní činnosti školního psychologa
Diagnostika, depistáž
1) Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.
2) Depistáž specifických poruch učení v základních a středních školách.
3) Diagnostika při výukových a výchovných problémech žáků.
4) Depistáž a diagnostika nadaných dětí.
5) Zjišťování sociálního klimatu ve třídě.
6) Screening, ankety, dotazníky ve škole.
Konzultační, poradenské a intervenční práce
1) Péče o integrované žáky (pomoc při sestavování individuálního vzdělávacího plánu, vedení).
2) Individuální případová práce se žáky v osobních problémech (konzultace, vedení).
3) Krizová intervence a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce.
4) Prevence školního neúspěchu žáků (náprava, vedení, apod.).
5) Kariérové poradenství u žáků.
6) Techniky a hygiena učení (pro žáky).
7) Skupinová a komunitní práce s žáky.
8) Koordinace preventivní práce ve třídě, programů pro třídy apod.
9) Podpora spolupráce třídy a třídního učitele.
10) Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti výchovy a vzdělávání.
11) Konzultace se zákonnými zástupci při výukových a výchovných problémech dětí.
12) Pomoc při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí.
Metodická práce a vzdělávací činnost
1) Participace na přípravě programu zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.
2) Metodická pomoc třídním učitelům.
3) Pracovní semináře pro pedagogické pracovníky (konzultace a metodické vedení).
4) Účast na pracovních poradách školy.
5) Koordinace poradenských služeb poskytovaných ve škole (výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitelé).
6) Koordinace poradenských služeb mimo školu a spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, zdravotnickými a dalšími zařízeními.
7) Metodické intervence z psychodidaktiky pro učitele, včetně podpory při tvorbě školního vzdělávacího programu.
8) Besedy a osvěta (zákonným zástupcům).
Strana 502
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
9) Prezentační a informační činnost.
10) Participace na přípravě přijímacího řízení ke vzdělávání ve střední škole.
IV. Standardní činnosti školního speciálního pedagoga
Depistážní činnosti
Vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.
Diagnostické a intervenční činnosti (péče o žáka/žáky se speciálními vzdělávacími potřebami)
1) Diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb žáka (shromažďování údajů o žákovi, včetně anamnézy osobní a rodinné), analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.
2) Vytyčení hlavních problémů žáka, stanovení individuálního plánu podpory v rámci školy a mimo ni (druh, rozsah, frekvenci, trvání intervenčních činností).
3) Realizace intervenčních činností, tj.
a) provádění, event. zajištění krátkodobé i dlouhodobé individuální práce se žákem (speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činnosti reedukační, kompenzační, stimulační),
b) provádění, event. zajištění speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činností reedukačních, kompenzačních, stimulačních se skupinou žáků,
c) participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu (v kooperaci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy),
d) průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření, dle potřeby navržení a realizace úprav,
e) úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů,
f) zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů s rodinou žáka (se zákonným zástupcem),
g) speciálně pedagogické poradenské intervence a služby pro žáky, zákonné zástupce a pedagogické pracovníky školy,
h) participace na kariérovém poradenství - volba vzdělávací cesty žáka - individuální provázení žáka,
i) konzultace s pracovníky dalších poradenských zařízení.
Metodické a koordinační činnosti
1) Příprava a průběžná úprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole - koordinace speciálně pedagogických poradenských služeb na škole.
2) Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami.
3) Participace na vytváření školních vzdělávacích programů a individuálních vzdělávacích plánů s cílem rozšíření služeb a zkvalitnění péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
4) Metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy - špecifiká výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně zdravotního postižení, návrhy metod a forem práce se žáky - jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
5) Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga ve škole.
Čístka 20
Sbírka zíkonů č. 73 / 2005
Strana 503
73
VYHLÁŠKA ze dne 9. ůnora 2005 o vzdělávání dětí, žákU a studenti! se specielními vzdělávacími potšebami adětí, žakU a studenta mimošadně nadaných
Ministerstvo řkolství, mladezeatělovychovy stanoví podle § 7 odst. 3, § 19, § 23 odst. 3, § 26 odst. 4 a § 56 zíkona cc. 561/2004 Sb., o předřkolním, zíklad-ním, středním, vyřřím odborním a jiním vzdřlívíní (řkolskyzíkon):
CÁST PRVNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ
(1) Vzdělávánídětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami (dále jen „speciální vzdělávání") a vzdřlívánídřtí, žáků a studentů (dále jen „žák") mimořadne nadaných se uskůtečnůje s pomocí podpůrných opatření, kteří jsoů odliřní nebo jsoů poskytována nad rímec individůalních pedagogických a organizačních opatření spojených se vzděláváním žáků stejného věků ve skolach, které nejsoů samostatne zřízené pro žaký se zdravotním postizzením (díle jen „břžna řkola").
(2) Podpůrnými opatřeními při specielním vzdělávání se pro ůcelý této výhlířký rozůmí výůžití spe-ciílních metod, postůpů, forem a prostředkůvzdělá-vání, kompenzaccních, rehabilitaccních a ůccebních pomůcek, speciálních ůčebnic a didaktických materiálů, zařazenípředmřtů speciálnř pedagogicképéře, poský-tování pedagogicko-psýchologických slůžeb1), zajiřtř-ní slůzzeb asistenta pedagoga2), snížení pořtů žákůve třídř, oddřlení nebo stůdijní skůpinř nebo jináůprava organizace vzdřlávání zohlednůjící speciálnívzdřlavací potřebý žaka.
(3) Podpůrnými opatřeními při vzdřlávaní mimo-řadnř nadaných žáků se pro ůcelý teto výhlářký rozůmí výůzití specielních metod, postůpů, forem a prostředků vzdřlávání, didaktických materiálů, poskýto-
víní pedagogicko-psychologickych slůžeb, nebo jina ůprava organizace vzdřlávání zohledríůjící vzdřlavací potřeby teíchto žáků.
(4) Za žíky s třžkym zdravotním postižením se pro ůcely této vyhlířky povazzůjí žíci s těžkym zrako-vjřm postizzením, těžkym slůchovym postizzením, třž-koů porůchoů dorozůmívacích schopností, hlůcho-slepí, se soůběžnym postizzením více vadami, s aůtis-mem, s třžkym telesnym nebo třžkym ci hlůbokým mentílním postižením. Těmto žíkům s ohledem na rozsah specielních vzdělávacích potřeb nílezzí nejvyřří míra podpůrnych opatření.
CAšT DŘUHÁ SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
§2
Zásady a cíle specielního vzdělávání
Speciální vzdělávíní se poskytůje žíkům, ů kte-rych byly specielní vzdřlavací potřeby zjiřtěny na zá-kladř specialne pedagogického, popřípade psychologického vyřetření řkolskym poradenskym zařízením3) a jejich rozsah a zívazznost je důvodem k zařazení žáků do rezzimů speciálního vzdělávíní. Specialní vzdělávíní se poskytůje i žíkům zařazenym do řkol zřízených při řkolskych zařízeních pro vykon ůstavní vychovy a ochrannevy chovy4).
§3
Formy specielního vzdělávání žíků se zdravotním postižením
(1) Speciílní vzdřlívíní žáků se zdravotním po-stizzením5) je zajiřťovíno
a) formoů individů^lní integrace,
1) Vyhlířka c. 72/2005 Sb., o poskytovaní poradenskych slůžeb ve skolích a řkolskych poradenskych zařízeních.
2) § 2 odst. 2 písm. f) zíkona ř. 563/2004 Sb., o pedagogickych pracovnících a o zmřnenřkterých zákonů. § 16 odst. 9 řkolskího zakona.
3) § 16 odst. 5 řkolskího zakona.
4) Zíkon ř. 109/2002 Sb., o vykonů ůstavnívychovy nebo ochrannévychovy ve řkolskych zařízeních a o preventivnř vychovnípéči ve řkolskyrch zařízeních a o zmřne dalřích zákonů, ve znřnínílezů Ústavního soůdů ůveřejnřneho pod
ř. 476/2004 Sb. a zíkona ř. 563/2004 Sb.
5) § 16 odst. 2 řkolskího zakona.
Strana 504
Sbírka zíkonů č. 73 / 2005
(Čistka 20
b) formoů skupinové integrace,
c) ve škole samostatnězřízené pro žaky se zdravotním postižením (dale jen „speciílní škola"), nebo
d) kombinací forem ůvedenych pod písmeny a) azz c).
(2) Individůalní integrací se rozůmí vzdšlívíní
š íka
a) vběžne škole, nebo
b) vpřípadech hodných zvlístního zřetele ve spe-cialní škole ůrřené pro žaky s jiným drůhem zdravotního postizení.
(3) Skůpinovoů integrací se rozůmí vzdšlívíní žáka ve tšíde, oddelení nebo stůdijní skůpinšzšízené pro žaky se zdravotnímpostizzením vběžne; škole nebo ve speciílní škole ůrcene pro žaky s jiným drůhem zdravotního posti šení.
(4) Zík se zdravotním postizzením se pšednostne vzdšlíva formoů individůalní integrace vbšžne škole, pokůd to odpovídí jeho potšebám a mozznostem a podmínkám a mozznostem školy.
§4
Skoly při zdravotnických zařízeních
(1) V matešskea zíkladní škole pši zdravotnickém zašízení se mohoů vzdšlavat žaci se zdravotním oslabením nebo žaci dloůhodobe nemocní ůmístšní vtomto zdravotnickím zašízení, pokůd to jejich zdravotní stav ůmožňije. Zíkladní školy mohoů poskytovat podle svych mozzností individůalní konzůltace ve všeobecně vzdšlavacích pšedmštech i žákům stšedních škol ůmístšnyym vtomto zdravotnickém zašízení.
(2) K zašazení do školy pši zdravotnickém zašízení se vyzzadůje doporůcení ošetšůjícího lékaše a soů-hlas zákonného z^stůpce žaka. Rozsah a organizaci vý-ůky žaka ůrccůje šeditel školy po dohodšs ošetšůjícím lekašem.
§5
Typy speciálních škol
Typy specielních škol pro úcely jejich oznašo-vání6) jsoů:
a) matešskí škola pro zrakově postizzené, základní škola pro zrakově postižené, stšední škola pro zrakove postizzené (stšední odborne;ůšilištš pro zra-kove postizzené, odbornéůšilištš pro zrakove po-stizzené, praktickí škola pro zrakove postizzené, gymníziům pro zrakovš postizzené, stšední odborní škola pro zrakove postizzené), konzervatoš pro zrakovš postizzené,
b) matešska škola pro slůchovš postizzené, základní
škola pro slůchově postizzene, stšední škola pro slůchove postizzené (stšední odborneůšilištš pro slůchove postizzené, odbornéůěilištš pro slůchove postizzené, prakticka škola pro slůchovš postižené, gymníziům pro slůchovš postiženeí, stšední od-borna škola pro slůchovš postizzené),
c) matešskí škola pro hktchoslepé, zakladní škola pro hlůchoslepí,
d) matešskí škola pro tšlesnš postizzené, zíkladní škola pro tšlesne postizzené, stšední škola pro tě-lesnš postizzene (stšední odbornéůšilištš pro tě-lesnš postizzené, odborneůcilište pro telesnš postizzené, praktickí škola pro tšlesne postiženeí, gymníziům pro tšlesnš postizzené, stšední odborná škola pro tšlesnš postizzené),
e) matešskí škola logopedickí, zakladní škola logo-pedickí,
f) matešskí škola speciílní, zíkladní škola praktickí, zíkladní škola speciílní, odborneůšilište, prak-tickíškola,
g) zíkladní škola pro žaky se specifickymi porů-chami ůšení, zíkladní škola pro žaky se specifickymi porůchami chování,
h) matešskí škola pši zdravotnickém zašízení, základní škola pši zdravotnickím zašízení, zíkladní škola speciílnípši zdravotnickím zašízení.
§6
Individuální vzdělávací plán
(1) Individůalní vzdšlavací plán7) se stanoví v pší-pade potšeby pšedevším pro individůílnš integrovaného žaka, žaka s hlůbokym mentílním postizzením, pšípadně také pro žaka skůpinove integrovaného nebo pro žaka specialní školy.
(2) Individůalní vzdšlavací plín vychízí ze školního vzdělávacího programů pšíslůšne školy, závěrů speciílnš pedagogickího vyšetšení, popšípadš psychologického vyšetšení školskym poradenskym zašízením, popšípadě doporůccení registrůjícího praktického lé-kaše pro dšti a dorost nebo odborního líkaše nebo dalšího odborníka, a vyjídšenízíkonního zístůpce žaka nebo zletilého žaka. Je závaznym dokůmentem pro zajištšní speciílních vzdšlavacích potšeb žaka.
(3) Individůalní vzdšlavací plín je soůšastí doků-mentace žaka.
(4) Individůalní vzdšlavací plín obsahůje:
a) ůdaje o obsahů, rozsahů, průbčehů a způsobů po-skytovíní individůalní speciálnš pedagogické: nebo psychologickepéče žakovi všetnš zdůvod-n šní,
6) § 7 odst. 3 školského zákona.
7) § 18 školského zákona.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 73 / 2005
Strana 505
b) ůdaje o cíli vzdělávání žaka, časoví! a obsahové rozvrzení ůěiva, věetněpěípadného prodloůzení délky stěedního nebo vyššího odborného vzdělí-víní, volbů pedagogických postůpů, způsob zadá-víní a plněníůkolů, zpiůsob hodnocení, ůpravů koníní zíverečnych zkoůšek, matůritních zkoůšek nebo absolůtoria,
c) vyjáděení potěeby dalšího pedagogického pracovníka nebo další osoby podílející se na práci se žákem a její rozsah; ů žaka stěední školy se slůcho-vym postižením a stůdenta vyšší odborné; školy se slůchovym postižením se ůvede potšebnost ne-zbytnych tlůmocnickych slůžeb a jejich rozsah8), pšípadně další ůprava organizace vzdělávání,
d) seznam kompenzašních, rehabilitašních a ůccebních pomůcek, speciílních ůccebnic a didaktických ma-teriílů nezbytnych pro vyůků žaka nebo pro ko-nínípšíslůšnych zkoůšek,
e) jmenovité ůršení pedagogického pracovníka školského poradenského zašízení, se kterym bůde škola spolůpracovat pši zajišťování speciílních vzdělávacích potšeb žaka,
f) nívrh pšípadného snízení poštů žákůve tšíde bšžne školy, kde se žak vzdšlívá,
g) pšedpokladanoů potšebů navýšení finančních pro-stšedků nad ramec prostšedků stítního rozpoštů poskytovanych podle zvlístního prívního pšed-pisů9),
h) zívery specielně pedagogickych, popšípade psychologických vysetšení.
(5) Individůalní vzdělavací plín je vypracovín zpravidla pšed n^stůpem žíka do školy, nejpozdšji však 1 měsíc po n^stůpů žíka do školy nebo po zjištšmí speciílních vzdšlavacích potšeb žaka. Individůalní vzdšlavací plán může byt doplňován a ůpravovín vprůbehů celého školního roků podle potšeby.
(6) Za zpracovíní individůílního vzdělávacího plínů odpovídí šeditel školy. Individůálnívzdělavací plín se vypracováva ve spolůpríci se skolskym pora-denskym zašízením a zakonným z^stůpcem žaka nebo zletilým žakem.
(7) Ředitel školy seznímí s individůílním vzdělí-vacím plenem zíkonného z^stůpce žaka nebo zletilého žaka, ktery tůto skůtešnost potvrdí svym podpisem.
(8) Skolské poradenské zašízení sledůje a dvakrát ročne vyhodnocůje dodržovíní postůpů a opatšení sta-novenych vindividů^lním vzdšlavacím plínů a posky-tůje žakovi, škole i zíkonnémů z^stůpci žaka poraden-
skoů podporů. V pšípade nedodržovíní stanovených opatšení informůje o této skůteccnosti šeditele školy.
(9) Ustanovení odstavců 6 a 7 se vztahůjí na zmeny vindividůílním vzdšlavacím plínů obdobně.
Asistent pedagoga
(1) Hlavními ccinnostmi asistenta pedagoga2) jsoů pomoc žíkům pši pšizpůsobení se školnímů prostšedí, pomoc pedagogickym pracovníkům skoly pši výchovné a vzdšlavací ccinnosti, pomoc pši komůnikaci se žáky, prri spolůpráci se zakonnými zaístůpci žáků a komůnitoů, ze které žak pochízí.
(2) Zídost o soůhlas se zšízením fůnkce asistenta pedagoga obsahůje nízeva sídlo právnické osoby, ktera vykoníva činnost školy, pošet žákůa tšíd celkem, pošet žáků se speciílními vzdšlavacími potšebami, do-saženeevzdšlaní asistenta pedagoga, pšedpokladanoů výši platů nebo mzdy, zdůvodnení potšeby zšízení fůnkce asistenta pedagoga, cíle, kterych chce šeditel školy zšízením této fůnkce ve škole dosíhnoůt, a nípln príce asistenta pedagoga.
§8
Organizace speciálního vzdělávání
(1) Forma a obsah speciílního vzdšlávání žíka amíra podpůrnych opatšení se stanoví podle rozsahů speciílních vzdšlavacích potšeb žaka.
(2) Speciální vzdšlívání a podpůrní opatšení do-porůšení školskym poradenskym zašízením zabezpe-šůje škola ve spolůpríci se školskym poradenskyym za-šízením.
(3) Ve tšídě matešské školy samostatnezšízene pro dšti se zdravotním postizením je rozsah vyůky pšedmštů specialne pedagogickepéce nejvýse 3 hodiny denně.
(4) Zíci se zdravotním postizením, kteší se vzdš-lávajívzákladní škole nebo tšídšzakladní školy samostatně ůršené pro tyto žaky, mohoů mít na prvním stůpni nejv íše 5 vyůšovacích hodin v dopoledním vy-ůšovíní a 5 vyůšovacích hodin v odpoledním vyůšo-víní; na drůh ím stůpni nejv íše 6 vyůšovacích hodin vdopoledním vyůšovíní a 6 vyůšovacích hodin v odpoledním vyůšovíní.
(5) Ve tšídích, oddšleních a stůdijních skůpiních zšízenyych pro žaky se zdravotním postizením mohoů byt zašazeni ž^ci 2 i více rošníků.
8) § 8 odst. 3 zíkona č. 155/1998 Sb., o znakove šecši a o zmšne dalších zakopli.
9) Vyhlíška c. 65/2005 Sb., kteroů se stanoví členšní krajskych normativů, ůkazatele rozhodné pro jejich stanovení, jednotky vykonů pro jednotlivé krajské normativy, vztah mezi ůkazateli a jednotkami vykonů, ůkazatele pro vypočet minimílní ůrovnš krajskyrch normativůa zísady pro zvýsení krajskyrch normativů (vyhlíška o krajskyrch normativech).
Strana 506
Sbírka zákonů č. 73 / 2005
(Částka 20
(6) Ve třídách, odděleních a studijních skupinách určených pro žáky s těžkým zdravotním postižením mohoů zabezpečovat výchovně vzdělávací řinnost souběžní; 3 pedagogičtí pracovníci, z nich;? 1 je asistent pedagoga.
(7) Ve třídách, odděleních a stůdijních skůpinách, ve kterých se vzdeláva žak se zdravotním postižením, může se soůhlasem ředitele řkoly a zákonného zá-stůpce žaka nebo zletilého žáka působit osobní asistent, který není zamestnancem právnické osoby, ktera vykonáva řinnost řkolý.
(8) Ve výbraných předmřtech se ž^ci se zdravotním postizením vrámci svých možností mohoů vzdělávat společne s ostatními žáký skolý a být zapojeni do vřech řinností řkolý vdobe mimo výůčování.
(9) Pro osobý s třžkým mentálním postizením, více vadami nebo aůtismem, kterí nezískalý zíkladý vzdřlání, múze základní řkola speciální organizovat kůrsý k jejich získíní.
(10) Pro přípravů na vzdělávání dětí s třžkým mentálním postizením, více vadami nebo aůtismem lze zřídit přípravný stůperízákladní řkolý specialní.
§9
Zařazování řáků se zdravotním postižením do specielního vzdělávání
(1) Zařazení žaka se zdravotním postizením do nekteré formý specielního vzdělávání podle § 3 provádí ředitel řkolý na základř doporůcení řkolskeho poradenského zařízení a soůhlasů zákonného zástůpce žáka nebo zletilého žaka.
(2) Zařazení žaka se zdravotním postizením do nekteré formý specielního vzdřláv^ní podle § 3 může předcházet diagnostický pobýt tohoto žáka ve řkole, do mzmábýt zařazen, a to vdélce 2 az6 mřsíců.
(3) Dojde-li k významné zmřne speciálních vzdělávacích potřeb žaka se zdravotním postizením, zařazení tohoto žaka do rezimů specielního vzdřlávánípře-zkoůmá řkolské poradenské zařízení a případnř navrhne ůpravů tohoto režimů. V případřpřeřazení do jiného vzdřlavacího programů zařadí ředitel řkolý žáka do ročníků, který odpovídá dosaženým znalostem a dovednostem žaka.
(4) Pokůd ředitel břžneé řkolý nebo ředitel speciální řkolý nezařadí žaka se zdravotním postizením, kterýmá povinnost plnit řkolní docházků, do nřkteré z forem speciálního vzdělávání podle § 3, oznámí tůto skůtecnost zákonnémů zastůpci žaka se zdravotním
postizením, krajskémů úřadů a obci, vnízmá žák trvalý pobýt.
§10
Počty žáků
(1) Třída, oddelení a stůdijní skůpina zřízená pro žaký se zdravotním postizením a třída ve řkole při zdravotnickím zařízení mí nejmínř 6 a nejvíce 14 žákůs přihlédnůtím k vřků a specielním vzdřláva-cím potřebám žáků. Třída, oddřlení a stůdijní skůpina zřízena pro žáký s třžkýin zdravotním postizením ma nejménř 4 a nejvíce 6 žáků.
(2) K doplnřní pořtů žákůve tříde, oddřlení a stůdijní skůpine stanoveného vodstavci 1 mohoů být na základe zadosti zletilého žaka nebo zákonného zástůpce žaka zařazeni i ž^ci bez zdravotního postizení. Jejich pořet nepřesáhne 25 % nejvýřřího pořtů žákůve třídě, oddřlení nebo stůdijní skůpine: podle odstavce 1.
(3) Ředitel řkolý múze delit třídý, oddřlení a stůdijní skůpiný na skůpiný vsoůladů se řkolním vzdělávacím programem, pedagogickými, hýgienickými, ekonomickými a prostorovými podmínkami1 ), poža-davký na bezpeřnost žáků a ochranů jejich zdraví a charakterem předmětů.
(4) Ve třídeběžnezákladní nebo střední řkolý, voddřlení břžneí konzervatoře a ve stůdijní skůpine břžnevýřří odborné řkolý lze s přihlédnůtím k rozsahů speciálních vzdělávacích potřeb žáků individůálnř integrovat nejvýře 5 žáků se zdravotním postizením.
(5) Při odborném výcviků ve střední řkole samo-statnězřízené pro žaký se zdravotním postižením se skůpiný naplříůjí do pocctů stanoveného zvlářtním prívním předpisem11), vostatních případech se sků-pina při praktickém výůčování naplříůje do pořtů 6 žáků.
(6) Speciílnířkola a řkola při zdravotnickím zařízení má nejméne10 žáků.
§11
Pécce o bezpečnost a zdraví žíků
(1) V jedné skůpinř žáků se zdravotním postižením při koůpání a plaveckém výcviků neplavcůse zdravotním posti řením připadají na 1 pedagogickího pracovníka nejvýře 4 ž^ci; výžadůje-li to zdravotní stav žaka, je možncíve řkole při zdravotnickém zařízení as žáký s třžkým zdravotním postizením konat pla-veckývýcvik individů^lně.
10) § 7 odst. 1 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraněveřejného zdravía o zmřnenřkterych souvisejících zákonů.
Vyhláška C. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické poZadavky na prostory řkol, předřkolních zařízení a některých řkolských zařízení.
11) Nařízenívlády c. 689/2004 Sb., o soustavř oboru vzdělánívzákladním, středním a vyřřím odborném vzdělávání.
Čístka žO
Sbírka zíkonů č. 73 I žOO5
Strana 5OZ
(ž) Lyžaěskývýcvik provídí l pedagogicky? pracovník s nejvýěe 8 žaky se zdravotním postizzením. U žíků slabozrakých a žákůs tělesnym postižením pěipadá na l pedagogického pracovníka nejvýěe 6 žíků, u zíků nevidomých na l pedagogického pracovníka pěipadíl ěík.
(3) Pěesahuje-li počet žákůpěi akci mimo místo, kde se uskuteěnuje vzdělávánílž), poěet žíků stano-venyna pěísluěnou těídu nebo skupinu, zabezpeěí ěeditel ěkoly dozor dalěí zletilé osoby, kterí je způsobila k prívním ůkonům a je vpracovncéprívním vztahu k prívnické osobě, ktera vykoníva činnost ěkoly.
(4) Ředitel specialní ěkoly můzze pro žaky se zdravotním postižením zajistit léccebně preventivní a rehabi-lita ěnípíěi.
ČÁST TŘETÍ
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKU MÍMOŘÁDNE NÁDÁNÝČH
§12
(1) Mimoěadne nadaným žakem se pro úcSelý této výhláský rozůmí jedinec, jehoz rozložení schopností dosahůje mimoěídnceůírovnčépěi výsoké tvoěivosti v ce-lem okrůhů ccinností nebo vjednotlivých rozůmových oblastech, pohýbových, ůmeleckých a sociálních dovednostech.
(2) Zjiěťování mimoěadného nadíní žaka provídí ěkolské poradenské zaěízení.
(3) Pro mimoěadnčé nadané žíký múze ěeditel ěkolý výtvíěet skůpiný, ve kterých se vzdělavají žáci stejných nebo různých roěníkůvněkterých pěedmě-tech.
§13
Índividualní vzdělávací plán
(1) Vzdělávání mimoěadně nadaných žíkůse múze ůskůtečnovat podle individůalního vzdělávacího plínů, který výchozí ze ěkolního vzdělavacího programů pěíslůěne ěkolý, zívěrů psýchologického výěe-těení a výjáděení zíkonného z^stůpce žaka nebo zletilého žaka. Je zívazným dokůmentem pro zajiětění vzdělavacích potěeb mimoěídně nadaného žaka.
(2) Individůalní vzdělávací plín je soůčastí doků-mentace žaka.
(3) Individůalní vzdělavací plan obsahůje:
a) zíverý psýchologických výsetěení, ktera blízze po-pisůjí oblast, týp a rozsah nadání a vzdělavací po-těebý mimoěídně nadaného žaka, pěípadně výjíd-
ěení registrůjícího praktického lekaěe pro děti a dorost,
b) ůdaje o způsobů poskýtov^ní individůalní pedagogické nebo psýchologicképéěe mimoěadnena-danémů žákovi,
c) vzdělávací model pro mimoěadně nadaného žaka, ěasové a obsahové rozvrzeníůěiva, volbů pedagogických postůpů, způsob zadívíní a plnění úkolů, způsob hodnocení, ůpravů zkoůěek,
d) seznam doponiěených ůcebních pomůcek, ůěeb-nic a materiílů,
e) ůrěení pedagogickeho pracovníka ěkolského poradenského zaěízení, se kterým bůde ěkola spolů-pracovat pěi zajiěťovánípécSe o mimoěadně nadaného žaka,
f) personílní zajiětěníůprava průbehů vzdělávíní mimoěadne nadaného žaka,
g) ůrěení pedagogického pracovníka ěkolý pro sledo-víní průbehů vzdělív^ní mimoěadne nadaného žaka a pro zajiětění spolůpríce se ěkolským poradenským zaěízením,
h) pěedpokladanoů potěebů navýsení finančních pro-stěedků nad rímec prostěedků stítního rozpoětů poskýtovaných podle zvláětmho prívního pěed-pisů ).
(4) Individůalní vzdělavací plín je výpracován po nístůpů mimoěídně nadaného žíka do ěkolý, nejpozději věak do 3 měsíců po zjiětění jeho mimoěadného nadání. Individůalní vzdělavací plín může být doplňo-vín a ůpravovín vprůbehů ěkolního roků.
(5) Za zpracovíní individůálního vzdělávacího plínů odpovídí ěeditel ěkolý. Individůílnívzdělavací plín se výpracováv^ ve spolůpríci se ěkolským poradenským zaěízením a zíkonným z^stůpcem žaka nebo zletilým žakem.
(6) Ileditel ěkolý seznímí s individůálmm vzdělí-vacím plínem zíkonného z^stůpce žaka nebo zletilého žaka, který tůto skůteěnost potvrdí svým podpisem.
(7) Urcený pedagogický pracovník ěkolý sledůje průbeh vzdělívíní mimoěadně nadaného žaka a poský-tůje spoleěnese ěkolským poradenským zaěízením podporů žakovi i jeho zíkonným z^stůpcům.
§14
Pšeřazení do vyššího ročníku
(1) Ředitel ěkolý múze pěeěadit mimoěadně nada-n ího ěíka do výěěího ro ěníků bez absolvovínípěed-chozího roěníků na základe zkoůěký pěed komisí, kte-roů jmenůje ěeditel ěkolý.
lž) § l44 odst. l písm. g) ěkolského zakona.
Strana 508
Sbírka zákonu č. 73 / 2005
(Částka 20
(2) Komise je nejménčétěíělenn^ a tvoěí ji vzzdy:
a) pěedseda, kterým je zpravidla ěeditel ěkoly nebo jím pověěenyýučitel,
b) zkouěející uccitel, jímz je vyuccující pěedmětu dané vzdělávací oblasti, v prvním ajzpátcím roěníku základního vzdělávaní vyuěující daného ročníku,
c) pěísedící, kterým je uěitel vyuccující pěedmětu dané vzdělavací oblasti.
(3) Termín koníní zkouěky stanoví ěeditel ěkoly vdohodese zákonným zastupcem žaka nebo se zletilým žakem. Není-li možne žáka ze závažných duvodu ve stanoveném termínu pěezkouěet, stanoví ěeditel ěkoly níhradní termín zkouěky.
(4) Žák múze v1 dni skládat jen 1 zkouěku.
(5) Ředitel ěkoly stanoví obsah, formu a ěasové rozlozzení zkouěky s ohledem na věk žaka. Zkouěka ověěuje vědomosti a dovednosti umožňující žákovi plynulýpěechod do vyěěího roěníku a je zaměěena na jednotlivýpěedmět nebo vzdělavací oblast.
(6) Výsledek zkouěky určí komise hlasováním. Vpěípadě rovnosti hlasu rozhodne hlas pěedsedy.
(7) O zkouěce se poěizuje protokol, který je sou-častí dokumentace žaka.
(8) Ředitel ěkoly sdělívýsledek zkouěky prokazatelným zpusobem zákonnému zástupci žaka nebo zletilému žakovi.
(9) Za neabsolvovaný ročník nebude žakovi vydano vysvědccení. V nesledujících vysvědceních se na zadní straně uvede, které roěníky žak neabsolvoval.
CÁŠT Ctvrtá ŠPOLECNÁ áZÁVĚRECnÁ USTANOVENÍ
§15
Pokud tato vyhlíěka nestanoví jinak, vztahují se na speciální vzdělávání žáku a vzdělávání žáku mimo-ěadne nadaných obecnepěedpisy upravující oblast pěeděkolního, zíkladního, stěedního a vyěěího odbor-neho vzdělávání.
§16
(1) Pokud uccební plány a ucební osnovy vydane podle dosavadních právních pěedpisu a konkretizovane ěkolou neobsahují ěasti nebo udaje, u kterých tato vy-hláska stanovuje, aby byly stanoveny ěkolním vzdělávacím programem, ěeditel ěkoly je doplní s platností od
1. z íěí 2005.
(2) Podle § 10 se postupuje od 1. záěí 2005. Do te doby se postupuje podle dosavadních prívních pěed-pisů.
§17
Zruěuje se vyhláěka Ministerstva ěkolství, mládeže atělovýchovy ě. 127/1997 Sb., o specielních ěkolách a speciálních mateěských ěkolách.
§18
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vyhlásení.
Ministryně: JUDr. Buzkova v.r.
Částka žO
Sbírka zákonů č. 74 I žOO5
Strana 5O9
74
vyhlASka
ze dne 9. ůnora žOO5 ozíjmov^m vzdělávám
Ministerstvo řkolství, mladezeatělovyychovy stanoví podle § 112, § 121 odst. 1 a § 123 odst. 5 zíkona c. 561/2004 Sb., o předřkolním, zíkladním, středním, vyřřím odborném a jiném vzdřlýVýní(řkolskyýzýkon):
ČÁST PRVNÍ SPOLEČNÁ USTANOVENÍ
Sl
Účastník zájmového vzdělávání
Uřastníky zájmového vzdřlívaní jsou deti, žáci a studenti; ůcastníky mohou byt také pedagogiřtí pracovníci, zákonní zástupci nezletilých ůcastníků, popří-padř dalří fyzické osoby.
Sž
Formy zíjmov^ho vzdělávím
Zájmove vzdřlívaní lze uskuteřnovat zejména tř-mito formami:
a) příležitostnou vychovnou, vzdřlavací, zájmovou atímatickou rekreařnířinností nespojenou s pobytem mimo místo, kde prívnickí osoba vykonáva řinnost řkolského zařízení pro zájmové vzd řlívíníl),
b) pravidelnou vychovnou, vzdřlavací a zájmovou řinností,
c) tíborovou řinností a dalřířinností spojenou s pobytem mimo místo, kde prívnickí osoba vykonáva řinnost řkolského zařízení pro zájmové vzd řlívíníl),
d) osvřtovou řinností vřetnř shromažďování a poskytování informací pro dřti, žaky a studenty, po-případř i dalří osoby a vedení k prevenci sociálnř patologických jevů,
e) individuální prací, zejmena vytvářením podmínek pro rozvoj nadánídřtí, žáků a studentů, nebo
f) vyuzitím otevřené nabídky spontánních činností.
CAŠT DRUHA
ŠKOLSKÁ ZáRÍZENÍ PRO ZÁJMOVE VZDELÁVANÍ
§3
Skolskí zařízení pro z^jmovévzdřlýv^ní jsoů:
a) středisko volného řasů (dale jen „středisko"),
b) řkolní klůb (díle jen „klůb"),
c) řkolní drůzina (díle jen „drůzina").
Štšedisko
§4
(Činnost stšediska
(1) (Činnost střediska se ůskůteřnůje ve více oblastech zíjmovího vzdřlívíní nebo se zamřřůje na konkrétní oblast zíjmoveho vzdělývýní.
(2) Středisko múze poskytovat metodickoů, od-bornoů, popřípadř materiální pomoc ůcastmkům zájmového vzdřlývým, případnčé řkolám a řkolskyym zařízením.
(3) Středisko mí tyto typy:
a) dům detí a mlídeže, kteryy ůskůtečnůje řinnost ve více oblastech zíjmoveho vzdělávíní,
b) stanice zíjmových cinností zamřřený na jednů oblast zájmového vzdělývýní.
(4) Středisko zpravidla vykonáva řinnost po cely řkolní rok, a to i ve dnech, kdy neprobíhí řkolní vy-ůřování.
§5
Účastníci činnosti stšediska
(1) (Činnost střediska je ůrřena pro dřti, žaky, stů-denty, pedagogické pracovníky, popřípadedalří osoby, a to bez ohledů na místo jejich trval ího pobytů nebo jin í podmínky.
(2) O přijetí ůcastníka k ccinnosti střediska ve formee ůvedenév§ 2 písm. b) nebo c) se rozhodůje na zýkladčepísemnépřihlýřky.
1) S 144 odst. 1 písm. g) zákona ř. 561IžOO4 Sb., o předřkolním, základním, středním, vyřřím odbornám a jiném vzdřlávání (řkolskyzákon).
Strana 510
Sbírka zákonů č. 74 / 2005
(částka 20
Klub
§6
(činnost klubu
(1) Klůb poskytuje zájmové vzdělávání žákům jedné; školy nebo nekolika škol.
(2) Klůb vykonáva činnost ve dnech školního vyučování. Klůb může vykonávat šinnost i ve dnech, kdy neprobáhá školná vyůčováná, a to všetne; školních prázdnin.
(3) (Činnost klůbů se ůskůtečmaje pšedevšám formami ůvedenymiv§2písm. a), b) a f).
ÚCastníci činnosti klubu
(1) (Činnost klůbů je ůršena prednostnš pro žáky drahého stůpnšzákladní školy, žaky nižšího stůpne šestiletého nebo osmiletého gymnázia nebo odpovídajících ročníků osmiletého vzdšlavacího programů kon-zervatoše.
(2) Ušastnákem může byít i žak prvního stůpne základní školy, ktery není pšijat k pravidelné denní docházce do drůziny.
(3) O pšijetí ůcastníka k ccinnosti klůbů ve forme ůvedené v§2písm. b) nebo c) se rozhoduje na zaklade písemnípšihlíšky.
Družina
§8
(Činnost družiny
(1) Drazina poskytůje zájmove vzdšlávání žákům jedne školy nebo nekolika škol.
(2) Drůzina vykonáva činnost ve dnech školního vyůšovánía o školních prázdninách. Po projednáníse zšizovatelem múze reditel pšerůšit šinnost drůziny vdobe školních prázdnin.
(3) Drůzina múze vykonávat šinnost pro úccast-níky, nebo ůccastníky a jejich zákonnezástůpce, i ve dnech pracovního volna.
(4) Drůzina organizůje zájmové vzdšlávání pšedevšám pro úcastníky pšihlášené k pravidelné denná dochízce.
(5) (Činnost drůziny se ůskůtešnůje formami ůve-denyímiv§2písm. a), b) a f).
(6) Drůzina ůmožiíůje ůcastníkům odpočinkové ccinnosti a pšípravů na vyůšováná.
§9
ÚCastníci činnosti družiny
(1) (Činnost drůziny je ůršena pšednostnš pro žaky prvního stůpncezákladní školy.
(2) K pravidelneí denní dochaízce mohoů b ít pši-jati i šaíci drůhího stůpnšzíkladníškoly, šaíci niššího stůpne šestiletého nebo osmiletého gymnázia nebo odpovídajících rošníků osmiletého vzdšlavacího programů konzervatoše, pokůd nejsoů pšijati k šinnosti klůbů.
(3) Činností vykonavanych dražinoů ve formách ůvedenychv§2písm. a) a f) se mohoů úcastnit i žaci, kte ší nejsoů pšijati k pravidelneí denní dochaízce do drů šiny.
(4) O pšijetí ůcastníka k ccinnosti drůziny ve forme ůvedene v§2písm. b) se rozhodůje na základe písemnecpšihlásky; její soůčastíje písemné sdšlení zákonných zastůpců ůcastníka o rozsahů docházky a způsobů odchodů úccastníka z drůziny.
§10
Organizace ccinnosti družiny
(1) IJccastníci pravidelné denní docházky do drůziny se zašazůjí do oddelení.
(2) Oddelení se naplnůjí nejvýše do poštů 30 úcastníků.
(3) Je-li oddelení tvošeno poůze žaky se zdravotním postizením, je pošet žáků voddšlení shodny s po-štem žákůve tšídie školy samostatnšzšízené pro tyto žaky podle zvláštního právního pšedpisů2).
(4) V oddelení lze individůálnš integrovat nejvýše 5 úcastníků se zdravotním postizením.
(5) Ředitel stanoví nejvyšší pošet líccastníkiůna 1 pedagogickího pracovníka s ohledem na drůh vykonávané šinnosti úcastníků, zejména s ohledem na jejich bezpe šnost.
část třetí
ÚPLATA ZÁ ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNí VE Školských ZÁŘíZENícHZŘIZOVÁNÝČH STÁTEM, KŘÁJéM, OBČí NEBO SVÁZKEM OBČí
§11
Podmínky úplaty
(1) Zájmové vzdělávání je poskytováno zpravidla za úplatu.
2) Vyhláška c. 73/2005 Sb., o vzdšlávánídští, žáků, stůdentů se speciálními vzdšlavacími potšebami a dští, žáků a stůdentů mimošadnš nadaných.
Cástka 20
Sbírka zákonů č. 74 I 2005
Strana 511
(2) Splatnost úplaty stanoví ředitel tak, aby byla úplata splatná nejpozdřji před ukončením účasti vdané činnosti. Uplatu může ředitel rozdřlit do více splátek.
(3) Uplata může byt snížena nebo prominuta
a) dítěti, žakovi nebo studentovi, pokud je spoleřne posuzovanou osobou pro narok na sociální příplatek, ktery podle zvlástního právního předpisu3) pobíra jeho zákonnyzástupce nebo jina opráv-nřna osoba,
b) dítěti, žakovi nebo studentovi, pokud mán^rok na příspevek na úhradu potřeb dítřte vpestounské péči podle zvlářtního právního předpisu4) a tento příspevek nebo jeho řast je vyplácena,
pokud skuteřnosti uvedenévpísmenu a) a vyplácení příspřvku uvedeného vpísmenu b) prokáže řediteli.
(4) Dále múze byt úplata snízena
a) účastníkům, kteří se účastní více nez dvou řinností daného řkolského zařízení,
b) účastníkům, kteří jsou zapsáni k pravidelne řin-nosti, vpřípadř účasti vdalřích řinnostech daného řkolskeho zařízení.
S12
Stanovení výše uplaty ve stšedisku
Je-li výře úplaty stanovena rozpořtem, nesmí roz-počtovanepříjmy na účastníka překrořit rozpočtované vydaje na účastníka o více nez 80 %. V ostatních případech nesmí výře úplaty překročit 180 % průmer-nych skutečnyých neinvestičních vydajůna účastníka vuplynul ím kalendířním roce ve stejní nebo obdobní činnosti. Do rozpočtovaných vydajú, popřípadřdo skutečnyých neinvestičních vydajú se nezahrnují vydaje na platy, náhrady platů, nebo mzdy a náhrady mezd, na odmřny za pracovní pohotovost, odmeny za práci vykonávanou za základe dohod o pracích konaných mimo pracovní pomer a odstupné, na úhradu pojistného na sociální zabezpeření a příspřvku na státní politiku zamřstnanosti a na úhradu pojistného na vřeobec-né zdravotní pojiřtění, na příděly do fondu kulturních a sociálních potřeb a ostatní náklady vyplyvající z pra-covneprávních vztahů, na nezbytnézvýsenínákladů spojených s vyukou dřtí, žáků a studentů zdravotne postizenych, na uřební pomůcky a rovnězvydajúna dalří vzdřlávání pedagogickych pracovníků, na řin-nosti, kterípřímo souvisejí s rozvojem řkol a kvalitou vzdřlávání, poskytované ze státního rozpočtu.
§13
stanovení výše Uplaty v klubu
Je-li výře ůplaty stanovena rozpořtem, nesmí roz-pořtovanepříjmy na úcastníka překroccit rozpořtovane vydaje na úcastníka o více nez 50 %. V ostatních případech nesmí výře ůplaty překroccit 150 % průmčřr-nych skůteřnyych neinvestiřních vydajůna úcastníka vůplynůlém kalendířním roce ve stejné nebo obdobne: řinnosti. Do rozpořtovaných vydajů, popřípadedo skůteřnyych neinvestičních vydajů se nezahrnůjí vydaje podle § 12 poskytovane ze stítního rozpočtů.
§14
stanovení výše uplaty ve družině
Je-li výře ůplaty stanovena rozpořtem, nesmí roz-pořtovanepříjmy na úcastníka překroccit rozpořtovane vydaje na úcastníka o více nez 20 %. V ostatních případech nesmí výře ůplaty překroccit 120 % průmcřr-nych skůteřnyych neinvestiřních vydajůna úccastníka vůplynůlém kalendířním roce ve stejné nebo obdobne řinnosti. Do rozpořtovaných vydajů, popřípadčedo skůteřnyych neinvestičních vydajů se nezahrnůjí vydaje podle § 12 poskytovane ze stítního rozpočtů.
ČÁST ČTVRTÁ USTANOVENÍ SPOLEČNÁ ÁZÁVĚREČNÁ
§15
Ředitel stanoví ve vnitřním řádu pro jednotlivé; formy zájmového vzdřlávání podle § 2 zpUsob evidence účastníků.
§16
Zrušovací ustanovení
Zruřuje se:
1. Vyhlářka cc. 432/1992 Sb., o střediscích pro volny řas d řtí a ml íde ře.
2. Vyhlířka ř. 87/1992 Sb., o řkolních družiních a řkolních klubech.
§17
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vy-hlísení.
Ministrynř: JUDr. Buzkova v.r.
3) S 20 odst. 1 zákona ř. 117I1995 Sb., o státní sociální podpoře, ve znřní pozdřjřích předpisů.
4) S 37 az 39aS43zákona č. 117I1995 Sb.
Strana 512
Sbírka zákonů 2005
(Částka 20
159 1 A49H0200 1 5II IŠŠN 1211-1244
0 5
Vydává a tiskne: Tiskaarna Ministerstva vnitra, p. o., Bartůřikova 4, pořt. schr. 10, 149 01 Praha 415, telefon: 272 927 011, fax: 974 887 395 - Redakce: Ministerstvo vnitra, Nad řtoloů 3, pořt. schr. 21/SB, 170 34 Praha 7-Holeřovice, telefon: 974 832 341 a 974 833 502, fax: 974 833 502 - Adminis-trace:písemné objednaavky předplatného, zmřny adres a pořtů odebíraných vytisků - MOŘAVIAPŘESS, a. s., U Pony 3061, 690 02 Břeclav, telefon: 519 305 161, fax: 519 321 417. Objednávky ve Slovenské repůblice přijímá a titůl distribůůje Magnet-Press Slovakia, s. r. o., Teslova 12, 821 02 Bratislava, tel.: 00421 2 44 45 46 28, fax: 00421 2 44 45 46 27. Rošní predplatné se stanovůje za dodávků kompletního rořníků vřetne rejstříků aje odpředplatitelů vybíráno formoů záloh ve výři oznámené ve Sbírce zákonů. Zavřreřnevyúřtovaní se provodí po dodání kompletního rořníků na základe poctů skůteřne vydaných rřáástek (první záloha na rok 2005 řiní 3000,- Kc) - Vychází podle potřeby - Distribuce: MOŘAVIAPŘESS, a. s., U Pony 3061,690 02 Břeclav, celorořnípředplatneí- 516 205 176, 519 305 176, objednávky jednotlivých castek (dobírky) - 516 205 179, 519 305 179, objednávky-knihkůpci - 516 205 161, 519 305 161, faxové objednávky - 519 321 417, e-mail - sbirky@moraviapress.cz, zelená linka - 800 100 314. Internetovří prodejna: www.sbirkyzakonů.cz - Drobný prodej - Benešov: Oldřich HAAGEŘ, Masarykovo nám. 231; Brno: Ing. Jiří Hrazdil, Vranovská 16, SEVT, a. s., (Česká 14, Knihkůpectví JUDr. Oktavián Kocián, Příkop 6, tel.: 545 175 080; Bšeclav: Prodejna tiskovin, 17. listopadů 410, tel.: 519 322 132, fax: 519370 036; Česke' Budšjovice: SEVT, a. s., (Česká 3, tel.: 387432244; Hradec Kralové: TEČHNOŘ, Wonkova 432; Cheb: EFŘEX, s. r. o., Karlova 31; Chomutov: DDD Knihkůpectví - Antikvariát, Řůskaa 85; Kadan: Knihařství - Přibíkovaa, J. Svermy 14; Kladno: eL VaN, Ke Stadionů 1953; Klatovy: Krameriovo knihkůpectví, nám. Mírů 169; Liberec: Podjeřtřdske knihkůpectví, Moskevská 28; Litomššice: JaroslavTvrdík, Lidická 69, tel.: 416 732 135, fax: 416 734 875; Most: Knihkůpectví „U Knihomila", Ing. Řomana Kopková, Moskevská 1999; Olomouc: ANAG, spol. s r. o., Denisova ř. 2, Zdenřk Čhůmchal - Knihkůpectví Tycho, Ostrůžnická 3, Knihkůpectví SEVT, a. s., Ostrůiznická 10; Ostrava: LIBŘEX, Nádražní 14, Profesio, Hollarova 14, SEVT, a. s., Nadrazní 29; Otrokovice: Ing. Kůřeřík, Jůngmannova 1165; Pardubice: LEJHANEČ, s. r. o., třída Mírů 65; Plzen: TYPOS, a. s. Uslavská 2, EDIČUM, Vojanova 45, Technické normy, Labkova pav. c. 5, Vydavatelství a naklad. AleřČenřk, nám. Českych bratří 8; Praha 1:Dům ů^ebnic a knih Čerm Labůť, Na Poříčí 25, FKEŘ-KLEMENTINUM, Karlova 1, LINDE Praha, a. s., Opletalova 35, NEOLUXOŘ s. r. o., Václavske^ím. 41; Praha 2: ANAG, spol. s r. o., nám. Mírů 9 (Národnídům), SEVT a. s., Slezská 126/6; Praha 4: SEVT, a. s., Jihlavská 405; Praha 5: SEVT, a. s., E. Peřkové 14; Praha 6: PPP - Stanková Isabela, Půřkinovo nám. 17; Praha 7: Donářka tisků, VHájích 6; Praha 8: JASIPA, Zenklova 60, Specializovaná prodejna Sbírky zákonů, Sokolovská 35, tel.: 224 813 548; Praha 9: Abonentní tiskovy servis-Ing. Urban, Jablonecká 362, po-pá 7-12 hod., tel.: 286 888 382, e-mail: tiskovy.servis@abonent.cz; Praha 10: BMSS STAŘT, s.r.o., Vinohradská 190; Pšerov: Knihkůpectví EM-ZET, Bartořova 9, Jana Honková - YAHO - i - centrům, Komenského 38; Sokolov: KAMA, Kaloůsek Milan, K. H. Borovského 22, tel.: 352 303 402; Šumperk: Knihkůpectví D&G, Hlavnítř. 23; Tábor: Milada Simonova - EMU, Bůdřjovická 928; Teplice: Knihkůpectví L & N, Masarykova 15; Trutnov: Galerie ALFA, Bůlharská 58; Ústí nad Labem: Severořeská distribůřní, s. r. o., Havířská 327, tel.: 475 259 032, fax: 475 259 029, Kartoon, s. r. o., Solvayova 1597/3, Vazby a doplňovaní Sbírek zákonůvřetnř dopravy zdarma, tel.+fax: 475 501 773, www.kartoon.cz, e-mail: kartoon@kartoon.cz; Zábšeh: Mgr. Ivana Patková, Zizkova 45; Zatec: Prodejna U Pivovarů, Zizkovo nám. 76, Jindřich Procházka, Bezdřkov89 - Vazby Sbírek, tel.: 415 712 904. Distribušní podmínky pšedplatného: jednotlivé řaastky jsoů expedovány neprodlenř po dodání z tiskárny. Objednávky nového předplatného jsoů vyřizovány do 15 dnů a pravidelné dodávky jsoů zahajovány od nejbližří čistky po ovřřeníůhrady předplatného nebo jeho zálohy. (Částky vyřle vdobe od zaevidování predplatneho do jeho ůhrady jsoů doposílány jednorázovř. Zmeny adres a poctů odebíraných vytisků jsoů provádtenydo15dnů. Reklamace: informace na tel. říslech 516 205 174, 519 305 174. V písemném styků vždy ůvádejte IČO(právnická osoba), rodne říslo (fyzická osoba). Podávaní novinových zasilek povoleno Českoů pořtoů, s. p., Odřtepnyzávod Jizzní Morava Ředitelství v Brne ř. j. P/2-4463/95 ze dne 8. 11. 1995.
8591449020015