TEORIE A METODIKA VÝCHOVY
Mgr. Kateřina Lojdová
lojdova@ped.muni.cz

ž
ž
žTeorie výchovy
ž
ž
ž
• zabývá se problémovými oblastmi výchovy v průběhu formování osobnosti vychovávaného jedince
¡

ž1) Poster (plakát)
ž
¡zpracuje skupina 3 osob
¡odborný text zpracovaný přehledně na jeden list papíru (doporučený formát A1 nebo A2 –
flipchartový list, balící papír), odborné termíny, uvádění zdrojů, přehlednost, srozumitelnost
¡shrnuje základní poznatky k tématu a předává je přiměřenou formou vybrané cílové skupině
¡libovolná grafická úprava, obrázky atd., může mít podobu textu i odrážek
¡na komentář zpracovaného posteru bude mít každá skupina 5 minut
ž
ž2) Písemný test

žVybrané téma z oboru ilustrované na konkrétním příkladu
ž
1)Didaktické okénko: cíle posteru (vědomosti, dovednosti, postoje), cílová skupina, místo
prezentace, kontext
2)Samotný poster
ž
ž

ž1. Úvod do studia teorie a metodiky výchovy, kurikulární reforma.
ž2. Hodnoty ve výchově a vzdělávání. Průřezová témata v RVP.
ž3. Pojetí a prostředky alternativní výchovy. Reformní školy.
ž4. Zážitková pedagogika a zkušenostní učení. Hra jako výchovný prostředek.
ž5. Dítě v procesu výchovy a vzdělávání: socializace, výchova, vzdělávání.
ž7. Vliv rodinného prostředí na výchovu dítěte. Spolupráce rodiny a školy.
ž8. Klima školní třídy a možnosti jeho zjišťování.
ž9. Agresivita a šikana jako výchovné problémy.
ž10. Kázeň jako pedagogický jev. Autorita učitele.
ž11. Poruchy chování žáků a další sociálně patologické jevy ve škole.
ž12. Výchovné činnosti třídního učitele. Sebereflexe učitelova výchovného působení.
ž




1)Může škola pouze vzdělávat a nikoliv vychovávat?
ž
žFunkce školy
-socializační
-personalizační
-kvalifikační
ž
žČím škola „vychovává“?
žNormy a pravidla
žOsobnost učitele
žSkryté kurikulum
žKlima školní třídy
ž
-
ž

1)výchovné působení výuky
2)humanizující tendence a kurikulární reforma: rámcový vzdělávací program, školní vzdělávací
program
3)klíčové kompetence žáka

žSvoboda
žDemokracie
žLidská důstojnost a participace
žSociální
ž spravedlnost
ž
Demokratická komunikace ve třídě
§Žák může odpovídat také v sedě
§Učitel nechává žákovi dostatek času na odpověď
§Žák může odbočit od tématu (otázky) za    předpokladu, že je jeho příspěvek hodnotný
§Žák může klást učiteli i třídě otázky




žLegislativní rovina
žPedagogická rovina
žEvaluační rovina
žSpolečenská rovina
ž
žJaké jsou přednosti a jaká úskalí nové kurikulární politiky?

žPojetí ZV
žVzdělávací oblasti
ž
ž
ž
ž
ž
žPrůřezová témata
žKlíčové kompetence
ž

žKlíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot
důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti.
žV etapě základního vzdělávání jsou to:
Ø kompetence k učení
Ø kompetence k řešení problémů
Ø kompetence komunikativní
Ø kompetence sociální a personální
Ø kompetence občanské
Ø kompetence pracovní
žMohou kompetence nahradit vědomosti?

Teorie nevzdělanosti



1)Vysvětlete pojem kurikulární reforma.
2)Jaký je vztah mezi RVP a ŠVP?
3)Co jsou klíčové kompetence?
4)Uveďte a charakterizujte alespoň 4 klíčové kompetence definované RVP.