Pedagogika II
Lekce 2: Alternativní školství
Mgr. Katřina Lojdová
lojdova@ped.muni.cz

Alternativní vzdělávání
•takové vzdělávání, které je odlišné od vzdělávání nabízeného státem nebo jinými tradičními
institucemi. Obvykle jsou spojeny s radikálními koncepcemi vzdělávání, jako odmítání formálního
kurikula či formálních metod výuky.
•nejednotnost v terminologii, alternativní je buď cokoli, co se odlišuje, nebo naopak pouze
vzdělávání založené na myšlenkách reformních škol z počátku 20. stol. (Waldorf, Montessori, Dalton)
•

Reformní pedagogika
•Historický a kulturní kontext 1. poloviny 20. století
•Kritika tradiční školy
–Intelektualistické zaměření, nebere v potaz komplexní rozvoj jedince
–Mechanický způsob učení s převažující pasivitou žáků, podcenění rozvoje tvůrčích schopností
–Autoritativní výchova, represe a donucování, nedocenění individuality žáků
–Malý zřetel k estetickým, tělovýchovným a zdravotním aspektům výchovy
–Izolace školy od rodiny a komunity
•
• X obrat k pedocentrismu
•

Přehled reformních škol
•Waldorfská pedagogika
•Montessoriovská pedagogika
•Daltonský plán
•Jenská pedagogika
•Freinetovská pedagogika
•

Waldorfská pedagogika
•Rudolf Steiner, Antroposofie, Rozvoj člověka jako komplexní osobnosti, Důraz na skupinovou
spolupráci, Epochy, eurytmie, denní, týdenní, měsíční, slavnosti
•U nás mateřské školy, základní školy i střední školy (Praha, Semily, Příbram, Ostrava)
•

Why Waldorf?
•
•
•http://www.youtube.com/watch?v=tZmAX5adCl0

Montessori pedagogika
•Maria Montessori: „Pomoz mi, abych to dokázal sám.“
•Speciální „materiál“http://www.montessorimaterials.org/
•Svoboda a samostatnost, Připravené prostředí, Učitel jako součást podnětného prostředí,
•V ČR pouze mateřské a základní školy

Daltonský plán
•Helen Parkhurstová
•Rozdělení učeben podle předmětových okrsků, Měsíční program pro studenta, Samostatné získání
vědomostí. Individuální přístup k výuce, svoboda rozhodování, práce svým tempem, Volná hodina –
k procvičování problematické látky, Učitel – je pomocník a rádce
•V Brně rozšířené školy s daltonskými prvky.
•

Jenský plán
•Peter Petersen
•Jádrem je skupina – volně vytvořená – ne třída, Hlubší propojení vyučovacích předmětů. Důraz na
pracovní vyučování. Volný pohyb žáků ve třídě
•Hodnocení – formou charakteristiky. Rozvoj dětské osobnosti. Týdenní plán učiva. Učitel – má
organizovat a podněcovat činnost žáků.

Freinetovská pedagogika
•Célestin Freinet
• Důraz na individuální přístup k žákovi + sociální kontext. Dítě - centrum výchovy.
Individualizace + spolupráce. Aktivnost, uspokojení přirozených potřeb žáků, mravní výchova +
kázeň, dobrá organizace, radostná a tvůrčí atmosféra.
•Spolupráce školy a rodiny.
• Učitel je autorita.

Diskuse
1)Co znamená alternativa? V čem se reformní školy liší od tradičních škol?
2)Jsou odlišnosti mezi tradičními školami a alternativami stále stejně výrazné? Přiblížila se
tradiční škola alternativám (např. po poslední školské reformě?)
3)Co lze vytknout alternativním školám?
4)Zvolili byste pro Vaše dítě alternativní školu? Jakou a proč?